小学科学教具制作对创新能力的作用

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摘要：小学科学是一门非常重要的学科。在教学中，通过自制教具引导学生学习，不仅能锻炼学生的动手能力，还是激发学生探索大自然奥秘的一把金钥匙。因此，教师应该合理引导学生在小学科学课堂内外自制教具。文章就小学科学教具制作对学生创新能力培养的作用加以分析，并提出小学科学教具制作新的思路和策略。

关键词：小学科学；教具制作；创新能力

随着社会的发展，国家越来越重视创新型人才的培养。小学科学能够开拓学生的思维，为学生打开了一个五彩缤纷的世界，对培养学生的创新能力有着非常重要的作用。在小学科学教学中，带领学生自制教具，在学中玩，在玩中学，这种教学模式是培养学生创新能力的重要手段。笔者在长期的科学教育工作经验中尝试总结、提炼出一些实践方案，希望对未来小学科学教具制作提供一些参考。

一、基于创新理念的小学科学教具制作的现状分析

1.教师忽视教具制作的意义现阶段仍然有部分教师按照传统的教学模式进行教学，敲黑板，划重点，这种“填鸭式”的教学模式完全限制了学生的思维，禁锢了他们的思想，只注重理论知识的学习，无法让科学这门学科真正走进学生的生活，走进他们的心中，更无法激发他们对科学学习的兴趣，引起他们对自然界强烈的好奇心，学生也不会把生活中发生的各种有趣的现象与科学联系起来，不会主动去探索科学知识。很多教师把教具的作用只是简单地理解为直观展示和简单分析，而忽略了在制作教具过程中对学生科学学习兴趣的培养，这样非常不利于学生创新能力的培养。2.教师教具制作水平有限我国的教学改革已经进行了很多年，但是在对学生创新能力的培养方面，还有待进一步的提升。在课堂中使用教具，目的就是为了培养学生的动手能力、创造力和团队精神。但是，部分教师对教具制作的意义不明确，对教具的制作能力也不强，甚至有些教师仅仅使用学校为其提供的教具，在使用教具时也不注重研究如何将教具与课程内容有机结合起来，从而让科学教育的意义大打折扣。

二、小学科学教具制作对学生创新能力培养的作用

1.提高了学生的综合素质在制作教具的过程中，特别是教师与学生一起制作教具，需要在制作前精心准备，还要投入很多精力，全身心地投入，从设计到选材，再到材料加工，最后制作的每一个步骤都需要付出极大的耐心。可以说，教具的制作过程是理论科学知识、生活经验、动手能力的集合，整个制作过程不仅锻炼了学生的动手能力和创新思维，更重要的是提高了学生的综合素质。2.自制教具让环保新理念融入日常生活中制作教具时可以用到的素材非常多，大部分都是来自学生日常生活所产生的“垃圾”，如一些饮料瓶，落叶，废旧的衣服、布料等，这些材料经过重新组合或是简单的加工就能够发挥二次功效。通过这些材料的再利用，让学生明白所谓的“垃圾”只是放错了地方的资源，让学生明白地球的资源是有限的，“物尽其用”是我们每个人都应该具备的理念。3.通过新颖的教学方式培养学生的创新思维大部分学生的思维都是比较活跃的，甚至是跳跃的。新颖的课堂教学方式，学生的全程参与，激发了学生的学习兴趣，引发了他们对大自然的向往。通过自制教具实现了课堂氛围的转变，让学生主动学习，积极探索，有利于学生创新思维的培养。在良好的学习氛围中，学生“玩”出成绩，“玩”出科学，符合我国课程改革素质教育的方向。例如，在教学教科版《义务教育课程标准实验教科书·科学》三年级下册“动物的生命周期”时，教师可以准备一些蚕卵分发给学生，让学生尝试养蚕。在养蚕的过程中观察蚕的变化，并写观察日记，定期让学生分享他们的养蚕经验。养蚕的过程，既丰富了学生的科学知识，又锻炼了学生的动手能力，更重要的是培养了他们一颗善良的爱心。

三、结束语

在小学科学教学中，教具制作不仅是课程改革的要求，更是适应创新理念教学的结果。教具制作可以激发学生对科学浓厚的学习兴趣，还可以培养他们的创新思维，教会学生任何事情不能因循守旧，以提升学生的综合能力。

参考文献：

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作者：赵国荣 单位：甘肃省天祝县城关小学