计算机信息技术教学论文

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一、直观教学，加深记忆

教师还可以利用计算机的固有特征，运用活泼而直观的教学方法，促进学生对知识的理解和掌握。比如，在学生记忆键盘的时候，教师可以让学生通过讨论键盘上每个功能键的特点来认识和记忆。通过讨论，学生发现：空格键的特点是没有字母，它的作用是输入空格；换档键上有一个向上的箭头，它们的作用是输入上档字母；Backspace键上有一个向左的箭头，其作用就是把光标左边的内容删除。

二、让学生在互助中学习

学生之间存在着个性差异，因此，在信息技术课堂上，他们的计算机操作水平、记忆能力、创新能力等也不同，但是，我们可以运用团队合作学习方法，通过互帮互助，培养学生的个性，发挥他们的特长，使每一个学生在信息技术课堂上都能得到不同程度的提高。

（一）发挥小助手的传、帮、带功能

小助手在课堂教学中的作用是不可忽视的，教师要善于观察和了解，通过各种渠道发现在计算机方面有优势的学生，并培养他们成为教师的小助手，使其能够帮助教师做好课堂巡视工作，发现有困难的学生并及时给予帮助和辅导。教师在座位的安排上要注意强弱结合，以便学生之间互相帮助和影响，因为学生之间更易交流和沟通，如果学生在短时间内能够掌握知识，教师就可以抽出更多的时间去发现问题，解决问题。

（二）因材施教

每一个学生都是独立的个体，都有不同的性格。在教学中，教师要尊重他们的个性，因材施教，把课堂还给学生，让他们做课堂的主人，让他们根据自己的实际情况和已有经验选择合适的学习内容。在学生完成基本任务的基础上，教师可以鼓励学生去挑战高层次的练习，使他们不断体验到成功的喜悦。

三、培养学生的能力

（一）培养学生获取信息的能力

不管是哪一种软件，都有帮助、提示信息，学生通过这些信息可以掌握和操作相关的软件。教师在教学中也可以利用这一点来培养学生的自学能力。在操作软件的时候也会有提示信息，学生通过提示可以自主学习和掌握一些电脑知识。

（二）培养学生分析问题的能力

学生只有掌握了一定的信息，才可以对信息进行分析、对比、总结等逻辑推理，从而获取更深刻、具体、抽象的新信息。分析问题的能力和思维能力有着密切的关系。因此，在计算机教学中，教师要注重学生思维能力的培养。通过思维能力的锻炼提高学生分析问题和解决问题的能力。

（三）培养学生处理信息的能力

处理信息的能力是指学生运用计算机解决一些实际问题的能力。比如，学生能够运用Word进行写作、校刊的编辑；学生可以运用Excel进行成绩排名、分析、整理，还可制作班级通讯录等。通过对同一知识点多角度、多方面的多次重现和自主探究，学生处理信息的能力就能得到不断提高。

（四）挖掘学生的创新思维能力

创新是一个国家发展的前提，也是一个民族富强的动力。学生只有对计算机有了兴趣，才能自主去探究，在此过程中，教师要不断挖掘学生身上的创新能力，让学生通过不同的角度去寻找更多的解决办法，从而培养学生的想象力和创造力。比如，在过节的时候，教师可以让学生运用计算机制作贺卡送给自己的亲朋好友，要求学生在制作的过程中要运用Windows、画图、Word和PowerPoint等软件。通过不断练习和修改，学生会创作出与众不同的作品，表达他们的独特而新颖的想法，同时在制作的过程中，学生的创新思维可以不断得到提升。总之，教师要丰富教学内容，精心设计教学活动，运用灵活的教学方法激发学生学习的积极性，时时刻刻关心学生，为学生着想，使信息技术课绽放无限光芒。

作者：王春青单位：河北省清河县教师进修学校