项目教学法在计算机软件教学的应用

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摘要：阐述计算机软件的教学，采用项目教学法的应用实践，包括综合性、指导性、广泛性、可行性的教育方法，从而让学生在教学项目中获得知识，提高综合能力。

关键词：计算机工程，项目教学法，软件教学

高职院校作为社会性人才培养地，应该有针对性地培养学生各项能力，以此达到社会各企业对人才的要求。然而就高职院校现有的教学模式来看，并不能满足人才培养的需求。因此，高职院校应及时自省、与时俱进，跟上社会发展的步伐。

1基于项目教学法的软件工程教学

项目教学法的新颖性就在于它改变了传统教学中教师传授知识，学生被动接受的模式。在项目教学法中，学生需要通过自我研究、思考，方能获得答案。然而完成项目的过程较为琐碎、复杂。这其中包括学生采集项目信息、设计项目研究方案、落实研究举措、得出研究结果以及完成本次项目总结评价。整个过程都需要学生发挥自身的综合性能力以及学习自主性。而项目教学法的独特性就在于学生需要通过自我探索才能发现答案、获得知识。从某种程度上来说，在项目教学法中，学生就是车，而教师就是导航，需要引领学生到达目的地。这样一种新型教学方法，在传授学生知识的同时，又提高了学生的学习自主性。此外，项目教学法让学生作为了自己项目的负责人，学生会更加积极主动地参与到学习实践中来，充分的感受计算机学习的魅力及兴趣。然而，事物的两面性让我们需要注意到一点，就是学生在研究某个项目时，不能忽视每一个项目，一定要全身心的投入，保证每个环节自己都能熟悉掌握。只有达到了这样一个基本要求，学生方能有效地提高自身综合能力。简单来说，项目教学法和传统教学模式最大的区别就在于前者把课堂从教室搬到了实验室，而在研究过程中操作的人从教师变为了学生。当将项目教学法运用到高职院校的教育模式中，尤其是计算机软件教学，项目教学法自身的优势便体现得淋漓尽致：（1）目标指向明确。学生作为整个项目完成过程的主题，需要极大发挥自身的自主性和综合性能力，配合教师的引导，以此完成整个项目的研究。（2）效率高。高职院校通过使用项目教学法，促进学生更好、更快的锻炼自己的能力，获得相关领域的知识。整个教学过程虽短，但效果较好。为跟上时代的步伐，高职院校也应更加讲求教学效率。（3）注重理论与实践的结合。在传统教学模式中，大部分学生在被动接受教师传授的知识，缺乏自主性和实战经验。相比之下，项目教学法能让学生在实践中发现问题、解决问题，从而获得理论性知识，提高实践能力。高职院校将项目教学法作为教育模式改革的首要选择，不失为一个有效举措。

2项目教学法的应用

综合性要求。传统教育模式培养出来的人才，无法满足社会企业对现代人才的实践能力要求。然而，项目教学法在学生实践层面较为重视。将项目教学法应用到计算机软件教学中，学生不仅能在学习的过程中获得计算机相关知识，还能在整个项目研究的过程中提高自身动手操作能力。而这些具有较强专业水平的综合性人才，才是社会及各大企业所需要的。除此之外，高职院校也应将针对性和应用性放在教育教学中，明确教学对象是学生，确保学生在学校的培养之下，成为社会性人才。指导性要求。教师在指导学生完成项目研究的过程中，需要给学生较大的发挥空间，结合学生自身情况，给出更适合学生自身的指导。与此同时，这样也能避免传统教学中教师统一传授，无法满足学生个性化需求的弊端。确保学生在教师的指导下更好地完成项目研究，提高自身的综合性能力，成为社会所需要的人才。广泛性要求。项目教学法并不指完全让学生自由发挥，教师也需要引导学生积极参加实践活动，投入到项目研究中。此外，教师在动员学生参与实践的同时，也应强调在遇到难题时，学生可尝试与其他同学合作交流，共同完成项目研究，还能达到促进彼此进步的作用。可行性要求。在应用项目教学法时，一定要严格把控学生研究的项目，做好学生研究项目的设置。例如学生研究的项目要具有一定的可行性和可操作性，方能确保提高学生的兴趣，若研究的项目难度过大，学生难以完成，兴趣将大打折扣。对项目教学法设置可行性要求，能提高学生的学习积极性，让学生在项目研究中更好地提高自己的综合性能力。

3软件教学的项目教学法实践

本文主要通过具体分析、研究项目教学法，以此判断项目教学法是否适用于高职院校的教育模式，高职院校是否要据此进行教育模式的改革和创新。具体内容及结果如下所示。（1）项目的确定。教师在教授word应用知识时，可从个人求职简历入手。本次研究以制作个人简历为例，学生将制作个人简历作为研究项目，整个过程包括录入文字、格式化文本、处理文字图片以及制作表格。学生通过完成简历制作，获得word应用的相关操作知识，同时也得到了自身实践能力的锻炼。（2）项目的研究。在使用项目教学法的过程中，教师需要对于的项目提前进行研究分析。要考虑到学生在发挥自主性后，能否有能力解决项目难题。此外，项目的安全性是高职院校首先需要考虑的一点。无论是项目的相关具体步骤，还是在研究项目中可能会出现的一些意外，这些都需要高职院校提前做好防护及解决措施。在学生进行自主操作的过程中，教师要注意不随意打断学生，及时为学生做出指导，扮演好学生学习路上引领者的角色。在项目教学法中，让学生在项目研究中极大的发挥自主性，以确保发挥项目教学法在计算机软件教学中的作用。（3）项目的落实。在项目真正落实的过程中，教师要扮演好导航角色，不打击学生的自信心和学习积极性。当学生在项目研究中遇到问题时，教师要引导学生自主思考，自主思考之后，教师再做出回复。与此同时，教师在项目的落实过程中要严格把关，项目的落实做好了，学生方能更好地提升自己的能力。（4）项目的总结。对自己的研究项目做一个完整总结，是整个项目教学法中不可缺失的步骤。在研究项目过程中，学生难以注重到细节，而对项目进行总结，帮助学生发现自身在细节方面的问题，以此提升自我。在学生完成项目总结后，教师需要对学生的项目总结进行查看，对学生遇到的问题加以分析、提出建议，以促进学生更好的发展。

4结语

通过本次对项目教学法研究，更加证明了项目教学法应该应用到高职院校计算机软件教学中。在社会企业讲求运营效率提高人才标准的背景下，高职院校可进行新的尝试，更好地做到为社会企业培养人才。将项目教学法运用到计算机软件教学当中，让学生在项目的研究过程中获得相关知识，提高自身综合性能力，更好地适应社会。

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作者：伍岳 单位：贵州职业技术学院