初中生物实验课堂培养策略

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【摘要】生物是一门以实验为基础的自然学科。而在新课程标准改革和素质教育理念不断深化的背景下，初中生物实验课堂教学，更应不断发展、创新，坚持以学生的兴趣和自主学习能力的培养为基础和前提，增强实验教学的趣味性和高效性，从而促使学生更加愉悦、快乐、自主地进行学习，获取一定的知识与能力，全面提升其综合素养。本文旨在探讨初中生物实验课堂教学中，对学生自主能力培养的应用策略。

【关键词】初中生物;实验教学;自主能力;培养策略

实验是生物学科的基础，是生物教学的基本手段与方式，也是推动生物科学形成、发展的一个重要动力。因此，初中生物教学中，教师应不断转变教学观念与思想，有意识地将教学内容、目标、方法与重难点转移到实验教学之上，利用丰富多彩的实验内容与形式，拓展教学思路，充分激发学生的学习积极性与自主学习能力，从而提升生物实验教学的效率与质量，在构建高效的初中生物课堂的同时，培养学生的自主能力和综合素养。

一、初中生物实验课堂中培养学生自主能力的意义

伴随着新课程标准改革和素质教育的不断深化，学生的主体学习地位得到了突出，“生本理念”不断普及、实施，所以，师生之间、生生之间的互动与交流直接提高了学生的课堂参与度；而生物实验能够将抽象的生物知识更加直观、形象地展现在学生面前，有利于激发学生的学习积极性与主动性，以调动其自主学习能力，开发其学习潜能和创新意识。初中生物实验课堂教学中，教师应立足于教学目标与学生的实际情况，精选实验教学内容，增强实验教学的趣味性，加强互动与交流，从而促使学生更有兴趣、更加自主地参与到学习与实践之中，构建多样性、深层次的生物课堂，进而培养学生的自主探究意识、创新精神，提升其实践技能。

二、初中生物实验课堂学生自主能力的培养策略

1.以兴趣为切入点，引发学生的探究式学习活动。兴趣是最好的老师。而学生作为学习的主导者，更应注重引导其进行探索性实验学习。因此，初中生物教师可将实际生活中的问题合理引入课题，依据教材内容适当调整课堂结构，增强实验趣味性与实用性，从而激发学生的参与兴趣和探究热情，提升课堂的活跃度和高效性。比如：在“绿色植物的一生”的教学中，教师就可以为学生分发大豆或蚕豆的种子，引导学生自主观察大豆种子的结构，并踊跃发言，自由表达个人意见，从而优化学生的思维，促使其自主思考与探索，从而在教师的指导下验证、获得结论；再比如：在《种子的萌发》教学中，教师可以引导学生种植一些小麦、玉米等农作物，鼓励其观察种子、植株的生长变化过程，从而在培养其动手操作能力的同时，促使其感受到生物实验的乐趣，激发其学习积极性和主动性，培养其自主学习的意识与能力。这样的教学方法，改变了传统单纯演示的实验教学方法，而以学生作为课堂主体，将演示性实验逐渐转变为制作性实验，有利于学生自主学习能力的培养。2.注重开放式教学模式的应用。初中生物教师应注重开放式教学模式的应用，尊重学生的个性差异和发展需求，不断创新教学观念与方法，从而丰富实验教学内容，切实提高生物教学的效率与质量，促进学生自主学习能力和综合素养的提升。比如：“生物圈中的绿色植物”的教学，就可以应用开放式的教学方法，引领学生到附近的公园观察植物，促使其自主探究木本植物和草本植物间的差别；也可以为其布置“外采集植物植株做标本”的主题作业，让其学到更多的生物知识，进一步强化其动手能力和观察能力。再比如：在“人体需要的主要营养物质”的教学中，教师就可以设计“探究常见食物的营养成分”这一主题，引导学生成立小组走向室外，去认识一下看到的实物，并分析其生长所需的营养成分。这样，在吸引学生的注意力、激发其参与热情的同时，让其意识到生活中的生物知识，并促使其在实践中更加真实、深刻地理解、掌握相关知识点，最终不断提升其自主学习能力。3.理论联系实践，创新教学评价模式。教学评价模式的创新，应是对教学思维方式的改革，是对传统单一的说教模式的改革。所以，在素质教育理念影响下，教师的授课方式和学生的学习反馈都应得到双方评价，从而构建多样性的教学评价体系。比如：在“绿色植物的光合作用和呼吸作用”的教学中，教师可将“绿叶在光下制造淀粉”的实验引入课题教学，引导学生亲自利用微镜、载玻片等工具进行试验操作，而教师则从旁对每一步进行评判与指导，最后引导学生分组操作、讨论，得到积极而论并验证，小组之间进行评价。教师的评价在一定程度上直接影响了学生的学习积极性与自主性，而学生之间的互相评价更有利于激发学生的学习热情。所以，创新教学评价模式有利于进一步提升学生的自主学习能力。

三、结语

综上所述，初中生物实验课堂教学中，教师更应注重提升实验教学的趣味性，以引发学生的自主学习兴趣，促使其更好地交流、讨论与思考，从而提升其自主学习能力和综合素养。

参考文献：

[1]商韬.初中生物实验课堂学生自主能力的培养策略[J].考试周刊,2017(2):153.

[2]张昆.注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[J].现代交际,2016(11):224.

作者:孙云国 单位:涟水县岔庙职业中学