小学信息技术教学实践分析

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所谓创客思维是一种强调创新、创造，鼓励尝试、探究，注重知识整合运用，并倡导分享与反思的思维模式。创客思维对于小学信息技术课堂学生的学习有着非常显著的促进作用。因此，小学信息技术教师在平时教学中应该在教学内容、教学形式以及教学方法等方面特别注重培养学生的创客思维，进而不断提升学生的信息技术水平。

一、何为创客思维

创客(Mak-er)"创"指创造，"客"指从事某种活动的人，"创客"本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词"Mak-er"，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即"创客"。现今，创客思维普遍被认为是一种强调创新、创造，鼓励尝试、探究，注重知识整合运用，并倡导分享与反思的思维模式。

二、创客思维下的小学信息技术教学实践研究——以“Scratch编程”为例

（一）精选教学内容，激发创客思维。身为小学信息技术教师需要对教学内容进行精心挑选，并设计、开发出具有特色的研究课题，这样可以利用教学内容的新颖性与感染力调动学生的学习积极性。以“Scratch编程”为例，在设计、安排教学内容的时候要给学生保留发挥其想象力的空间，并在更大程度上开发学生的学习天赋。另外，设计教学内容的时候应该考虑到不同学生的差异性，鼓励并引导学生根据自己的认识对课程内容进行理解。因此，教师应该做好充分的课前准备，精心编写教学方案，利用课程内容从多方位，多角度促进学生创客思维的开发与培养。（二）改革教学方法，转变教学观念。在传统的教学模式中，很多教师在课堂上采取“满堂灌”以及“填鸭式”等教学方式，这样不仅降低了学生的学习积极性，同时也阻碍了教学质量的提升，就更不用说培养学生的创客思维了。现在，身为小学信息技术教学工作者应该充分转变教学理念，改变原有的教学方式，通过对教学方法的积极创新来不断培养学生的创客思维。教师可以针对课程内容的不同来选取不同的教学方法，例如：在制作Scratch作品的过程中，教师可以结合实际生活事例来为学生营造出一种积极合理的学习氛围；对于信息技术基础知识，教师可以采取游戏教学法来不断提升课堂的趣味性以及学生的学习积极性……不断推行教学方法的多样性，最终不断加深学生对于知识的理解并促进学生从多个角度去思考，进而不断提升其创客思维。（三）营造良好的创新氛围。良好的创新氛围对于激发学生的创客思维有着非常显著的促进作用。首先，创新需要敢为人先，向未知的领域不断进行尝试与挑战。因此，教师需对在信息技术课堂上有创新表现力的学生进行一定的表扬与支持，树立起榜样作用。其次，教师在平时的教学过程中应该注重多给学生出一些开放性的题目，让学生尝试着学会从多个角度出发去制作属于自己的Scratch作品，其实学生所获得最终结果的好坏并不是很重要，关键是学生在这个过程中能够开动脑筋、发散思维。最后，教师可以充分利用学校创客基地或空间，积极调动学生的学习主观能动性，让学生成为真正的学习主体，这样一来，良好的创新氛围便营造出来，学生们的创客思维也会在浓郁的创新氛围中得到不断的激发与提升。（四）加强指导，发挥教师的引导作用。教师在教学中起到传道、授业、解惑的职责，其在课堂上处于主导性地位。因此，在培养学生的创客思维时，一定要注重教师在课堂上的引导作用。首先，教师可以创造合适的教学情景，让学生迅速投入到学习状态中。其次，教师根据课堂教学内容设计出针对性的学习任务，并引导学生带着明确的任务目标进行学习，最终通过自己的努力创作出属于自己的创客作品。第三，学生在课堂学习过程中可以进行分组讨论，将自己所创作的作品分享给大家并相互交流意见，以发现新的思路与技巧。上述整个学习过程中少不了教师的引导作用，教师将课堂时间充分留给学生的同时，可以在学生中间进行巡视，以给予学生指导性意见，以促进学生创客思维的培养。（五）评价与鼓励，增强学生学习信心。小学生正处于青春期，其性格具有非常明显的腼腆、害羞等特点，故在学习过程中也经常表现的中规中矩，一般不会有太多出格的表现。然而，信息技术作为一门操作性很强的学科，需要学生们敢于突破常规性思维，并通过大胆的尝试来来获得新的突破与体会，这也是一个学生走向创客之路的必然选择。因此，教师应该认真的评价学生的Scratch作品，对于做的好的地方要进行积极的鼓励，对于学生的不足之处要耐心指出并为其改正做出指导性建议让学生明白自己今后应该努力的方向。

综上所述，培养学生的创客思维是新时代下小学信息技术的新要求，这是对教育体制改革下新课程标准中的积极响应。作为小学信息技术教学工作者有责任在平常教学中积极创新，并探索出培养学生创客思维的新途径。文中很多观点都是编者的个人见解，在小学信息技术教学中创客思维培养方面还有很多更好的方法与策略需要广大相关信息技术教学工作者在实践中不断去发现、去创造。

参考文献：

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[2]王薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术,2016,12(24):109-110.

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[4]崔营光.基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略初探[J].中国教育信息化,2018(5).

作者:缪孙洁 单位:浙江省温州市永嘉县岩坦镇中心小学