职业学校线上教学质量监控策略分析

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摘要：教学质量监控是教学工作的重要环节，可以有效提高教学质量，为我国社会发展提供高质量的复合型人才。职业学校作为向社会输送人才的重要机构，保证其教学质量是十分有必要的。由于疫情的原因，国家教育部提出“停课不停学”的口号，要求组织开展线上教学。但适合线下教学质量监控的策略却不一定同样对线上教学有效。对此，就职业学校实施线上教学质量监控的策略进行分析，希望有助于推动职业学校线上教学质量提升。

关键词：线上教学;教学质量监控;策略探讨

由于疫情原因，各大教育机构不得不将所有的课程都转到了线上进行，但线上教学较之于线下教学有一个最大的区别，就是教师和学生不可以“面对面”的交流，而只能通过摄像头，隔着屏幕进行交流。那么，该怎样对线上教学进行质量监控呢？下面针对这个问题展开探讨。

一、当前职业学校采取线上教学模式的背景

在全民防疫的社会背景下，教育部相关负责人在2020年1月29日接受采访时称，为了防止病毒肺炎在学校蔓延，延期开学是一项重要措施，联合工业和信息化部办公厅于2020年2月12日印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，对“停课不停学”工作提出明确意见，要求各个地区教育部门和学校组织开展线上教学活动。

二、线上教学概述

1.线上教学的概念。所谓线上教学是指通过网络平台采取“录播/直播+线上答疑”的形式组织教学的教学形式。录播是指教师提前将教学内容录制成教学视频，然后上传到学习群，以供学生学习，学生有任何问题可以在学习群内咨询老师。直播就是教师利用互联网和在线教学平台用直播的方式展开教学活动，学生有任何问题可以直接在直播界面评论咨询老师。2.线上教学的优缺点。在特殊时期，线上教学能够保证学生“停课不停学”，学生充分利用时间完成学业。线上教学的优点表现得很充分。（1）针对录播课一是学习时间灵活。学生可以根据自己的时间选择观看老师录制的教学视频。二是课程设置灵活。学生可以根据自身的兴趣选择学习课程的顺序。三是可以回看。如果听一遍没有听懂，视频可以随时回看，反复听老师的讲解，直到听懂为止，在反复观看的过程中还可以更好地巩固学到的知识。四是有助于培养学生自主学习的意识和能力。（2）针对直播课一是反馈及时，通过QQ群或者教学平台布置作业，可以在当天实现收缴并批改作业，还能及时反馈给学生，未完成名单也会显示得清清楚楚，无须另外统计。二是谈话亲切，线上教学的独特之处在于师生之间的谈话是典型的一对一。三是节省精力，借助网络教学平台教师可以实现一对多授课和同步播放课件，还可以借助画笔功能演示重点和思维过程。与此同时，由于线上教学的特殊模式，实施教学质量监控相对较复杂。

三、线上教学和线下教学的区别

首先，两者的教育形式不同。线上教学是借助网络平台，有直播和录播两种表现形式。线下教学是教师和学生同处于一个教室，进行面对面地教学。其次，两者对学生的要求不同。不论是采用录播还是直播的线上教学形式，教学过程中，教师和学生并不处于同一个空间，这更考验学生的自觉性和自控力，也更有利于培养学生自主学习的意识和能力。线下教学是教师和学生在课堂上直接进行面对面地沟通，不仅可以在一定程度上对学生起到监督的作用，学习氛围更活跃、更浓厚，更有利于发挥榜样的力量，激发学生的学习兴趣和好胜心。最后，相较于线下教学，线上教学更方便。因为线上教学不受时间和空间的限制，只要有网络就可以开展教学活动。

四、线上教学质量监控概述

职业教育作为我国教育系统的一个重要组成部分，旨在为社会培养应用型的专业人才，因此教学质量的好坏直接影响到我国社会经济的发展脚步。但当前职业学校普遍存在教学目标和人才养模式定位不准确的问题，导致技术市场出现供求错位的现象，那么该如何保证和提高职业学校的教学质量呢？建立完善的教学质量监控体系是行之有效的措施。对线上教学实施教学质量监控的目的在于严格执行上级政府和教育主管部门及学校有关疫情防控工作的通知要求，实现及时掌握线上教学动态情况，确保疫情防控时期“学生不停学、教师不停教、教学质量有保障”。

五、职业学校实施教学质量监控应该坚持的原则

1.客观性原则。对线上教学开始实施以后的效果进行的客观评价，有助于学校及时了解线上教学是否已经有序开展、学生对于线上教学进度的感受、师生对平台功能的掌握程度、师生互动交流的建立以及教师是否已经掌握学生学习状态等问题，从而对线上教学过程中的改进点做出诊断，以促进线上教学地顺利进行。2.明确的导向性。教学质量监控是教学工作重要的一环，开展教学质量监控工作不仅是为了对教学质量进行监督，更是为了促使职业学校教学工作更有效地开展。因此，职业学校设立的教学质量监控体系应该具有明确的导向性，从而促使教学质量的提升。所谓导向性是指可以对教学工作做出引导和指导。3.实际可操作性。职业学校制定的教学质量监控策略要具有可实际操作性，即能够在实际操作中顺利实施，否则便不具有任何意义。4.多样性原则。根据国家制定的关于线上教学的质量评定标准，针对不同类别的课程，从学生、教师、督导等多重视角构建在线课程教学质量评价体系，对线上教学质量进行评价。

六、职业学校线上教学的质量监控策略

线上教学的过程中，教师不能对学生实施面对面的监控，从而导致很多缺乏自制力的学生不认真听讲，甚至把教师的声音作为打游戏的背景音，对于教师布置的课后任务也不认真对待，能求助外援绝不自己动手。因此，职业学校必须设计一套综合课前准备、教学过程及课后考核评价等三方面的线上教学质量监控体系，以保障教学质量。1.课前准备。线上教学开课前，各教学单位负责检查课程是否具备开课要求，确保所有课程都能够保质、保量并按时开课。从教师的角度来看。课前的把控非常重要，基本决定了教师线上教学质量的80%左右。在课前，我们可以从以下两个方面来把控教师的线上教学质量。一是各专业的专业带头人、骨干教师引领建立课程团队，一起打磨出一堂标准的线上示范课，包括环节设计、时间分配、控班及互动手段等等，各课程教师可以以示范课为依据设置教学过程。二是各课程教师应该提前上交一份备课资料（教学大纲、讲稿、PPT、电子教材、音视频等）到教学督导组，以确保教师是“有备而来”，如果备课有问题，还能及时被发现并解决。从学生的角度来看。课前预习是提高学生课堂学习质量的重要手段。因此，教师可以要求学生根据教师设定的教学计划，在线上教学正式开课之前利用网络或者其他的学习资源进行自学，然后教师进行抽查。2.教学过程。从教师的角度来看。职业学校可以设立相应的教学督导组，在各课程教师开展线上教学的过程中，进行监控、督导，并根据所暴露的问题进行针对性、临时性的调整和安排，以促进线上教学工作的有序、有效进行。除此之外，教师引导学生积极做好个人防护工作，以支持疫情防控工作。从学生的角度来看。线下教学和线上教学表现在教学课堂的不同之处在于，线上教学需要借助学习通、腾讯课堂等网络教学平台开展教学活动。首先，学习通支持多路视频、多人同时发言。也就是说，教师可以控制和特定学生连视频、连麦，从而随时指定学生回答问题，以监控学生的学习进度是否跟自身的教学进度一致。其次，可以联合学生家长对学生在线上教学过程中的实时学习状态进行监控。例如，建立一个家长QQ或微信群，将课程安排发到群里，然后让家长在线上教学过程中对学生进行抽查，以确保学生真的是在学习而不是在挂羊头卖狗肉。3.课后考核评价。不论是线下教学还是线上教学都应该注重课后的教学评价工作对提升教学质量的重要性。从教师的角度来看。首先，职业学校可以借助学习通等平台开展线上教学工作，利用平台过程记录建立评价体系，对优秀的教师进行表彰奖励，从而确保线上课程的质量。其次，职业学校还可以创建一个学生评教评价体系，通过学生对教师的评价，判断该教师的线上教学工作开展是否合格，并采取相应的改善措施。从学生的角度来看。针对理论课的线上教学，课后考核评价工作可以从以下几个方面开展。第一，教师抽查学生的学习笔记，从中判断该学生在线上教学过程中是否认真听讲。第二，教师在设计线上教学课程的过程中，为每一个章节设计一个测试题，要求学生课后完成，然后教师再及时给出测试结果并加以评价。第三，教师利用网络平台的任务点完成情况、通过QQ群或者教学平台在学生答疑的过程中，对学生的学习效果做出判断。而针对实践课的线上教学，课后考核评价工作可以让学生通过录制视频的方式完成考核任务，并及时做出评价。

七、结束语

综上所述，教师通过教学质量监控实现对学生学习情况的及时掌握，然后采取相应的措施，这有助于保证线上教学的教学质量，还能够提高学生的自控力。那该如何有效地开展线上教学质量监控工作，就是广大职业学校继续思考和解决的问题。本文对此提出了几点实施策略，希望对广大职业学校有所启发。

参考文献：

[1]周海珍.高职院校教学质量监控研究与探讨[J].科学教育，2017

[2]苗耀华.高职教育教学质量校外监控和评价体系的研究[J].北京工业职业技术学院学报，2006

[3]刘松瑾.中职学校学生在线学习学习质量监测方法探究[J].职业教育，2014

作者:周玉强 单位:合肥铁路工程学校