小学语文培养学生的良好习惯

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小学语文知识的学习是其他学科学习的基础，教师教好学生语文知识至关重要。而小学作为对学生进行初级教育的阶段，也是学生进行良好学习习惯养成的关键阶段，教师在教学的过程中可以让学生进行预习课文内容，在学习每一篇课文之后都养成预习学习的习惯，或者是培养学生阅读课外书籍的习惯，只有这样才能够帮助学生提高学生的学习能力和综合素养，才能够促使学生在教师的引导之下得到全面的发展。

一、培养学生课前预习的学习习惯

小学语文教师在对学生教学课文内容之前引导学生进行预习，一方面是让学生做好心理上的准备工作，另一方面是让学生学好具体的知识。教师让学生进行课前预习之前一定要对学生做出适当的指导，让学生认真阅读课文内容，了解课文的具体内容，把握课文的重点内容，让学生为自己的课堂学习打下比较好的基础。教师需要培养学生良好的预习习惯，让学生能够更好地学习语文知识，提高学生的语文学习素养。例如：教师在对学生教学课文《小蝌蚪找妈妈》的时候，可以让学生事先预习课文内容，找出自己不认识的生字，在家长的帮助之下解决相关的生字，教师也可以适当的为学生布置预习任务，让学生能够通过教师的指导进行预习，提高预习学习的效果，同时在预习的过程中能够养成良好的学习习惯，让自己的学习能力得到有效的提高。

二、引导学生养成细致观察的习惯

在小学语文知识的教学中，教师不能够只让学生进行课文知识的学习，还需要结合课文学习的内容让学生结合自己的实际生活，进行细致的观察，提高学生对于课文的理解能力。学生只有细致的观察自己周围的生活，耐心的寻找和发现生活中的真善美才能够激发学生的思维。因此，教师在教学的过程中，需要结合课文的内容对学生指导，培养学生良好的观察习惯，为全面的学好语文知识奠定扎实的基础。例如：教师在对学生教学《我要的是葫芦》时，可以让学生结合葫芦在开始时和最后葫芦的样子进行观察比较，学生在教师的引导之下可以从葫芦、叶子、葫芦藤进行分别观察，葫芦从挂在葫芦藤上到全部落到地下，叶子从绿绿的到一个一个都变黄了还有蚜虫咬的小洞，葫芦藤也变黄了。通过教师的引导学生的学习积极性会得到一定程度的提高，促使学生养成良好的学习习惯。

三、提供阅读的资料培养广泛兴趣

小学语文教师在教学的过程中还需要为学生挑选合适的阅读图书，推荐给学生，并且引导学生认真的阅读，只有学生在学习的过程中养成良好的阅读习惯，才能够让学生终身受益。教师要懂得培养学生广泛的学习兴趣，每个月定时的为学生推荐阅读参考书目，让学生的学习积极性得到提高。同时通过课外阅读还能够拓展学生的视野，让学生变得更加聪明，提高自己的阅读能力和学习水平。例如：教师在对学生教学教学完相关知识之后可以让学生进行拓展阅读，在小学高年级学生学习完《狼牙山五壮士》之后，教师可以给学生推荐更多的抗日战争题材的阅读资料让学生进行阅读学习，这样学生的学习兴趣就会得到最大程度的激发，学生在阅读的过程中教师可以对学生进行适当的指导，让学生养成良好的学习习惯，提高学生学习的积极性。

四、教给学生质疑问难的学习习惯

对于小学语文课文的学习过程中，学生并不是听教师的讲解之后就能够理解课文的内容，还需要结合课文的内容培养学生质疑问难的学习习惯。教师可以让学生在课堂上结合自己不理解的知识点及时提出来，在课堂上教师可以和学生一起探讨解决。对于学生无法找出学习问题的情况，教师要对学生进行适当的指导，让学生能够有针对性的思考和学习，提高学生探究语文知识的积极性，通过学生的质疑问难能够培养学生良好的学习习惯。例如：教师在对学生教学语文课文知识《井底之蛙》的时候，可以让学生在对课文中相关的有悖常理的知识进行提出问题，并且阐述自己的观点，为什么小鸟看到的天空是无边无际的，而青蛙看到的天空却是只有井口这么大，面对有悖常理的问题，教师需要引导学生开展小组合作交流，让学生对学习的知识进行深入的理解和掌握，提高自己的语文综合素养，奠定良好的学习基础。

通过相关研究调查我们不难发现小学语文阶段是对学生培养学习习惯的重要时期，而语文知识的学习对于学生其他科目的学习有非常重要的帮助，这就需要教师针对学生的实际学习情况，对学生进行课堂知识的教学。作为小学语文教师，在教学的过程中必须要关注和培养学生的课堂学习习惯、观察和探究学生良好学习习惯养成的办法，只有这样才能够帮助学生养成良好的行为习惯，才能够让学生在教师的带领下实现更好的发展，才能够让学生积极主动的学习文化知识。

参考文献：

[1]顾玥.小学语文教学中学生良好习惯养成教育的渗透[J].科普童话•新课堂(下),2019,(2):1.

[2]郭红梅.论小学语文课堂教学中学生良好习惯的养成[J].语文课内外,2019,(17):120.

[3]李跃明.小学语文教学中培养学生良好习惯的思考[J].教师博览(科研版),2019,9(2):54-55.

[4]蒙小娟.浅谈小学语文教学中学生良好习惯的培养[J].读写算,2018,(25):65.

作者:赵惠娉