小学信息技术课堂物联网教学讨论

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一、概念简介

（一）物联网。通俗地说物联网就是物体之间连接的网络，其中运用了成熟的互联网技术、电子传感技术、卫星定位系统、连接协议等多种高科技技术，能够实现智能化、定位、跟踪、监控。在针对小学生的教学中，因为学生的适应能力和认知能力有限，所以在信息课堂的教学中，应当更加注重学生的体验感受，通过让学生直观感受的方式，提升教学质量。（二）体验式学习。体验式教学是小学教育中常见的一种教学方式，因为小学生的心智和生活经验都不健全，观察周围的事物时普遍缺少探究其本质的思想和能力，所以在教学中会采用很多情景代入的方式，增加学生对于问题和知识点的理解能力。在小学的信息课堂中采用体验式教学，可以使枯燥的知识点变得生动起来，学生因此可以借助体验的方式实现实践能力的快速提升。

二、小学信息技术课程中增添物联网教学内容的时代需求

物联网已经同互联网一样成为了当今人们生活工作中不可缺少的一种技术。在小学信息课堂中融入关于物联网的知识，可以有效地提高学生对周围环境的认知能力，适应时代的发展，因此在小学的信息课堂上，应当融入关于物联网方面的教学内容，借助成熟的多媒体技术，利用教学案例展示、虚拟仿真、微课教学等多种手段，促进学生对物联网的认识，帮助其更快地适应物联网时代的生活。此外，在小学生的培养目标中，强化学生理论知识和实践技术相结合的能力已经变得非常重要，但是在小学的课堂中，受各种因素的制约教师只能通过构建生活情境的方式让学生进行代入式思维。而信息技术教学其本身的教学方式和学习内容就决定了学生必须做到实践操作和理论知识共同发展。信息课堂上融入物联网方面的知识，可以使学生理论知识同实际操作相结合，丰富课堂教学内容，提高学生学习的兴致。例如，传统的小学信息技术教学中，学生以学习打字、绘图、WPS软件、程序设计等相关技能为主，而在物联网时代的要求下，学生应当掌握一些关于物联网领域的技能，尤其是在借助程序设计实现对简单的物联网设备的操控过程中让学生可以感受到物联网的时代气息，体会到学习的价值。

三、体验式的物联网实践教学研究

（一）结合实践挖掘物联网应用。在小学信息技术课上融入物联网知识，首要目的是提高学生的实践能力和认知能力，使学生了解生活中的物联网产品。因此教师需要有自主学习的意识，主动开发课程，拉近学生同物联网的距离。在当前的生活环境中，很多的物联网终端设备存在于我们身边，如温度传感器、声音传感器、以及智能照明系统等，都是生活中常见的使用了物联网元素的产品，教师可引导学生借助网络，通过物联网学具系统地对这些设备进行认识。（二）强调实践操作强化物联网体验。体验式教学是物联网实践教学中最为有效的方式。丰富多彩的实践活动可以让学生在动手动脑的同时更深入领会到物联网的本质，提升学生的信息素养。例如，在教学智能路灯时，对亮度传感器的认知是教学的重点，教师在教学中一方面要指导学生学习在路灯的电路中加入亮度传感器实现对灯光的管控，另一方面引导学生编写程序控制路灯的开关及亮度的智能化调节。这样的实践操作对学生认知能力的培养大有裨益。（三）详细剖析总结结构模型。根据学生学情教师需有层次的对知识进行详细解剖，借助科学的结构模型，让其在学习中构建出正确的知识结构。如为让学生在信息课堂上更好地理解物联网技术，教师可将知识分为若干个模块，将与物联网相关的信息放置于一个模块中，然后屏蔽物联网模块，同学生讨论其余模块的变化，从而让学生更加直观地了解物联网模块的知识。

四、结语

随着我国物联网技术的发展，在小学信息课堂中融入关于物联网方面的教学将变得更加重要，为提升学生的信息素养，就需要借助体验式教学，提升学生的知识运用能力。

参考文献：

[1]林建兰.论互联网语境下信息技术教学中的语言魅力养成，成功（教育版），2012(24)

[2]韩鹏松.对“互联网+”时代高中信息技术教学的思考，学周刊，2017(3)

作者:张琰 单位:苏州工业园区文萃小学