初中英语课堂教学计策

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一、初中英语课堂教学提问方式及技巧分析

注重提问情境的真实性空洞的、为了提问而问的问题往往让学生一下子无法回答，笔者认为提问应从学生的生活情境和已有语言知识出发，通过真实语言情境的创设激发学生说的欲望，提供真实的语用目的，例如，如果提问给妈妈写封英文信，你会说些什么？学生对该问题的兴趣不高，因为真实生活中没有给妈妈写英文信的语用目的，同样是写英文信，可以将提问的角度换为给一个英国笔友写介绍我们学校的信，这样的情境显得真实，而且学校是学生生活学习的场所，真实存在，有话可说。注重提问用语的简洁性初中英语课堂的提问用语应简洁清晰，复杂的句子结构容易造成学生理解上的障碍从而影响学生的表达，浪费课堂宝贵的教学时间，笔者认为我们应根据学生的设计，把握问题的难度和复杂程度，从学生的最近发展区出发，对学生的回答能力有所预估，尽量做到简洁让学生能听懂，或一对一对话式提问，也可以抛出问题让学生讨论后再交流。注重提问对象的层次性同一个班级中，不同的学生英语水平存在着差异，表达能力与表现欲也各有不同，所以为了使教学面向全体学生，我们问题的设置要具有层次性，对于不同的学生，问题要有所调整，做到随机应变，要关注英语学困生的课堂参与度，一旦他们回答出现了困难，要通过追问或提示的方式，缓解其心理压力降低问题难度，保证其也能获得成就感。

二、初中英语课堂提问理答促思策略

学生存在个体差异，虽然我们在设置问题时对学生回答有所预设，但是不可能完全与预设一致，或多或少暴露着学生知识和表达上存在的问题，学生的回答是其认知和能力真实的反映，在学生回答的过程中，不管学生的回答是否正确，我们教师都应鼓励说完，再根据学生的回答适当地予以点拨；要宽容学生的错误；评价一定要科学，不一味的表扬，也不一味的批评，以促进学生的认知发展和语言表达能力为前提进行评价，通过理答帮助学生形成正确的认识和思路。学生在回答问题时出现语言错误是教学常态，纠正学生错误应讲究策略和艺术，提问和纠错的目的在于为学生提供语言实践的机会，为进一步学习语言打下坚实的基础，对于哪些语言错误需要立刻纠正，哪些错误可以引导学生自我纠错或者是同伴纠正，要科学处理。科学理答是保证提问作用充分发挥的重要一环，理答过程中对学生的评价不可或缺，学生在回答问题后，我们一定要及时对学生的答题过程及其答案做出科学的评价，切忌因为学生的回答与预设有所偏离，就不置可否，评价的用语切忌一般化，借助评价的过程与学生再一次进行真实的交流。课堂提问是师生交流互动的过程，善问能够激发学生的学习兴趣，能够起到促进学生思维的功效，科学理答和评价是进一步的交流和互动，在英语课堂教学中有着举足轻重的作用，我们的英语教学应努力探索课堂提问及理答技巧，对于学生的回答应恰到好处地给予评价，借此提升初中英语教学质量、培养学生的创新能力。

作者：季红波单位：江苏省南通市通州区金北学校