职业院校机械设计实验教学研究

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［摘要］本文结合近年来的工作实际，探讨了职业院校“机械设计基础”实验教学现状与策略，分别从职业院校“机械设计基础”实验教学现状与实验教学策略两大方面进行分析，并结合实际提出了相关建议与意见，以供相关同行教育者参考。

［关键词］职业院校;机械设计;基础实验;教学研究

一体化教学是当今职业院校教学观念中较为流行的教学理念。目前，职业院校已经普遍执行一体化教学，具体到机械设计专业更是如此。职业院校不仅对机械设计专业的学生进行机械设计理论知识地传授，同时也注重机械设计专业学生的实验教学。但是，在具体的教学实践中还是存在诸多问题，大部分院校在实施教学时，仍然以传统的教师课堂授课的方式为主，忽视了实验教学对培养学生动手能力、思考能力和创造力的重要作用。即使有些院校已经大力推行实验教学模式，但是在执行过程中仍然流于形式，没有形成系统的体系［1］。

一、职业院校“机械设计基础”实验教学现状

目前，我国职业院校在进行“机械设计基础”实验教学时往往受传统的教学理念束缚。从学校课程设置方面来看，学校重视理论教学而忽视实验教学，实验环节占比较低，实验课程设置较少。实验教学的缺失导致职业院校机械专业的学生的实践能力较低，不利于其长期的职业发展。在这种不正确的教学理念的影响下，各职业院校在对“机械设计基础”实验的投入上不能有效满足其需求，实验设备购买不足，实验操作等级低等，导致学生只能接触最为基础的实验操作，而这种常识性的实验操作并不能达到良好的教学效果。从学校教学模式方面来看，教学模式相对单一，使学生不能全面深入地了解所学的课程知识，并且在已有的实验中，有些实验偏向于理论性操作，缺乏实际的动手能力的锻炼，学生的求知欲不能被有效激发出来，导致其学习兴趣和学习积极性不足，实验教学意义大大缺失。从教学的实验设计上来看，职业院校的实验教学模式大多为教师进行示范操作，边操作边讲解，学生自己进行操作的机会很少，学生通过感官获得的实验体验很难转化为有效的教学成果，不利于学生对知识的掌握和综合能力的提升。此外，在对实验教学进行评价时，也缺乏科学有效的评价模式。教师考察仅注重理论知识，而忽视实验教学，并不能激发学生对实验教学的积极性，因此，学生的学习能力很难得以提升［2］。

二、职业院校“机械设计基础”实验教学策略

(一)构建完善的实验教学体系。只有构建合理完善的实验教学体系才能实现实验教学目标。根据目前职业院校“机械设计基础”教学的现状，要构建符合学生发展需求的教学体系，需要从以下几方面入手:1．明确“机械设计基础”实验教学课程定位首先，职业院校要积极适应现代化发展的高等教育教学理念，实行一体化教学，以实验为导向，在注重理论知识传授的同时，重视培养学生的实践能力、动手能力和创新能力，从而推动院校综合竞争力的提升。职业院校要时刻树立“机械设计基础”实验教学以培养学生的实践能力为主要目标的教学思想，要通过有效的教学活动帮助学生掌握科学的实验方法和技能，并能够从创新的角度思考问题，从而完成学生从技能培养到综合能力提升的重大转变。2．完善实验设备实验教学需要大量的实验设备和相关的实验器材。因此，职业院校必须加大对实验教学的投入，大量物质基础的保障是实验教学得以延续的前提。因此，各个职业院校都应该认识到这一点，投入大量的人力、物力和财力资源来保障其有效运行;建立起来的实验室应设备合格、环境合格，在此基础上，才能获得良好的实验操作体验和成效［3－4］。3．优化教学内容优化教学内容的关键在于使同类项目具有可选性，确保实验项目新颖性。同类实验项目应该在实验对象、实验设备等方面具有可选择性，具体指实验使用的拆装设备应该包括减速器、发动机、变速器等多种设备，同时要保证试验仪器设备类型多样，以满足教学的实际需要;与此同时，实验项目要确保新颖，需不断从科学研究、生产实践和实验室建设等项目中提取新的实验项目，要提高学生对实验课的自主选择意识，使得教学内容和学生实际需求相一致。(二)优化教学环节。教学环节的进一步优化与各个实验操作以及实验操作的各个步骤的目的息息相关，建立适应不同实验项目的实验分组和实验环节才能获得更好的实验效果和教学效果。实验教学环节的优化要和学生人数、实验操作便捷性等结合起来，确保每个学生都有机会进行操作。针对设计性较强的实验，应该适当增加小组人数，增强协作，集思广益，提高小组成员的合作意识，进而改善实验教学质量［5］。(三)优化教学方法。实验教学方法的优化是改善实验教学目标最直接的要求，丰富多样且开放的教学模式有利于提高学生的学习积极性和钻研兴趣。此外，开放式的教学模式和方法还能充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与到实验设计中去，能够实现学生对实验的自主思考和分析，从而对知识有更加深刻的理解。教师在整个教学中的作用是对学生的想法进行总结，鼓励学生多提出有创意的构想等，教师和学生要形成良性的互动，以此推进实验教学改革的进程。在具体的教学中可以采用小组讨论式教学，教师布置好课堂任务，分发给各个小组，分组要根据学生的特点进行有机组合;小组在接到任务时，每组的成员首先要完成个人自主学习部分，通过搜集资料、深入思考提前做好功课;课堂上小组成员进行集体讨论、互相交流，最后进行汇报总结，完成练习，巩固学习成果。教师在这个过程中需要做好组织、观察、监督和答疑的工作。小组讨论式教学的主要优势在于能够加强组员合作和组间竞争，将个人学习和集体学习相融合。这一模式不仅能够形成良好的学习氛围，还能锻炼学生多方面的能力［6］。(四)提升师资团队。为了适应职业院校“机械设计基础”实验课程的要求，各个院校必须重视教师队伍综合素质的提升。院校可以通过开展多种形式的人员培训活动、建立科学的奖惩制度等方式不断督促教师提升自我能力，提高自身综合修养。在提高教师专业素养的前提下，教师要在整个教学过程中充当引导角色，教师必须在实验之前充分了解实验项目，确保自己能准确有序的进行实验操作，并能够边做边讲解，节省教学时间，提高教学效率。整个实验过程中，教师要引导学生充分参与到课堂实践中去，努力为学生创造机会去接触实验器材和设备，增强学生的感官体验，使得学生的实验操作更加灵活。同时，在实验过程中一旦出现问题要及时反馈和解决，并做好实验记录。实验教学的整个过程必须严格按照操作规程进行，以确保实验安全和实验教学效果良好［7］。

三、结语

社会的逐步发展对人才的要求越来越趋向于实践化。“机械设计基础”课程是机械专业重要的基础性理论课程，重视基础课程是人才培养的基础，对基础课程的良好把握是获得扎实理论和技能知识的前提。为了更好的掌握这门课程，在教学时必须重视培养学生的实践动手能力。因此，必须将实验教学作为该课程教学中的重中之重。借助该课程，实现对学生动手能力、实践能力和创新能力的培养。鉴于此，职业院校“机械设计基础”实验教学应该从优化课程理念、优化实验课程、优化师资队伍等方面入手，大力构建职业院校“机械设计基础”实验课程的教学体系，以不断提升专业竞争力。

作者:邓瑜 单位:桂林电子科技大学

［参考文献］

［1］孙学娟．职业院校基础理论课程改革模式实践———以“机械设计基础”课程为例［J］．天津中德职业技术学院学报，2016，(1):22－24．

［2］方肃．职业院校“机械设计基础”实验教学研究［J］．职业，2016，(18):115．

［3］高鑫．高职“机械设计基础”实验教学改革探讨［J］．中国教育技术装备，2014，(24):149－150．

［4］竺志超，王勇，谢剑云．“机械设计基础””实验教学的思考［J］．实验室研究与探索，2013，(5):146－149．

［5］陈立德．机械设计基础［M］．北京:高等教育出版社，2013．

［6］张一呜．关于提高大学生动手能力的几点思考［J］．文教资料，2010，(33)．

［7］梁丰，朱林剑，陈庆红．在机械基础实验中培养学生解决工程问题的能力［J］．高校实验室工作研究，2010，(2)．