小学作文教学创新途径分析

导语：小学作文教学创新途径分析一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：为了提升小学生的作文创新能力，文章从思维方式入手，让作文立意新颖高远；从美好生活入手，让作文选材新颖丰富；从宏观结构入手，让学生作文布局新颖合理三个方面论述了小学作文教学的创新途径。

关键词：小学作文教学；文章立意；宏观结构

创新是一个民族进步的灵魂。小学作文的创新是一个常说常新的话题，只有充满个性魅力、超脱平凡的文章，才具有鲜活的生命力，才会吸引读者的注意力，才是真正意义上的创新作文。

一、从思维方式入手，让作文立意新颖高远

立意的优劣直接关系文章的成败，文意高尚能给人以正能量，能催人奋进；新颖的立意可使整篇文章增色添彩、意蕴隽永。笔者从近几年学生作文情况来看，作文的命题方式多样化，但其中对于话题作文能写出富有创新性的文章实在是少之又少，多是千人一腔、百人一面的平庸作文。究竟如何在立意上进行创新呢？笔者认为具体方法如下。（一）培养小学生的横向思维。培养横向思维，就是让学生在看一件事、一个问题时，能从不同的立足点出发，从多个角度推导出不同的思维结果。如司空见惯的———“乌云”这一自然现象，我们的第一思维结果是“下雨、下大雨或下暴雨”，这是人产生的第一表象，也是人的第一思维反应，这是缺乏新意的。若针对这一问题寻找不同的立足点去进行思维活动，就会得出不同的结果，如联想到外界现象与人的心情关系，可以得出“险恶环境、坏事情”这样的立意；联想到乌云与生活的关系，就可以得出“反动势力或黑恶势力”这样的立意等。苏东坡有诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明每件事物都有多面性，认识和观察事物的角度不同，看到的事物特点也不尽相同，所以教师要教育小学生从多方位去观察事物、认识事物的本质特性，从而得出不同的、新颖的立意[1]。（二）培养小学生的纵向思维。培养纵向思维，就是引导学生注意观察现象，进一步去发现事物的本质，由一般性的表象到特殊的事理特性。要在繁复的事物现象中经过比较，选择最能表达中心、最富创造性的立意去写作文，比如，以“牛”为话题的作文，“不用扬鞭自封蹄的拼搏精神”“任劳任怨的老黄牛精神”，这些是一般现象，是思维的定势，我们要打破它。新的立意可以是：牛在进食以后有反刍现象，联想的学生在学习中要不断复习，温故然后知新；由咀嚼进而联想到学习中要勤思考、多动脑，细细品味学习内容的精妙之处；由牛浑身是宝，联想到学生要学习各种文化科学知识，练就更多地科技本领，为国出力。这样的立意走出了“见啥说啥、就事论事”的“窠臼”，真正使学生透过现象看到了事物本质，由此产生的作文才具有深刻性、新颖性和创造性。（三）培养小学生的逆向思维。逆向思维也叫求异思维，指的是对司空见惯的、耳熟能详的现象，或者是看似已成定论的事物或观点，换个角度，反过来进行思考的一种思维方式。在一次作文课上，笔者对学生的思维进行训练，笔者在黑板上写下了“班门弄斧”四个大字，以此作为话题，笔者鼓励学生：第一，不拘泥于前人旧说；第二，要敢于探究、创新；第三，有合理大胆地假设。以此三点作为切入点，针对“不要在行家里手面前卖弄手段，显示本领”这一思维定式，展开求异思维，得出“只要有益于进步，就敢于和高人过招”“若有利于学习的进步，就敢于打破前人的学说观点”，这些逆向思考问题的方法，会让学生在思考问题的方向上具有发散性，使思维结果不但多且有内在联系，既有常规又能求同存异，既有对事情现象的怀疑，又有对事理的批判接受，从否定到否定之否定，多角度立意，寻求创新立意的新路子。

二、从美好生活入手，让作文选材新颖丰富

给小学生安排作文作业，选材是第一难题，大多数教师选择的材料无非就是雨中送伞、拾交遗物、扶老人过马路、给大人让座、帮助盲人过河、在家帮父母干家务、在学校如何帮助同学等。这都是假、大、空的话语，或者是不着边际的高调颂词，又或者是记事本、流水账等，总之选取的都是些言之无物、不切实际的空洞材料。学生缺乏“慧眼”去发现身边的丰富多彩的真实生活，没有注意到生活的日新月异，所以教师要改变学生作文取材的范围狭窄，力求在选材上做到创新。比如，家乡路的变化：以前的路，坑深坡陡、弯急路窄，若遇雨天，基本上是人断路行；现在的路，村村通路、路面水泥硬化、路旁绿树成荫，方便了人们出行，更成了人们散步锻炼的首选。再如，家乡的山水：以前是干山枯林，现在是四季翠绿，红的是桃花、白的是杏花，开黄花的是柠条，开紫花的是苜蓿。再如，学校的变化，教室是窗明桌净的楼房，上课用的是电子白板，多媒体动画演示着学科知识，网络让乡村学生和城市缩短了差距等。教师在引导学生发现周围的一切变化的同时，更要引导学生去思考美好生活的来之不易，让他们用自己的语言赞美新生活，歌颂党的领导。这样选取的材料不再是虚假缥渺的、陈旧平凡的材料，而是具有典型意义、表现意义、时代感的材料，是真实的、能说明文章中心的材料。

三、从宏观结构入手，让学生作文布局新颖合理

近年来，作文考试有意拓宽学生的思考空间，淡化了命题方向，意在鼓励创新，于是有很多学生另辟蹊径，大胆选材、大胆布局，写出了构思奇妙，令人赏心悦目的好作文。（一）营造小标题，揭示文章主旨。恰当的小标题不仅能使文章层次清晰、脉络明了，还能让文章色彩显而易见，让文章的结构之美匀称、醒目地呈现给读者。例如，有位学生以《我美丽的家乡》为题写了一篇作文，其中分别用“百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风”“小桥流水人家”“杨花缭乱扑流水”“空山新雨后，天气晚来秋”“微风摇庭树，细雪下帘隙”这些诗句作为小标题，揭示家乡四季美景的变化，反映了人们要善待自然、改造自然，人类与自然和谐共存的主题。（二）采用日记方式，安排结构布局。用日记的形式安排布局，能让情感变化和事情的发展脉络清晰地显现出来，使文章的层次分明、过渡自然，最大的好处是能让文章的所有跳跃不显得突兀。例如，有位学生以《家乡的路》为题写了一篇作文，然后以“2017年3月3日，雨夹雪”“2017年6月12日，大风”“2017年8月24日，大雨”“2017年12月25日，雪”为小标题，分别记叙了家乡的路泥泞、坑深、颠簸，“天晴扬灰路，下雨水泥路”的现状。“2019年8月20日，晴”记叙家乡的柏油马路，从而由家乡路的变化，暗示了社会的进步。（三）妙用书信格式。书信是以第一人称的方式行文。用书信的格式安排文章，利于叙事，易于拉近人和人之间的关系，易于感染人、打动人，给人以真实情切的感受。书信格式可以采用多种多样的方式，如把信写给别人、写给自己。例如，有次作文课上，笔者在给学生辅导时讲了中外和平，然后让学生以“和平”为话题，采用书信的方式写篇作文，结果有了《给和平鸽的一封信》《给阿富汗小朋友的公开信》等文章，文中强烈地表达出了渴望和平的情感主旨，以及对破坏人类和平的人的憎恶与反感之情。

总之，文无定法，作文贵在创新。作文是一项具有创造性的精神活动，教师在作文教学中要指导学生写出个性，让学生发展自我、勤学苦练、坚持创新，相信他们一定会写出标新立异的好文章。

参考文献：

[1]艾学荔.小学作文教学创新方法[J].速读(中旬),2017(10):153.253

作者:王维翰 单位:定西市安定区赵家铺学校