中职学校学生就业创业探讨

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随着教育部“质量工程”建设纲要的推动，各大高校都开始加强教学团队建设。在此形势下，各级各类高等院校的教育教学质量普遍取得了不错的成绩。但是，中等职业学校却与此形成了鲜明对比，由于缺少国家相关政策的支持，在教学团队建设方面仍然还处于探索时期，由此也引发了一系列问题。而中职学校教学团队建设融入学生就业创业正是探索时期的一项关键内容，值得深究。

一、建设中职学校教学团队对就业创业的意义

第一，中职教学团队的建设能够推动中职学校教育的改革，建设教学团队，能够改变中职学校统一的教学方式，提高学生对自己专业的兴趣。第二，有利于提高中职学校的教学水平和教学质量。为人师者，传道授业解惑，大力建设中职学校教学团队，能够为中职学校注入新鲜血液和新的活力，增强学校的师资力量。只有凝结每个人的智慧，才能够提高学校教学团队的教学质量。另一方面，教学团队之中，有教学资质较老的教师，也有教学经验尚浅的青年教师，学校建设教学团队，能够促进前后辈教师之间的交流与合作，为学校教学团队的后备力量做准备。资历较老的教师能够为学生的就业创业提供专业知识上的支持，而青年教师能够站在学生的角度去看待问题。第三，建设教学团队能够完善学校相关的教学体制和管理系统。在现代社会之中，中职学校的教学团队需要改革和创新，完善学校内部的管理，建立健全目标激励和竞争激励体制，提高教学团队成员的教学积极性，营造一种良好的学习氛围。

二、中职学校教学团队建设融入就业创业的突出问题

体制的创新和教学团队的建设并不是什么容易的事，在教学团队建设的过程中总会存在各种各样的问题，而我们应该具体问题具体分析。首先，师资学历比例失衡，在我国中职学校教学团队建设之中，高学历教师所占比例较低，低学历教师的比例偏多，师资学历比例的失衡能直接影响学校教学团队水平的提高，也不利于教学质量的整体提高。其次，教学团队缺乏团队精神，合作意识不高。在教学过程之中，教师教学自主性大于团队合作，缺乏教学经验的交流。比如，虽然某个教师的教学能力不错，但对整个团队、对学术的建设性作用不大，团队的效能相应的也就不会有太大的提升。现代企业对职员的要求是综合技能较强，教师首先应增强自身的交流能力，在拓宽自己的知识面时也可以增加学生的知识，使学生的综合素质和综合素养得到有效提高。最后，教学团队的实践能力较弱。中职学校教学团队偏年轻化，缺乏在企业和社会上工作的经验，不能够满足实践教学的需要。

三、如何推动中职学校教学团队融入就业创业

教学团队的水平直接影响着学校学生的就业创业。因此，推动中职学校教学团队融入就业创业之中尤为重要。第一，优化教学团队的师资结构，均衡学校教学团队师资学历。教学团队是由一定数量业务能力互补、结构合理的教师组成的，因此，多引进高学历教师，以此组建一支教学能力、知识结构、专业背景等各方面都较为突出的教学团队，这样有利于促进教师之间知识的融合、思路的启迪。第二，注重团队成员的职业道德教育。中职学校要制定团队建设的目标，做好“职业道德与法律”“职业生涯规划”区级优质课等工作，这样才能够使教师更加热爱自己的教学工作，把教书育人作为自己的职业目标，从而提高学生的专业水平，在毕业的时候提高其就业和创业率。第三，营造一种良好的教学氛围，提高团队成员的团队意识。教学团队成员多进行学术学科的交流，从而营造一种良好的工作环境，也使得课堂的氛围更加和谐，学生也能更乐意接受专业知识的学习。第四，给学生和教师之间的交流提供平台。学校可以借助校园网络平台促进师生之间的交流。学生和老师的沟通不应该局限在课堂之上，学校应该为学生和教师提供交流平台，促进学生和教师之间的沟通，及时解决学生在专业知识方面的困惑。

四、结语

中职学校教学团队建设需要投入很多精力，是一项长期工程，但也只有建设好教学团队，提高学校的教学水平，才能够为学生的就业创业提供更多的学术指导和建议。学校在建设学校教学团队时，应当及时解决建设中出现的问题，从而加快教学团队的建设速度，使教学团队为学校教育做出贡献。

作者:覃志奎 单位:河池市职业教育中心学校

参考文献：

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[2]曾俊伟,夏金星.农村职业学校创业教育现状调查与对策分析[J].职教通讯,2013(13):22-29.