发动机检修信息化教学设计研究

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1发动机电控系统检修中运用信息化教学的重要性

随着我国教育的不断改革，信息技术不断的发展，信息化教学设计也随之出现。信息化教学设计由上海师范大学黎加厚教授提出，通过系统方法，把学作为中心，运用现代信息技术与信息资源，合理安排教学中的每个环节与要素，对教学过程进行优化[1]。在教学中应用信息技术，为学生创建良好的信息化环境，从中获取和利用有价值的信息资源，鼓励学生进行自主探究学习，提升学生的信息素养和学习兴趣，从而提升教学质量和效率。发动机电控系统检修是职业学校汽车运用与维修技术专业中的一门主要课程，老师在教学中合理的运用信息化方式进行教学设计，可以有效提升学生学习的积极性和效率。

2发动机电控系统检修信息化教学设计

以冷却液温度传感器检修为例，利用信息化方式，把基础理论知识和实践相结合，构建一体化和信息化课堂教学。2.1课前。在学习冷却液温度传感器检修之前，老师可以把学习资源上传到网络平台中，并且利用云班课布置这节课的任务，让学生进行自主学习。然后老师需要时刻关注学生的课前学习情况，对学生不懂的问题进行收集和整理，以便于在课堂上针对性地进行教学。学生在明确学习任务以后，根据学习任务对学习资源进行学习，然后可以自主进行分组，每组都需要制作一份检修方案上传到云班课上，最后对自己的课前预习进行测试。通过课前的自主学习，有助于在课堂上对学生进行管理，还可以拓展学生的学习时间和空间。2.2课上。1）案例导入。老师可以利用多媒体设备，给学生播放一段有关发动机温度过高导致汽车自燃的新闻视频，然后进行提问“为什么汽车会发生自燃？什么原因可以导致发动机温度过高？”指引学生带着问题观看视频。通过案例导入，学生可以明确学习任务，并且还可以激起学生的求知欲望和好奇心。2）难点讲解。老师可以通过VR仿真系统，给学生们展示冷却液传感器的安装位置与结构，并讲解冷却液传感器的工作原理与故障分析。通过VR仿真系统的演示，学生可以直观看到零件的结构与工作原理，在教学中运用VR仿真系统，可以把复杂的问题变得简单化，可以把抽象的问题变得形象化，从而突破教学中的难点。3）合作探究。老师在课前可以挑选两组学生把课前自主学习制定的检修方案进行展示，然后组织学生们对这两组方案进行讨论，指出其中的不足，并提出改进方案。老师需要参与到学生的讨论中，从而保证学生交流的正确性与有效性。通过展示方案提升学生的表达能力，使学生可以在竞争中和互相帮助中加深对知识点的理解和记忆，并且还可以提升学生的交流能力与团队意识。4）仿真演练。老师可以利用多媒体设备给学生播放冷却液温度传感器检修的流程，然后指引学生进行仿真演练。在仿真演练中，老师先对学生进行示范，并对每个小组进行质量监控，及时解决学生在演练中遇到的问题。老师指引学生根据流程，利用虚拟仿真软件，对冷却液温度传感器进行检测，找出发生故障的位置，然后解除故障。学生通过信息化软件，在虚拟的环境中，可以直观进行操作，这样不仅提升学生的操作能力，还可以加深学生对教学重点的记忆。5）实车排故。在经过仿真演练以后，老师可以在实车上设置冷却液温度传感器故障，然后利用多媒体设备，给学生播放示范操作视频，使学生可以掌握冷却液温度传感器检修的技术要领。在这个过程中，老师需要时刻关注学生的检修步骤和使用工具设备的情况，保证学生可以安全进行操作，及时发现和解决学生在操作中出现的问题。6）评价总结。在以上教学环节结束后，老师需要指引学生通过扫描二维码的方式，进入到教学平台，对自己一节课的表现进行评估[2]。老师也需要在平台上对每个小组的表现进行在线评价和总结归纳，考核需要从课前自主学习开始一直到最后的实车排故，这样可以提升学生对学习的兴趣和积极性，还可以提升学生的自我约束能力[3]。2.3课后。老师需要对自己的教学进行反思，然后在网络平台上解决学生们心中的疑问，并新的学习任务。老师可以指引学生在课后，对所学习的内容进行巩固练习和交流，以便于为下节课做准备。

3结束语

总之，在发动机电控系统检修课程中利用信息化方式对教学进行设计非常重要。信息化教学设计可以有效提升学生的综合能力，还可以优化教学过程，使学生们加深对发动机电控系统检修知识的理解和掌握。并且通过信息化教学设计，可以培养出更多满足社会需求的技术型人才。

参考文献：

[1]陈方辉.高职“汽车发动机电控系统检修”课程的设计——基于工作过程系统化[J].厦门城市职业学院学报,2017,19(2):38-43.

[2]刘良,刘福华,王诗平,等.基于能力本位的《发动机电控系统检修》课程教学改革与探索[J].当代教育实践与教学研究,2016(5):213+212.

[3]金艳秋.发动机电控系统检修信息化教学设计[J].辽宁省交通高等专科学校学报,2017,19(1):64-66.

作者:宋宛泽 单位:长春职业技术学院