微视频在初中信息技术教学中的运用

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一、微视频课堂教学中应用的优势

(一)实现教学目标重难点的突破。在传统教学模式下，初中信息技术教师往往都是采用反复讲解与演练的方式来实现对重难点知识的强化。反观微视频的应用，教师通过利用微视频资源可以有效的将重难点知识制作成演示视频，让学生通过视频来进行学习，实现对重难点内容的反复消化，最终高质量的完成学习任务。另外，当前互联网上的微视频学习资源浩如烟海，学生完全可以通过对网络微视频资源搜索来进行重难点知识的学习，比如对word排版问题的学习，学生通过搜索word排版的相关微视频进行学习，必然能够达到巩固并掌握知识点的效果。

(二)提高学生的自学能力。自学能力在如今这个提倡终生学习的社会背景下已经越来越重要，是衡量一个人是否存在可持续学习的动力、是否能够独立获取知识的重要指标。显然，如果将微视频引入到初中信息技术教学中，教师即可以要求学生以自主学习的形式来学习相关内容，有利于学生形成良好的自主学习能力。众所周知，微视频资源集图像、文字、声音等多种形式资源为一体的信息资源，其能够在较短的时间内让学生获得多种感官刺激，从而有效提高学生学习兴趣，让整个课堂教学的过程变得更加活泼、高效。

二、微视频在初中信息技术教学中的应用技巧

(一)坚持将信息技术教学的要点融入到微视频中。首先，初中信息技术教学过程中引入把微视频，教师可鼓励、指导学生自主进行对微视频制作，让学生将所学习的相关信息技术知识应用到微视频的制作过程中，进一步培养学生对于信息技术的实际操作能力;同时，教师还可以组织各类活动，(如“微视频制作比赛”等)，鼓励学生积极参与到其中，而整个制作微视频的过程中教师应要求学生在制作时灵通应用相关信息技术的知识，同时注意应用相对新颖的方式来确定微视频的表现方式;在微视频制作完成之后，教师可以让学生以小组为单位，小组成员之间互相分享制作的经验，以此来实现互补的效果，最后亲自对每一位学生所制作的微视频进行评价与指导。显然，在这样的氛围下，学生自身的信息技术水平必然将得到实质性的提升。

(二)播放的内容与时间要适当。初中信息技术教学的目标是培养学生信息收集能力、激发学生逻辑思维能力与实际操作能力，只有让学生具备了这些能力，其才能够适应于快速发展的现代信息社会。那么，就微视频而言，其无论是在人们的日常生活中，还是在初中信息技术的教学过程中都将发挥着极为重要的作用。对于初中生来说，微视频的出现俨然会吸引他们的目光，激发他们的兴趣，从而不断提升他们的学习热情。但是，不可否认的是，微视频仅仅是一种辅助教学工具，其目的在于提升学生在信息技术方面的认知能力。因此，在初中信息技术教学过程中，如果教师要应用微视频，就必须注重播放内容与时间的适当性，始终都要以提升教学水平为目标来吸引学生的注意力，绝对不能过多地对知识点进行反复讲解。显然，微视频的播放只有选择了恰当的时机，才会促使学生加深记忆，才能实现对课堂教学效果的改善。

三、结语

总之，初中信息技术教学过程中包含了很多内容(如理论、操作、操作性软件等)。针对这些不同的内容，要想让微视频的应用达到最佳效果，教师就必须采用不同的策略。首先，在制作微视频时，教师应该对教学的任务、内容、环节进行重新梳理。其次，在教学过程中，因为学生认知需求与认知水平的差异，所以针对不同的学生教师应该播放具有针对性的微视频，以此来让每一位学生都能够在观看微视频的过程中完成基本的学习目标，学习新的知识。显然，在这样的教学氛围下，学生的自主学习能力必然会得到有效提升，而课堂教学的效率与质量也将得到实质性的改善。

作者:廖远程 单位:石城二中