微课在特殊教育学校的运用分析

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摘要：由于特殊教育学校教学的特殊性，在实际教学过程中遇到的困难往往会比较高。相对于其他教学方法，微课教学方法可以进一步提升特殊教育学校教学的质量。因此，特殊教育学校教师应该充分了解微课教学手段，并积极将这种教学手段应用到实际的教学过程中，从而提高教学的多样性。基于此，笔者对微课在特殊教育学校信息技术教学中的运用进行了分析，希望能够促进我国特殊教育事业的发展。

关键词：微课；特殊教育学校；信息技术教学

1引言

特殊教育学校的实际教学过程中，突出的问题是社会性水平发展障碍。在信息化技术高速发展的今天，信息技术已经成为社会各个群体之间交流的重要工具。从这个角度上看，如果特殊学校学生可以掌握一定的信息技术，对其走上社会岗位是非常有帮助的，可以更加有效融入到社会之中[1]。为了充分提高课堂教学的质量，降低学生学习的难度，提升学生学习的兴趣，可以将微课这种教学手段，有效应用到课堂教学过程中。

2我国特殊教育学校信息技术教学的现状

在特殊教育学校信息技术课程的实际教学过程中，教学的不规范性主要体现在以下的几个方面。第一，教材方面。各个特殊教育学校在信息技术课程教学的过程中，使用的教材不统一，这些教材内容的差异影响了学校沟通工作的有序开展。第二，教学过程方面。在实际教学过程中，各个教师的教学安排存在较大差别，很多教师过于注重理论教学，容易忽视学生实践操作能力的培养[2]。第三，在教学过程中存在强制管理的现象。由于计算机设备的成本较高，学生自身技术水平较差，为了防止学生对设备造成损坏，教师通常会采用强制管理的手段，禁止让学生作出和教材实践操作无关的行为。这种强制管理的教学方式，降低了学生上机操作的积极性，使得学生产生一些畏惧心理[3]。

3微课的基本概念

随着时代的发展和科学技术的不断进步，人们的生活节奏越来越快，生活压力和工作压力不断增加。在这种快节奏的生活方式下，人们自己的生活空间不断受到挤压，越来越追求快捷、简单、高效的生活方式，于是各种微事物应时而生。这些微事物的产生，不仅方便了人们的生活和工作，还丰富了人们的日常生活，给处于高压生活状态的人们带来了许多欢乐，成为高速度运转世界的机械润滑剂[4]。因此，教育人员受到了这些事物的启发，试图将这些新事物融入到课堂教学之中，由此微课便产生了。可以说它为课堂教学带来了新的革命。微课最先出现在美国，我国将这一教学模式逐步引入国内，并将我国本土的教育特色融入到其中。微课利用现代信息传播平台为基础，以各种先进的智能电子产品为载体，通常是以短小的视频为表现形式，可以对课内外的知识点进行讲解。微课具有以下几方面的几个特征：第一，与一般的教学模式相比时间较短，主要是以短小的视频进行教学，一般视频时间在几分钟左右；第二，传统教学主要是以教材的框架为中心展开教学活动，所传授的教学内容非常有限，而微课的内容来源却非常广泛，可以大量的补充课堂教学内容，拓展学生的眼界，且利于学生对知识点的理解和掌握。

4微课在特殊教育学校信息技术教学中的运用

目前，信息技术教学主要以教材为主，教师重点对教材知识点进行讲解教学。由于特殊教育学校学生的特殊性，其自身能力水平往往较差，对各种知识的接受能力往往较差，有很多学生都处于半知半解的状态。例如，在Word新建文档的教学中，学生缺乏对文档的概念。而微课应用可以将各种文档直观的展现在学生面前，直观地将文档的建立过程呈现出来，降低学生学习理解的难度。这一教学模式可以让学生更直观的理解事物，从而客观的认识到事物，加深对教材的理解程度，并为后面的学习打下坚实基础。在信息技术课程教学的实际过程中，教师的主要任务是根据信息技术教材完成微课视频制作。这些视频内容的时间不能过长，每个视频时间应该限制在5min之内。因此，在实际准备过程中，教师应该有效结合材料，并将各种教材内容有效整合在一起。以特殊教育学校教材中的数据处理知识为例，教师应该按照正确流程为学生演示如何通过Excel完成对大量数据的求和计算。与普通院校的学生相比，特殊教育学校的学生具有更强地独立自主需求。因此，在实际微课的教学过程中，教师应该尊重学生的这种需求。以特殊教育学校信息技术教材中作文美化知识为例，教师应该给学生提供几种不同的微课教学资源。第一，文字美化微课。时间应该在10min之内，通过对视频内容的编排，让学生掌握文字美化的一些基本方式。第二，底纹美化微课。该微课内容主要是常见底纹类型和设置方式。第三，边框美化微课。在课程教学中，主要包含对边框的美化教学。学生可以根据自己的喜好，选择相应的微课进行学习和实践。对于特殊教育学校的学生来说，多样化微课能够有效激发他们学习信息技术的兴趣。兴趣是学生的第二老师，在特殊教学信息技术教学中，只有充分提高学生的学习兴趣，才能让他们以更加积极和主动的状态投入到课程的学习过程中。除了对知识点的记忆，还可以加深学生对知识点的理解和掌握。因此，可以将微课应用到课堂教学活动中，根据教学内容准备一些动画微课教材，利用丰富有趣的动画进行教学，让学生在富有乐趣的教学氛围中，不知不觉的学到知识。老师还可以将微课软件上的教学游戏引入到课堂中，通过微课软件向学生提出问题，并通过比赛的形式鼓励学生进行抢答，对回答正确且速度快的学生给予奖励，从而激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性，对学生自主思考和自主学习的能力进行培养和提升。在微课的应用中，不能仅限于课堂中的应用，还应该在学生课下的学习时间，对其进行利用。利用现代的信息交流平台，在线一些微课资源，鼓励学生在课余时间利用些资源进行学习。可以在线与学生进行互动，向学生提问或对学生提出的问题进行答疑。让微课的应用变得越来越好，及时对学生反馈的问题进行收集。通过对做得不足的地方进行改进，从而不断完善微课的教学模式，使其在教学中发挥出更大的力量。针对很多教师对微课了解不深，对其用法掌握不熟练的状况，学校应该利用闲暇时间安排教师们进行统一培训。可以将微课的介绍、基本用法、微课软件的使用以及制作微课教材的方法作为主要内容进行培训。还可采用考核的形式，对培训后对教师进行考核，针对考核不过的教师进行二次培训。针对当前微课资源难以寻找的现状，学校可以专门建设自己的微课网站，定期在网站上更新优质的微课资源，也可以收集本校老师制作的高质量微课资源放入到网站中，其他老师可以下载借鉴进行教学，可有效降低生活节奏较快老师的生活压力。

5结语

在特殊教育学校的教学过程中，信息技术的教学显得比较重要，通过该课程的学习，能够进一步拉近他们和社会之间的距离。针对当前信息技术课程教学中的不足，应该引起足够的重视，需要积极将微课教育引入到教学中，有效提高学生的积极性，降低学生对各种知识理解的难度。

参考文献

[1]张起家.全纳教育理念在特殊教育学校体育教学中的应用[J].知音励志,2016(6):11-12.

[2]王虹,徐广华,陈爽.特殊教育学校体育教学中人文关怀理念的研究与探讨[J].考试周刊,2015(37):25-26.

[3]苏逢春.素质教育在特殊教育体育教学中的运用[J].新课程(小学),2017(12):37-38.

[4]何汛,周李莉,张晓林.共享理念下成都市特殊教育学校体育教学改革发展研究[J].西南师范大学学报:自然科学版,2018(8):51-52.

作者:王成 单位:宁夏石嘴山市特殊教育学校