课堂游戏在小学英语教学的要点

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在新课标改革过程中，教育部门明确指出，小学英语教师在授课时，一定要充分激发学生学习兴趣，并且针对学生性格特点，制定出适用于学生的教学方式，从而全方面培养学生。可是在当前小学英语教学中，部分教师还是无法合理运用教学方式，一味的对学生进行“灌输式”教学，导致学生英语学习兴趣下降，无法掌握所学知识内容。那么，本文就以如何在小学英语教学中，加入课堂游戏提高学生学习兴趣进行论述，希望可以为小学英语教师提供帮助。小学英语教师在教学过程中，经常会遇到一个严重的问题，那就是无法提高学生学习兴趣，导致教学工作无法正常开展，因此，为了解决这一问题，小学英语教师就开始利用课堂游戏，来吸引学生注意力，从而提高学生学习兴趣，可是在进行课堂游戏时，教师又遇到了问题，当组织学生进行课堂游戏时，经常会出现课堂纪律混乱的问题，笔者就针对这一问题进行研究，制定出了几条将课堂游戏合理应用的方式[1]。

1.课堂游戏对英语学科的重要性

在小学英语教学过程中，教师为了提高学生学习成绩，一味的对学生进行“灌输式”教学，导致学生无法将所学知识内容“消化”，进而使教师教学工作“事倍功半”，还有就是教师在教学过程中，没有将学生课堂主体地位展现出来，导致学生学习兴趣下降，因为处在小学这一阶段的学生，其性格特点就是活泼、好动、争强好胜，然而教师一味的利用应试教学，来压制学生天性，这样不仅无法使学生学习成绩提高，甚至会导致学生对教师产生抵触情绪。因此，小学英语教师若想要改变当前现状，就需要改变教学方式，将学生课堂主体地位展现出来，同时利用学生爱玩、好动的天性，来引导学生进行学习，那么课堂游戏就是很好的教学方式。通过课堂游戏，教师可以激发学生学习兴趣，同时在游戏过程中，也将学生课堂主体地位展现了出来，学生在这样的学习环境中，也更乐于参与到教师的教学活动中，与此同时，教师在组织学生进行课堂游戏时，还可以将所学内容展现到学生面前，学生也会快速理解所学知识，并充分掌握所学知识内容[2]。

2.课堂游戏应用要点

2.1为学生安排一些竞赛类游戏。上一段中提到过，处在小学这一阶段的学生，其性格特点就是爱玩、争强好胜，因此，教师在组织学生进行课堂游戏时，就可以利用学生争强好胜的特点，来为学生设立竞赛类游戏，从而激发学生学习兴趣。比如，教师在进行到《Weloveanimals》这一课程教学时，教师就可以为学生组织抢答比赛，首先，教师在备课时可以准备一些动物卡片，之后，教师在上课时可以为学生简单介绍一些动物，同时将这些动物的读法告知学生，最后，教师就可以将动物卡片分发给学生进行课堂游戏。首先，教师要为学生分组，每组学生手里的动物卡片要各不相同，其次，教师可以用“小红花”当作奖励，得分最高的一组学生，就可以得到奖励。当一些安排妥当后，教师就可以开始课堂游戏，当教师用英语说出动物名称时，例如教师说到：“Tiger”，此时手里拿着老虎卡片的学生就要立刻站起来。这样学生就会将注意力放到课堂上，在游戏中学生还可以掌握所学知识内容，教师的教学工作也会“事半功倍”。2.2在课堂游戏中添加表演游戏。教师若想让学生主动进行学习，就要将学生课堂主体地位展现出来，因此，教师可以在课堂游戏中添加表演游戏，让学生亲身参与到教学活动中，从而激发学生学习兴趣，培养学生主动学习能力。比如，教师在进行到《Whereismycar?》这一课程教学时，教师就可以组织学生进行表演游戏，教师要提前为学生分组，并告知学生在第二天上课时，要小组成员配合进行表演，表演的题目就是“Whereismycar?”，此时学生情绪一定十分高涨，当教师为学生分组后，学生就会利用课间分配表演角色，之后认真进行预习。通过表演游戏，不仅教师的教学效率有所提升，还可以将学生课堂主体地位展现出来，使学生亲身参与到教学过程中，并且理解课程预习的重要性，保证学生在课堂游戏中牢牢掌握所学知识内容，同时养成良好学习习惯[3]。

3.结束语

综上所述，因为，处在小学这一阶段的学生，其性格极具特点，所以，小学英语教师在教学过程中，就要针对学生性格特点，通过课堂游戏的方式，来激发学生学习兴趣，从而保证学生可以掌握所学知识内容。以上提出的两种课堂游戏，仅仅是课堂游戏教学方式的一小部分，小学英语教学一定要结合实际情况，来为学生制定出，适用于本班学生的课堂游戏教学方式，从而建立良好课堂学习氛围，使学生在游戏中学习，在学习中体验游戏的快乐。

注释：

[1]文雯.探析小学英语教学中游戏教学法的运用[J].东西南北:教育,2019(14):316-316.

[2]徐红.课堂游戏在小学英语教学中的必要性探讨[J].课程教育研究,2019(01):101-102.

[3]吴琼.小学英语如何进行游戏教学[J].校园英语,2019(31):190-190.

作者:董晓东 单位:甘肃省秦安县莲花学区