浅谈信息技术教学实践与思考

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摘要:信息技术课上，我们钻研教材，联系生活实际，寻找学生的兴趣所在;我们坚持以学生为主体，使他们在课程中成长。在几年的教学实践中，我们尝试打破限制，改进教学方式。随着社会的发展，教师更要加强自身的专业素养，加强理念学习，教学相长。

关键词:信息技术课程;备课;教学实践

以信息技术为代表的科技革命不断取得突破，推动了人类社会以前所未有的速度前进着。我们的中小学普遍开设了信息技术课程。它是一门以实践为主的课程，立足于学生的直接经验和亲身经历。它使学生的动手能力、交流表达能力、创新能力等得到很好的发展，为学生适应这个迅猛发展的社会，实现终身发展奠定基础。在高中，与语、数、外等高考科目相比，这只是一门需要会考的科目，是名副其实的小学科。作为信息技术教师，从社会的发展和学生的成长来看，我们有责任引领学生开启一扇多姿多彩的窗户，看看外面的世界。在课堂上，我们研究学情，联系生活实际，寻找学生的兴趣所在，使他们在课程中成长。以下是我在实践中的一些体会与思考。

一、认真备课，精心设计

备课是加强教学科学性、计划性、系统性，充分发挥教师主导作用的重要环节。与其他学科的教师不同，许多信息技术教师的工作十分繁忙，平时担任着学校信息化的多重工作，造成有些教师上课前草草备课甚至不备课，上课时想到哪里讲到哪里，学生上课没有积极性。周而复始，造成了恶性循环。为了提高教学质量，让学生能真正学到知识、掌握技能、提高信息技术素养，教师就必须备好课。

(一)目标清晰，内容适度

目标既是教学的出发点，也是教学的归宿。备课时先理清目标，重点突出，针对学生不同的实践水平，教学内容有梯度的灵活设计，让学生在动手操作、探究的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起。网络选修中专业术语非常多。如IP地址，这在平时生活中也是个有用的知识点，但学习这个概念，要花大力气从二进制开始引导，了解地址的格式，数字范围，大中小网络的划分、掩码等，对于这些高中学生，一开始照本宣科把所有的知识点和分类全部讲述，效果并不好。可以从后续小节每节课目标中明确学习相关知识点，从局部到整体的积累学习。当整章结束时，再作总结把IP地址的知识点全部概括，同学们才能真正理解。这些需要老师的精心设计。

(二)以学生为主体

“为了每一位学生的发展”。深入了解学生实际，这是备课过程中重要环节。那些学生易于接受的知识，只需要点到为止;而那些学生接受时有困难的知识和技能，就需要详细的介绍和指导。由于各种原因，学生掌握信息技术的水平是参差不齐的。比如Word、Execl之类，在高中之前学生们都有用过，上课布置了任务后，给相应的学习资料、学习视频，先让他们探索(约十分钟)。作为老师要相信每位学生都具有自己学习的能力，信息技术也只有学生通过自主感知、领悟、体验才能真正转化成为学生自己的知识。在上课中，教师及时提点、归纳，把握存在的共性问题。最后，可以多花时间在这几个跟不上大部队的同学身上，也可以让有学有余力的帮助他们。

(三)创设良好情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。热烈的学习氛围会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活跃，求知欲和学习兴趣将得到激发。在课堂教学中我们应当把提高学生的学习兴趣放在首位，学生只有对学习产生兴趣，才能主动探索知识，掌握本领。在必修信息的编程加工中，我先给同学们桌面上发了一个五子棋的小游戏，他们兴致都很高，努力地想战胜电脑，发现还挺不容易。接下来介绍程序的算法、人工智能的发展。提出人类与人工智能在若干年后会怎样相处呢?让学生去生活中找寻、思考。如在选修网络中，有关于JavaScript特效制作。在同学们学习了网页的基础后，上课一开始，我先制作了一个鼠标跟随几个小图片的特效页给他们看，同学们兴趣大涨。我就把准备好的图片素材、搜集的各类型特效及制作方法发到学生端。同学们兴致高昂的根据自己喜好制作起来。我再对代码稍加解释，指点更换图片、更改图片大小、运动速度等的方法。最后，学生问你的特效哪来的呢?我就给他们介绍如果代码的语法掌握了，有创意就可以自己写代码。也可以在尊重别人版权的基础上，在网页下如何找寻、下载特效代码，并付诸实践，使动手能力强的学生可以有更多进步。

(四)给学生各种实践的机会

打造一个良好的适用上机环境。信息技术是一门以实践为主的课程，课程涉及的软件较多。这就要求我们信息教师要为学生打造一个良好的软件、硬件环境。我们常向兄弟学校交流学习，更新教师控制软件以实现视频转播、上网名单控制、禁用USB口等功能。当学生们学到相关的ftp服务、批量下载、图像处理、影视制作等时都能有相应的上机环境;当制作了自己的小网站，能够网站，上传到服务器一试;当学习图片制作、视音频制作中也尽量提供能开软件做做的机会。另外，现在学校有很少用的旧机房，可以让学生动手看看机箱里的主要配件。

二、与时俱进，大胆改进教学

随着时间的推移，新课程的改革已有多年，教材沿用至今，而社会的发展却是日新月异。我们根据当今的发展，尝试打破书本章节限制，不按书本的模块来，而是从课题入手，让学生在教师所创设的情境中体会任务要求，并引导其学习目标与研究方式进行转变。比如必修第二章信息的获取，现在的高中生平时家里、以前学校等操作电脑很多，简单的搜索已不在话下。在搜索图片、文字、文件保存等的基础上，如何有效下载mp3、下载应用软件学生更感兴趣。而重要学习内容“文件的类型”，在几种文件的下载后就容易理解的多了。比如在必修多媒体信息加工中，因为课时紧，按知识点的连贯性，从图层到时间轨再到各个轨道，把图片、动画、音视频的顺序也按需要作了调整，没有按书上的顺序教学。现在无线路由进入千家万户。在选修网络中，我对无线路由进行了详细的展开，同学们各抒己见，以此基础上探索学习相关网络知识。网络安全这几年成为社会关注的，从网络安全角度介绍域名、DNS等，从云存储、从物联网等介绍网络与我们的生活和未来。这些不照本宣科的课程，同学们很感兴趣，讨论也很积极。这也使他们接触到现实的生活，学以致用，能够真正的提高信息科学的素养。

三、及时有效评价

没有及时的评价，教、学就会盲目。在教学中，对于基础不同的学生，要有不同的要求，对基础好的同学要有更高的要求，也有良好的激励，对于后进的学生要多鼓励、表扬。评价的方式方法很多，可以学生自评、学生互评等。发挥教师的主导作用，创造条件实现评价的多元化。上课时，给大家演示的学生，及时给予评价;有一些需要教师及时评价的，就一一到学生机上去查看。平时我们可以建立每个同学一个文件夹的形式，上传他各章节的作业，如网络搜索的作业、小报、表格、图片合成等，这样不仅可以看当堂课的情况，而且一段时间后可以查看不同时间的表现。

四、加强教师的学习

面对日新月异的科技发展，物联网、3D打印等概念，学生提出的各种问题，有时真是无法回答，我们要不断地自我增值，提高学科专业知识，提高综合知识的素养。慕课、微课、翻转课堂等已迎面向我们袭来，我们更要积极研究和实验，取其所长。多听课，多参加研讨，不断更新教育理念。信息技术的发展日新月异，推动着人类社会进步，在中学里它只是一门小学科，但它是生活的必需工具。在课程教学的过程中还存在着这样那样的问题和困难。我们信息技术教师要大胆实践、积极地探索，总结得失，以积极的态度去解决问题，充分优化课堂教学，让学生以信息技术为工具，遨游在信息的大世界里。

作者:吴敏玉 单位:常熟市尚湖高级中学

［参考文献］

［1］中华人民共和国教育部．普通高中技术课程标准(实验)［M］．北京:人民教育出版社，2003．

［2］刘宗红．目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究［J］．高考(综合版)，2013，(06)．