房地产开发与管理课程教学研究

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对于房地产开发与管理专业学生而言《房地产开发与管理》是一门专业必修课程，该课程包括了房地产开发企业对一个项目的整个过程，即市场调研、土地使用权、可行性研究报告编制、开发项目报建、施工、销售、验收竣工等等，学生在校期间学好本门课将在今后的工作中将更加的得心应手。

一、研究性教学在房地产开发与管理课程中的优势

（一）研究性教学。当前对于研究性教学并无统一的定义，已有研究成果指出：研究性教学是一种教学实践活动，与研究性学习活动相互依存，将科学研究融入到教学当中，按照发现问题、分析问题和解决问题的规律，采用课题研究、问题探讨等形式让学生积极主动的学习，引导学生主动构建，最终完成教学任务。研究性教学具有自主性、探究性、开放性与实践性等特征。（二）研究。性教学在房地产开发与管理课程中的优势首先，研究性教学将研究与教学融入一体，学生在教师的引导下围绕房地产开发项目，以及市场营销与房地产资产管理等环节中的问题进行类似于科学研究的学习活动，这样便不再实施传统的教师-教材-课堂为中心的教学定式，让学生学习变得“主动”起来。其次，研究性教学可以促进学生全面发展的需要。有关高校毕业生的调查显示，高校毕业生在工作后普遍表示能力有欠缺，如学习能力、动手能力、人际交往能力和研究能力等。开展房地产开发与管理的研究性教学则是以学生的各方面能力培养为出发点，是一种有效的课程实践活动。

二、网络环境下的房地产开发与管理课程的研究性教学

（一）网络环境为研究性教学创造了新的条件。第一，当前我国拥有的与房地产相关的网站多达4282个，包括房地产门户网、房地产企业网站等，而学校不断完善的校园网教学资源中心也越来越丰富，拥有了试题库、房地产网络课程库、案例库、视频报告等。丰富的、形式多样的信息资源为房地产开发与管理的研究性教学提供了新的条件。第二，通过网络技术、网上教学方式，师生之间可以进行实时或者非实时的交流，便于学生向教师提问，也有利于教师对学生的学习进行针对性指导。另外，利用网络的开放性与交互性还可加强同学之间、同一内容学习者之间的交流和讨论，促使合作学习的扩展，同时满足个性化学习需求。（二）网络环境下房地产开发与管理课程的研究性教学设计。1.创设情境并提问在研究性教学当中，“问题”是起点，也是学生进行研究性学习的动力。教师需要利用信息资源创设出房地产开发、经营以及管理的情境进行模拟，让学生对此“感兴趣”，然后在教师的指导下通过网络、阅读等方式准备研究主题。注意情境内容要基于实际，如近年来房地产经济效益的评估，房地产开发的风险，可以提升房地产竞争优势的项目等。2.确定研究主题，明确任务在教师的指导下确定研究的主题，对研究任务进行分解研究，制定研究的计划，明确工作进度。3.自主和协作研究由于学生并不具备完全的研究能力，因此研究性教学中，教师要处理好学生自主探究和指导研究的关系，不仅要让学生在研究性学习中敢于挑战困难，教师也要在其中给予适当的指导、帮助，让学生从中体验到成功的快感，从而保持学习动力。4.解决问题并成果学生在探究的过程中逐渐形成一套解决问题的方案，此时，教师应该在校内网上阶段性的研究成果，并对成果进行自评与互评，以便对研究工作全面和深刻地做出评价。5.评价、交流与思考参与该项研究性学习的学生在获得他人的评价信息和其他合作者的研究成果后，要对项目研究工作进行反思，思考下一步改进的方向，最后将最终成果展示。

研究性教学模式下，利用网络信息技术的优势，可以让学生更加充分地了解房地产开发与管理的实践教学理念，从而有效地提高学生的自主探究能力和动手能力等，让教学效率显著提升，让学生未来工作更加得心应手。参考文献：[1]万婷.关于网络环境下房地产开发与管理课程的研究性教学[J].中国管理信息化,2015,(22):228-229.

作者:全利 单位:重庆建筑工程职业学院