高职通信人才培养的教学改革

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1专业人才培养模式改革的背景

1.1信息产业发展与人才需求

信息产业与信息技术是21世纪最主要的发展领域之一，我国的国民经济也正处于持续快速、稳定的发展阶段，并且早就将能源、交通、教育、信息产业等列入国家重点建设。目前我国信息产业正呈现出前所未有的良好发展势头，并已成为我国新的经济增长点，是经济发展的强大支柱。通信技术作为信息产业的重点基础和支柱产业，由此进入了快速发展期，在短短的时间里，我们亲身经历了，从模拟通信到数字通信，从窄带接入到宽带接入，从单一业务到综合业务，从固定服务到移动服务。每一次技术的进步与发展都不断地改变着人们的生活和工作方式，提高了生产效率。随着产业的发展和延伸，其发展方向是数字化，宽带化，综合化和智能化。这对信息技术专门人才的培养提出了更多更高的要求。迫切需要大量能安心“一线工作”的技术型专业人才，以适应飞速发展的通信行业的需求。高等职业技术教育必须“面向地方，服务地方，办出特色”的宗旨。重庆作为我国西部唯一的直辖市，将要打造成长江中上游的中心城市，正处于经济高速发展时期。市政府早就将电子信息产业的发展列为该市的支柱产业之一。随着西永微电园，两江新区，茶园新区等一大批新兴产业园地的建成投产，信息产业的发展已初具规模，并逐渐发挥其支柱产业的作用。随着产业的发展，城镇化建设的推进，这一产业将从城市延伸到农村，从少数行业延伸至更多的社会领域。通信行业作为技术密集型行业，需要大量受过高等职业技术教育，可进行设备生产、安装、测试、监测、操作、维护、采购和营销等具有较强实际工作能力，并能坚持第一线工作的技术型应用人才的支撑。因此培养高等职业通信专业技术人才具有广阔的市场前景。

1.2存在的问题

对比国内外高等职业技术教育成熟的培养模式和办学经验，我院通信技术专业与此确存有很大差距，这制约着该专业人才的培养及专业建设规模的发展。(1)专业设置滞后，我院于2006年转制为高等职业技术学院，本专业开设时间短，专业建设经验不足。比如专业设置不够科学（设置为移动通信3G方向）现在已进入4G时代，这种设置难以吸引学生的兴趣，影响专业建设上规模。(2)师资队伍缺乏“双师型”教师，本专业教师多数为青年教师，大多数为高校毕业生，无论是教育理念和教育思想、手段、方法、实训能力都极待提高和改进。尤其是理论知识强于实际操作能力，教师缺乏实际技术经验，在强化学生实践教学环节显得薄弱。(3)缺乏完善的实践教学环境，专业建设时间短，经费投入有限，通信设备更新速度快，价格高，实验设施欠缺，不能全面满足职业技能培训要求。

2人才培养模式改革必须以教学改革为核心

2.1专业教学改革的基本思路

以就业为导向，人才培养模式改革与创新为目标，积极进行教育理念、思想、方法、手段、培养模式，教学内容等方面的改革与实践，探索通信技术高技能应用型人才培养方式，为社会提供合格的通信技术专业方面高技能应用型人才。

2.2具体措施

(1)专业设置要科学合理，作为高等职业技术教育必须坚持以就业为导向，其培养目标是培养合格的应用型高技能人才。但不是针对具体岗位培养技术工人，而是针对岗位群培养第一线的生产技术员，高级服务员和基层经营管理人员。同时还应注重发展学生应对岗位变迁的适应性。这就要去我们设置的专业既要抓住区域经济发展的支柱产业，同时必须跟上知识，技术更新的速度。特别是通信行业是一个技术更新周期短，产品更新换代快的产业。我院原有的专业设置（移动3G方向）已经滞后于社会经济的发展，很难保证生源及学生就业。应调整为一个宽口径的专业，偏宽的专业平台，才能适应区域经济和行业的发展。(2)教学改革是关键，作为学校，教学是实现育人目标的主要途径，因此人才培养模式改革的关键就是要落实教学改革。首先必须解决好教师会不会教，学生爱不爱学的问题。高职教育是以能力，技能培养为中心的教育。教师作为教学的主导者，首先要转变教学理念和思想，要充分认识高等职业技术教育既不同于普通高等教育，也不同于一般的职业教育。特别是要认识通信技术专业教育的特点与规律，发展快、实践性强。这要求专业教师不仅应具备扎实的专业知识，还应具有较高的专业技术应用的实践能力，这是搞好教学和教改工作的关键。但目前我们多数教师为大学毕业的青年教师，理论知识强于实际操作能力，这一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养。俗话说“师高弟子强”，要培养出适应经济发展的高技能应用型人才，必须实现教师实践能力的转变和提高。作为青年教师总体来讲都具有较强的再学习能力。只要学院能为其提供培训的场所和条件，相信此种现状一定会得到大幅改善，这样才能满足社会对高技能人才的需求。从学生来讲，我院招收的学生大多数来自贫困山区农村，虽然基础较差，但他们是带着家庭和个人的梦想而来，总体来讲，大多数人有求知的愿望，也渴望通过自己的努力用知识改变命运，教学应以这点为切入点，以调动学生的主动性性和学习兴趣，增强自信心为重点。由于学生基础薄弱是普遍现象，加之高职现有教材与实际相适应的不多，相当部分学生自己阅读专业教材都很吃力，普遍缺乏自信和学习兴趣。一个人有了自信，其潜能才得以释放，如何激发学生主动学习的意识，树立自信，才是我们教学中探索的重点。教学实践的体会是反复专研现有教材，在知识“够用”上多下功夫，尽量采用学生已有的知识，从教学手段上多采用更直观、感性的方式，如多媒体、图片、模型等。目的是让学生听的懂，做得感兴趣。通信技术专业的实践性很强，发展又快，教学中多介绍与专业有关的新的发展方向和新技术，新工艺以增强学生的信心、兴趣，教学中坚持鼓励为主，不要因其基础薄弱而歧视他们，帮助他们逐步养成自学的学习习惯，只有他们的主动学习的意识形成了，才是养成可持续学习能力和提高学习质量的根本。(3)逐步完善实践教学环境，高职教育的目的是培养合格的应用型高技能人才，这就决定了实践教学是极其重要的教学环节。实训基地是对学生实施技能训练和职业素质培养的必备条件，是高职院校不可少的重要教学设施，直接影响着学生的就业竞争力和学院的办学水平。

高职教育是以掌握该专业新知识，新技术，新工艺，新设备，并以较强的动手能力和分析、处理，解决一线生产实际问题的能力为目标的教育，为此我们不仅应重视学生高新技术理论的学习，更为重要的是让学生通过实训，将所学的理论知识在实践中得以理解和应用，以巩固所学知识，练就实践能力，掌握一定的高新技术，获得相应的职业技能，以满足经济和社会发展对高技能人才的需要。而通信行业发展较快，实训设备完全要跟上企业实际工作要求很困难。首先设备更新快，价格昂贵，有些设备还需要有相应的测试仪器和软件才能配套，需要投入较大经费，这样的设备台数非常有限，教学也很难实施。因此在这种快速发展条件下，学校不可能也没有条件购置这样的新设备作为学生见习实训之用。所以，学校尽可能完善校内实训基地的同时，必须加快校企合作建设校外实训基地，争取政府支持，充分利用企业已有的先进生产设备，让学生在真实的职业环境中接受培养，方可为社会培养出合格的高技能型人才。

作者:蒋培颐单位:重庆青年职业技术学院就