浅析多媒体在畜牧业教学的作用

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清晰直观的技能操作有利于形成专业技能

在课堂教学中，多媒体展示平台可以使专业技能操作清晰直观。畜牧专业中的许多专业技能，如细菌玻片的制作，传统的做法是先讲理论，然后教师在黑板前演示，由于演示讲台与学生视力有限，位置靠后的同学常常看不清楚。而利用多媒体，就可把接种过程放在多媒体的展示平台上，学生只需要安静地坐在座位上看着大屏幕，所有细节都显示得清清楚楚。学生感觉像是在自己面前示范一样，而且方便教师示范，准确演示操作，课堂秩序井然。在制作多媒体课件时，可以自己录制或利用网络下载视频，经截取处理后，插入课件中播放，使整个技能操作过程清晰直观、生动形象，利于学生快速掌握正确的专业技能。

创设真实的问题情境有利于拓展学生的思维

利用摄像、录音等多媒体技术创设问题情境，在课堂教学过程中，它能使学生产生明显的情感倾向。通过多媒体的图像联系生产实际来创设情境，活跃课堂气氛，有利拓展学生的思维。如在进行《猪瘟病防治》这堂课的教学时，在诊断技术中播放猪瘟病出现“打火印”症状时，同时播放出病猪背、胸、颈、腹侧及四肢外侧皮肤上呈现深红或浅紫或黑色大小不等的疹块，呈菱形、方形、圆形等，疹块扁平，稍凸出于皮肤，中间苍白，界限明显，很像烙印症状的图像，并配以解说词、音乐及效果声音，使学生闻其声、见其形、临其境。这样在符合教学内容的特设环境中进行学习，有助于启发学生的思维，发展想象力。

科学合理的课堂教学有利于培养科学精神

这就要求教师科学地安排时间，在有限的时间内让学生能更多更快地收获更多的知识。现代化的教学手段，为解决这一问题提供了技术保障。如在《血栓形成》一课的教学中，教师首先利用投影投出问题，引导学生复习、思考。对本节的重点内容利用生动形象的动画图像引导学生思考，联系实践分析说明血栓形成的原因和条件，本节的难点内容则是利用血栓运行的动画演示，通过学生观察、思考，总结出血栓形成对动物机体的影响。根据学生的学习规律，设计整个教学过程，使学生的学习兴趣浓厚，在轻松愉快的气氛中学生既掌握了知识，又提高了观察思维能力。正确适度地使用电教手段远比教师一言堂要快捷形象生动，而且学生印象深刻。这种方式使得课堂展示效果好、容量大，而且卫生环保。畜牧专业课有较强的专业性和技术性，类别涉及范围也比较广，教师在教学过程中可能会有不完备和示范不准确的地方，从而影响教学效果。如能让学生提前预习，在课前利用网络查阅相关的资料，不仅有利于学生掌握基本技巧和操作方法，而且可以激发他们学习的信心和勇于探索的科学精神。在畜牧专业教学中，恰当地应用多媒体，对活跃课堂气氛，提高学习兴趣，掌握专业技能，拓展学生思维，全面提高学生素质具有重要的作用。

本文作者：赵玉芹工作单位：江苏省徐州市张集中等专业学校