单片机实验教学模式研究

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摘要：在单片机教学过程中，实验教学模式也是进行大学生创新创业能力培养的一种重要途径。以单片机实验教学改革为主线，对学生创新创业能力的培养进行了研究。关

键词：单片机；实验教学；创新创业；能力培养

1引言

创新创业能力是学生综合素质的具体体验，也是进行高校人才培养质量的重要衡量指标。课程作为学生创新创业能力培养的重要载体，要求各高校能够在结合不同课程特点的基础上，积极应用实验教学模式来不断提升学生们的创新创业水平，借此获得良好的教学效果。单片机作为一种重要的计算机应用技术，是电子信息和自动化技术领域中的一项主要技术。在自动测量、工业智能仪器仪表以及家电单片机等多个方面中也得到了广泛的应用[1]。《单片机原理》课程还具备有非常强的实践性与理论性，授课内容也会涉及汇编语言知识、通信技术知识等多个方面，也是我国目前电子专业的一门核心课程，在现有的电子高素质复合节能型人才培养中占据着非常重要的地位。因此说各高校还需要加强对单片机教学的重视力度，积极应用实验教学模式等诸多新型的教学方式和教学理念，并适当增设课程的创新创业实验，这样才能够在获得良好的理论教学效果基础上，提升学生的实践操作能力以及创新创业水平，借此获得良好的教育效果。

2单片机实验教学模式的改革

2.1融入创新创业教学。单片机课程包含有基础知识、结构与原理、接口扩展以及应用系统设计等多个方面，因为单片机的功能比较强大、应用复杂灵活，学习范围和学习难度相对较大，也就导致传统的教学方法难以获得良好的教学效果。通过重新整合教学内容，并对原有教学模式进行优化的方法，还能够促使教学效果得到进一步的提升[2]。比如在刚开始进行单片机的教学过程中，就需要摒弃传统的单片机分类和发展历史等教学内容，而是需要给学生展示一些单片机的应用实例以及成功创业案例等等，来让学生对单片机有更为清晰的了解，借此激发出学生对单片机这一课程的学习积极性。而通过展示同条件下校友的成功创业案例，还能够激发出学生的创新创业意识，对于后续创业能力培养工作的有序开展也有着重要的意义。2.2在教学中引入企业项目。在单片机实验教学模式的改革过程中，还需要将职业岗位作为导向，在教学过程中积极引入企业项目，借此来获得良好的教学效果。在单片机教学过程中，教学内容还包含有理论以及技能训练两部分，通过以技能训练为主线，来对所有的知识节点进行有效的链接，可以引导学生边学边做，在实训操作过程中也能够完成对相关理论知识的探索与学习，并能够获得良好的创新创业能力培养效果。在“汽车轮胎压力和温度监测系统”教学中引入企业项目，能够将原本单一的理论知识教学转变为任务驱动的项目课程，教学形式也会转变为小组合作交流的学习模式。在该教学模式下，学生首先需要对项目的功能和任务有充分的认知，然后对自己所需的理论知识进行检视，并通过小组协作交流的模式来完成单片机系统的设计和安装工作。随后要求教师对项目开发过程以及开发结果进行点评，来让学生及时找出自身存在的不足之处并加以纠正。在该教学过程中，能够让学生的教学主体地位得到充分的发挥，从而帮助学生对项目开发的技能和知识进行充分的理解与掌握，并能够进一步提升学生的问题分析与解决能力以及创新创业能力。2.3积极应用软件仿真技术。软件仿真也是实现单片机实验教学的重要途径，通过单片机仿真软件可以完成电路设计、程序设计以及电路板制造等多种仿真实验，通过将其与实践项目相结合的模式，能够让学生在课堂上边学边做，来让理论教学与实践教学两者进行有机的融合。但是仿真技术并不能完成一些比较复杂的功能性实验，也就要求教师在结合实际教学内容的基础上来进行教学模式的合理选择[3]。比如在上述“汽车轮胎压力和温度监测系统”项目的教学过程中，就可以采用单片机仿真机来进行对汽车轮胎压力以及压力进行检测，从而使得产品的开发过程得以再现。通过单片机仿真软件来进行产品在开发过程的再现时，还可以让学生在此过程中进行创新创造性设计，借此来获得良好的创新能力培养效果。通过构建软件仿真平台这一开放性实训平台的模式，能够让计算机授课不再受到实验、设计以及调试等因素的制约，对于学生们的项目设计和创新创业也可以提供良好的基础。2.4纳入考核评价体制中。只有转变以传统考试教学为核心，以知识掌握程度为基础的评价体制，并对现有的考核评价机制进行不断的优化与创新，才能够充分满足现阶段单片机教学工作的考核评价需求，借此来提升学生们对该课程的学习积极性[4]。因此在现有的考核机制中，还需要树立起将创新作为目标，将实践能力作为重点的多样化考核方式[5-7]。在该新型的考核机制中，可以由理论考核、操作考核，项目考核三部分构成，还需要适当融入对学生创新创业素质水平的评价。具体考核工作可以让学生独立完成某一综合项目的设计到产品组装调试全过程，再对学生的安装成果进行评价，这样才能够很好的激发学生的创新创业能力，借此获得良好的教育效果。

3结语

在现有的单片机教学过程中，还需要将提升大学生创新创业能力作为一项重要的教学目标，来对现有的课程教学模式进行不断的改革与优化，以促进学生对该课程的学习积极性以及创新创业能力得到不断的提升。因此说各院校在进行单片机教学过程中，也就需要在结合学生们实际创新创业水平以及知识掌握水平的基础上，进行教学内容和教学方法的针对性选择，以促进该院校的整体教育水平得以提升。

参考文献

[1]胡海峰.基于创新创业能力培养的单片机实验教学模式研究[J].科技资讯,2017,15(31):165-166.

[2]杨燕,杨伟钧,陈援峰.大学生创新创业能力的培养——单片机课程教学模式改革[J].广州城市职业学院学报,2017,11(03):57-59.

[3]郭志达,华菊翠.面向创新创业能力培养的地方高校实践教学改革研究[J].高等农业教育,2015(11):56-60.

[4]张文彬.基于校企协同创新理念的高职学生创业能力培养研究[J].职教论坛,2015(17):34-37.

[5]崔玲珑,付达杰.基于校企协同的高职学生创新创业能力培养的路径研究[J].科技广场,2015(11):206-211.

[6]谢志远,刘元禄,夏春雨,应云进.大学生创业创新精神培养的对策研究[J].高教探索,2011(01):144-146.

[7]李飞标,徐志玲.论创新创业教育的实践教学体系的建设[J].继续教育研究,2011(06):119-121.

作者:杜衍喆 魏庆云 郭跃虎 单位:青岛工学院