教师教学技能促进学科教学质量探讨

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摘要：体育教学是高中教育阶段的重点内容，其推动学生身体素养的提升，促使学生形成良好的运动习惯。在新课改背景下，高中体育教学的重要性逐步增强。其中，田径课作为高中体育教学中的重要内容，其质量受到体育教师教学技能水平的影响。因此，推动体育教师教学技能提高，以促进教学质量增强是必然选择。

关键词：高中;田径课;教学质量提升

一、新课改背景下高中田径课教学的现状分析

新课改增加了对高中田径课教学的要求，此时，教师需要在完成相关知识与技术教学的基础上，培养学生的体育道德、运动习惯，促进学生健康、全面发展。就当前的情况来看，在高中田径课堂教学中，教师对学生学习的主动意识培养、教学评价参与度过于忽视，未达到新课改的现实要求。基于这样的情况，高中体育教师必须进一步提高自身教学技能，促进田径课教学质量提升，满足学生全面、多样的发展需求。

二、面向高中田径课教学质量提升的体育教师教学技能提高策略探究

（一）优化田径课教学观念体育教师的教学观念直接影响着高中田径课教学效果，因此，为了促进田径课教学质量的提升，必须实现相关教师教学理念的优化调整。在此过程中，相关教师需要切实认识到体育核心素养培养的重要意义，特别是在新课改下对学生体能、体质、良好运动行为与习惯的多样化要求，以此推动教学理念与方法的转变。体育教师可以结合班级学生的实际情况落实“因地制宜”的教学改革，并积极与其他教师展开沟通与经验交流，结合学生的反馈完善教学方法。在核心素养的指导下，体育教师应当坚持“以生为本”的原则展开田径课教学观念的优化，推动学生全面发展，实现教学质量的提升。（二）调整课前设计行为在展开实际的高中田径课教学前，体育教师必须要完成教学设计。在新课改背景下，教师需要对课前设计行为（教学设计）展开调整。在这一过程中，高中体育教师应认识到，田径课教学中不仅要完成相应技巧的教学，提升学生的身体素养，还要对学生的体育道德、运动习惯进行培养。此时，要求教师在核心素养的指导下，完成田径课教学体系的结构化构建，保证在课堂融合田径知识、技术、技能、竞赛、体能、判断、规则、观赏比赛等多元化的结构知识，引导学生积极参与田径运动，认识到田径运动的价值，推动学生身心健康以及和谐发展。与此同时，体育教师还应当以单元构建模块，依托田径运动中的跑、投、跳的特点完成分类，促使相关知识技能与运动项目的结合，保证田径课的质量、实践性以及趣味性。（三）落实教学模式的改革高中体育教师应当在实际的田径课教学阶段落实教学模式、方法的改革。在此过程中，可以充分引入田径项目课堂竞赛的方式，促使田径课教学趣味性与实践性的提升，保证教学质量。例如，在进行短跑项目的教学中，教师可以在完成理论知识与演示教学后，组织学生进行自主练习，并展开蹲踞式起跑教学竞赛、100米跑教学竞赛、200米快速跑教学比赛；在进行三级跳远项目的教学中，教师可以引入利用障碍物组合跳跃竞赛、短程助跑三级跳远比赛、全程助跑三级跳远比赛等等；在实心球项目教学中，可以引入实心球竞赛活动等等。通过这样的方式，能够提升学生的学习主动性，帮助教师更好地了解学生学习的实际情况，促进高中田径课教学质量的提高。同时，教师要注意课堂氛围的优化。此时，可以充分发挥多媒体的优势，利用音乐、视频、微课等吸引学生的注意力，丰富田径课教学内容，以此达到教学效果提升。（四）展开教学反思想要最大程度的实现高中田径课教学质量的提升，体育教师必须要展开教学反思，达到提高自身教学能力的目的。在此过程中，体育教师需要重点完成以下几项工作：第一，从教学前期准备、课程导入、讲解与示范、教学活动入手展开教学反思，促使田径课教学效果不断提升。第二，从学生课堂活动参与度、学习态度、趣味性、教学目标的实现入手展开教学反思，完成田径课教学的针对性优化。第三，从教学互评入手，依托其他教师以及学生的建议实现田径课教学模式的改进，优化体育教师的教学行为。

参考文献：

[1]张戈瑜.学科核心素养视域下高中体育教师教学行为优化策略研究[D].山东师范大学,2019.

[2]谢开华.高中体育教师教学能力构成及发展思考[J].运动,2018(19):111-112.

作者:王学芳 卢建玺 张军 单位:1.甘肃省临夏现代职业学院 2.甘肃省临夏回民中学