思想品德与体育教育研究2篇

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第一篇

在体育游戏中相互合作

在体育课堂教学过程中，体育游戏是最受学生们喜爱的一项体育教学活动。体育游戏与很多正规的体育锻炼相比，它的趣味性更能够吸引学生。很多体育游戏动作多样，可以训练学生的注意力、反应速度、力量、耐力等。某些合作性的体育游戏则有助于培养学生团结协作的精神，如在体育课堂做“猎人打猎”游戏（用投排球来代替猎枪）时，不仅能训练学生投射和躲避能力，更可以培养他们发扬集体合作的精神，做到相互协作、团结一致，为集体荣誉“争取多打猎物”而努力，以此来培养学生的集体主义精神、团结互助的优良品德。整理体育器材中培养其爱护公物的品德在上体育课时，离不开体育器材的配合。所以，在课前整理活动场地、领取体育器材和课后收拾器材的过程，是培养学生热爱劳动、树立爱护公物等品德的重要契机。如在课前组织学生去器材室领取活动器械时，培养学生爱护公物的意识。引导学生采取合适的方式领取，禁止学生拖拉体育器材，如在领取篮球、足球、羽毛球拍、乒乓球拍等小件体育器材时，不许用脚踢、不要乱扔等行为，发现有损害或者不正常使用体育器材的现象应及时制止教育，对于那些主动帮助老师整理活动场地和爱护器材的同学应给予赞扬。这样，不仅可以有效保护体育器材，而且能够促进学生们培养乐于助人、热爱劳动和爱护公物的良好品德。

渗入体育教育的重要意义

体育教育是素质教育的有机组成部分。体育教学活动对于培养学生良好的品德具有重要的意义，是促进学生身心全面发展的重要手段，也是实施德育教育的一个基本途径。通过复杂的身体练习，将学生的思想活动反映到各项体育训练中。通过体育锻炼来克服各种心理困难，提高身体素质；锻炼学生形成刻苦学习、顽强拼搏、永不服输的意志；通过集体性的游戏，培养其团队精神和团结协作的集体意识；通过竞技性的活动，培养奋发向上、拼搏进取的良好品德；通过讲解和观看优秀运动员的比赛，可以培养学生的爱国主义情操。因此，我们必须支持和推动将思想品德教育渗入体育教学过程中，使体育教育在学生思想品德教育中起到更大的作用。思想品德教育和体育教育互相促进、互相影响、有机结合，体育教育为品德教育提供培养机会，品德教育的有效开展又能更好促进体育教育的发展。如何在体育教学中有效开展思想品德教育，有很多国内外同行的先进经验值得我们学习。但是无论采取哪种体育教学方式和训练途径来培养学生的思想品德，教师都应在体育教学中做到：既要学生在体育活动中锻炼了身体，又要培养学生形成优秀品质。因此，应切实将体育教育建立在思想品德教育的基础之上，使学生的身体素质和思想品德修养得到共同提高。

本文作者:唐朝辉黄胜军工作单位:

第二篇

一、思想品德教育是体育教学中的重要任务

学校的一切工作都是为了培养学生。因此，体育教学与其他学科教学不同，体育教学是培养能力、传授知识、技术、技能的一个教育过程，它既有体育理论的室内课，又有体育技能操作的室外课，而绝大多数的课都在室外运动场上实践课，从事各项体育活动。因此，体育教师要结合体育教学独有的特点，从学生身心发展的状况出发，有目的、有计划地向学生进行思想品德教育，把育人的根本任务贯穿于体育教学之中。

二、教师以身作则，为人师表

古语云：“身正为范。”体育教学是通过教师示范，组织、亲身参与达到教学目的，教师是学生的一面镜子，所以教师的身教重于言教。体育教师在仪表、言行、工作态度等方面对学生有直接的影响，要充分发挥教师的表率作用，为学生树立楷模，生动直观地进行德育教育。教师平时应做到仪表端正、穿戴洁净、利落整齐、举止大方，让学生从这里体察到教师的气质，对事业的热爱和信心，从而决定向你学习的程度。教师用语必须文明、简练，有较强的逻辑性，它有利于提高学生的兴奋性和学习兴趣；上课时，教师要保持精神饱满，做到威而有信，严而有格，对学生既严格又可亲，切忌对学生粗暴、挖苦、嘲笑和体罚，从而培养学生的学习信心，有利于学生身心健康。体育教师还要不怕苦、不怕累，凡事在学生面前要身先士卒，有特殊的教师形象和威望影响、感化、教育学生。所以，教师的言行，以身作则的形象，在体育教学过程中都会给学生留下终身的印象，对学生思想品德的形成有潜移默化的作用。

三、把握教材特点进行思想品德教育

体育教学教材内容丰富，每一项目教材都有自身的特点，体育教师在体育教学的实践中要积极主动地分析研究每项教材的基本内容，挖掘其中存在的思想教育因素，以便更好地对学生进行思想品德教育。1.在田径教学中，如短跑起跑教学，在对技术动作教学的同时应注意培养学生实事求是的品质，讲明规则的要求，按规则行事，而绝不能猜口令，存在侥幸心理而采取投机取巧的行为，又如耐力跑是培养学生坚毅、顽强意志的品质时机，而现在独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多，在教学过程中从严要求，有意识地培养他们的吃苦精神，不给怕吃苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。2.在跳跃、支撑跳跃等项目的教学中要注意培养学生勇敢果断、不畏困难、不怕失败的精神。在支撑跳跃教学中从学生的素质和技术来看，完成动作没有问题，而学生就是不敢过箱；又如跳高教学中，学生在较低的横杆上技术动作很好，但横杆升高，学生动作变形，这时教师应及时给予心理帮助，有意识地培养学生的心理素质和勇敢果断的意志品质。教师同时可以用“看谁勇敢、动作最优美”等词语激励学生，保持技术动作教学的顺利完成。3.在球类项目教学中，首先要着重培养学生的全面观点和集体主义精神，教育学生在球场上要共同协作，相互配合，对少数学生在球场上的个人英雄主义要及时给予纠正，教育学生正确对待同伴的失误，相互鼓励，提高整体战斗力。另外，还要大力渲染女足精神，讲明我国女足取得的优异成绩既是刻苦训练，顽强拼搏奋斗为国争光的结果，又显示出中国人的威风，弘扬中华民族的精神，使世界对中国刮目相看，既培养学生的爱国主义精神，又使学生对体育有更深层次的理解，促使学生积极参加体育活动，为实现自己的崇高理想而自觉上好体育课。4.在投掷、队列和体操队形教学中，要使学生服从命令、听从指挥，自觉遵守纪律的习惯。如在投掷教学中，没有良好的组织纪律不但不能完成教学任务，反而可能造成伤害事故。5.在体育教学中要提高学生的审美能力，提高学生对事物的鉴别能力和对真、善、美追求的渴望，使学生在初步树立人生观、世界观的同时也形成良好的审美观，使身心都得到健康的发展。

四、组织教学中的思想品德教育

体育教师要采取一定的组织工作以保证体育课的顺利进行。因此，教师可根据课堂要求合理组织学生，并利用教学过程的各组织环节培养学生的思想品德。在体育课堂上，教师应强调课堂常规的教学，如每堂课在开始部分安排一些队列练习，培养良好的组织纪律性。在场地器材布置中，只要时间允许就应让学生自己布置，培养学生的劳动观点，同时教育学生爱护公共财物，并加强安全教育，提倡互助精神。在分组教学中，特别是分组转换教学中，要注意培养自觉遵守纪律、互助互学的良好作风，注重培养学生干部的能力。

五、掌握学生心理，进行正面教育

体育教师不仅担负着传授学生体育知识的任务，而且担负着做学生思想工作的任务。学生的性格特征各不相同，不同人的性格、气质直接影响人的心理活动的强度及心理活动的指向性。对于不同气质的学生，思想教育方法应有区别。另外，为了保证体育教学的正常进行，必须建立必要的课堂常规。对学生严格要求，不是限制学生的积极性，而是使师生双方配合默契，创造一个既有组织纪律又有生动活泼的教学秩序。对学生应以正面教育为主，遵循表扬与批评相结合的原则，晓之以理，动之以情，理直气壮地反对学生中存在的不良风气，在批评学生的缺点时应心平气和地摆事实、讲道理，和学生交换思想，做到感情上融洽，同时在坚持原则的基础上还要注意批评的策略，把批评与表扬相结合，肯定优点成绩，指出缺点和改进方法，必要时给学生提供条件，帮助学生克服不足。要坚决反对教师不分场合、不注意策略地对学生横加指责、批评埋怨的恶劣做法。

总之，把思想品德教育与体育教学活动有机结合起来，寓德育于教学中，并贯穿教学的全过程，利用体育教学鲜明的动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生的思想、观念、行为习惯的教育，全面提高学生的思想道德品质，使学生身心健康成长，保证学校体育工作质量和任务的完成，为全民素质的提高奠定良好的基础。

本文作者:周佳工作单位:泰州机电高等职业技术学校