信息技术与课程融合的教育教学改革

导语：信息技术与课程融合的教育教学改革一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：职业教育是以培养应用型人才为主的教育体系，在教育教学活动开展中，更侧重于对学生技能应用的培养，因此对教育教学体系的先进性具有较高的要求。本文在阐述信息技术与职业教育课程深度融合重要性的基础上，从五个层面分析了信息技术与职业教育课程融合的途径，从而为提升职业教育教学活动中信息技术的应用水平提供理论参考。

关键词：信息技术；职业教育；教学改革

在计算机技术、网络通信技术和多媒体技术结合不断密切的背景下，为教育信息化水平提升提供了多方面的支撑。将信息技术与职业教育课程深度融合，从教学理念层面变革入手，从学习资源开发、教学流程优化、教学环境拓展和教学模式创新等几个方面共同发力，能够更好的提升职业教育水平，为我国职业教育的高速发展起到应有的推动作用。

一、信息技术与职业教育课程深度融合的重要性

在社会生产模式急剧变革的时代背景下，我国职业教育改革已经被推向更加重要的位置，培养具有核心素养的应用型职业人才，是我国职业教育发展的重要方向。与此同时，教育信息化的高速发展也会职业教育改革提供了多方面的支撑条件[1]。在目前职业教育教学改革过程中，由于多方面因素的影响，信息技术的整体应用水平还比较低，其作用发挥还较为有限。将二者有机结合在一起，创新职业教育模式，提升职业教育改革水平，能够引导我国职业教育朝向社会需要的方向发展，为我国工业和服务业发展提供更具有市场竞争力和创新意识的人才，能够提升单位人才经济价值和社会价值创造水平，更好的提升企业经营水平，从而为我国国际竞争力提升起到应有的促进作用。

二、信息技术与职业教育课程融合的途径

（一）基于信息技术改变教学理念。教学理念更新是职业教育教学改革的先导，是教育教育改革实效得以体现的基本保障。基于信息化技术的应用，不仅能够将教学资源简单的由传统教学模式中转入至信息平台上，更多的是教学活动主体的变革。信息化教学模式以是建构主义理论为指导的，这种教学理念更加强化学生的主体地位，学生在学习活动开展中，能够将信息技术作为学习认知的工具，从学习资源的查找、学习流程的优化、教学环境拓展等多个层面入手，最终实现教学模式的创新，实现职业教育整体教学水平的提升。在信息技术应用不断深入的背景下，必然要求职业院校教育工作者不断革新自身理念，将信息技术与课程改革深度融合在一起。（二）基于信息技术促进学习资源开发。将信息化技术与职业教育课程深度融合，首先所能够起到的作用就是促进学习资源的开发[2]。信息化技术为职业教育提供了丰富的、多样化学习资源，这些教育资源基于信息化平台，呈现出较好的互动性特征，改变了传统教学模式中以教师为主体的模式，实现了学习者与资源之间、学生与学生之间、学生与教师之间、资源与资源之间的良好交互性，为学生提供了更加便利和直接的学习条件。同时，将信息化技术与多媒体技术等结合在一起，能够依托各种不同的虚拟场景为学生提供更富有职业教育特色的教学资源，从而为学生学习奠定更加坚实的基础。（三）基于信息技术优化教学流程。传统职业教育模式中，教师与学生之间是主导和相互主导的关系，学生在学习活动中的积极性、主动性和创造性都难以发挥出来。将信息化技术与传统课堂教学模式结合在一起，能够摆脱课堂教学的限制，为学生选择学习时间和空间提供便利。同时针对不同个体差异的学生群体，还能够提供更加灵活的学习内容，依照学生学习的实际需要进行自主设计。基于信息化技术的应用，还能够实现学生学习状况的实时评价，通过对学生学习过程中的考核数据进行实时收集和分析，构建起阶段性、动态化的教学评价体系。改变传统评价模式中国评价体系单一、评价滞后等方面的缺陷，将学生评价的作用由单纯的考核作用变更为学生学习的动态化指导，从而为学生基础知识掌握和专业技能提升起到积极的促进作用。（四）基于信息技术拓展教学环境。基于信息技术的应用，能够给为学生提供多样化的学习环境。在时展背景下，职业教育开展对学生的实践能力提出了更高的要求。但是单纯依赖课堂教学和有限的校企合作，难以真正培养出学生的实践能力，使得学生在走向工作岗位之后实践能力较差，无法满足就业单位的需求[3]。将信息化技术与职业教育有机结合在一起，能够利用虚拟技术将实践场景模拟出来，利用远程模式将生产现场导入至教室中，让学生更为直观的将理论学习与实践活动结合在一起。同时，利用信息技术还能够将专家请进课堂并实现与学生的有机互动，为学生提供更加丰富的教学内容。（五）基于信息技术进行教学模式创新。教学模式创新应用是职业教育教学改革的重要方面，对于教育教学改革质量具有直接性的影响。借助于信息化技术支撑，能够将翻转课堂教学模式和微课教学模式更好的应用于教学活动中。通过这些新型教学模式的应用，能够充分发挥学生在学习过程中的主体作用，由学生和教师共同组织教学过程，并且对于教学活动中出现的问题，能够通过小组讨论、课后针对性的复习等形式开展自主学习，更好的弥补传统教学的不足，使学生不仅能够掌握基础的学习内容，还能够学会如何学习，更好的完成学习目标。

三、结束语

信息技术的应用，已经覆盖至职业教育教学活动的全部流程，依托其自身所具有的应用优势，对教学改革起到了深度的促进作用。对于职业教育的参与者来说，应当加大对信息技术的了解和掌握程度，认识到信息技术应用所具有的重要作用。依托信息技术带来的优势，全面深化职业教育教学改革，为促进我国职业教育整体教学水平做出应有的贡献。

参考文献

[1]魏琳.基于智慧课堂环境下的职业教育课程改革中项目教学新模式的研究——以电气类专业为例[J].轻纺工业与技术,2020,49(1):189-190.

[2]舒底清.信息技术与职业教育深度融合的教学改革新探索[J].湖南社会科学,2015(5):195-198.

[3]刘颖.基于信息技术与课程深度融合的职业教育教学改革探析[J].南京工业职业技术学院学报,2015,15(3):46-49.

作者:吴超凳 单位:无锡行知科技学校