生物标本在小学科学教学的应用

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摘要：在新课程改革不断推进的背景下，各界越来越重视素质教育，为了使学生获得更好更加全面的发展，教育者必须认识到小学科学教学的重要性。小学科学属于一门基础性的综合实践课程，因此，在进行小学科学教学的过程中教师应注重为学生创造科学探究机会，进而将科学教学的育人作用充分发挥。基于此，本文将针对生物标本在小学科学教学中的应用方法进行分析探究，意在提高科学教学效果，充分发挥科学教学的育人作用。

关键词：生物标本；小学科学；应用方法

在小学科学教学过程中运用生物标本开展教学能够充分激发学生的求知欲望，激发学生的好奇心，使学生对常见的动物和植物的外在特征产生浓厚的探究兴趣，以此促使教学效果有效提高。不仅如此，生物标本在小学科学教学中的合理有效运用还能使科学教学更加直观形象，这种情况下能在一定程度上增强学生的理解能力，使得学生更好地进行科学知识的学习，因此，针对生物标本在小学科学教学中的应用方法进行分析十分重要。

一、带领学生进入自然，感受生物标本的趣味性

小学科学是一门与生活实际存在紧密关系的学科，同时与自然也非常贴近，因此在实际的小学科学教学过程中，在条件允许的情况下，教师可以积极开展课外教学活动，带领学生进入自然环境当中，使学生融入自然，在感受大自然气息的同时还能更好地观察大自然当中的生物，将对生物标本的兴趣充分激发出来，进而激发学生的科学学习兴趣。不仅如此，在现如今的时代背景下，处于小学阶段的学生很多是独生子女，多是娇生惯养长大，这种情况下就意味着当代小学生对大自然的认知和接触的机会较少，因此带领学生进入大自然环境当中进行教学，不仅能够使生物标本在小学科学教学过程中得以有效运用，同时还能使学生在此过程中自行进行生物标本的收集，进而增强生物标本在小学科学教学中运用的趣味性，还能使学生对和生物标本有关的科学知识记忆更加深刻。

二、根据教学需求，制作相关生物标本

小学阶段的学生年纪尚幼，在进行小学科学教学的过程中，学生对于枯燥无趣并抽象的教材知识内容并不感兴趣，相比较而言，小学生更加喜欢直观以及形象的生物标本。针对小学科学教学而言，有很大一部分知识内容都与形态存在着紧密相关的联系，而这样的知识内容更适用于运用生物标本进行教学。生物标本在实际应用的过程中能够更好地吸引学生注意力，并充分激发学生的学习兴趣，使得学生能够带着兴趣直观地认识各种相关物体的特征和形态，促使小学科学课堂教学效率以及教学质量的有效提升，进而有效提高学生的科学学习效果。因此，在应用生物标本进行小学科学教学的过程中，教师应注重在科学教学内容以及教学目标的基础上，适当地制作相关生物标本，这能够使小学科学教学更加具备直观性以及形象性。另外，针对小学科学教学而言，生物标本具备十分重要的作用和价值，教师一定要清楚地认识到这一点，这样才能积极主动地根据小学科学教材中的知识内容去制作相关生物标本，进而开展教学，并将生物标本作为小学科学课堂的重要教学工具之一。

三、构建生物标本陈列教室，保证小学科学教学质量

小学科学学科是一门极为重视实践的学科，构建生物标本陈列教室并将其作为第二课堂，这样不仅拥有了开展小学科学课外活动的场地，还能够利用生物标本陈列教室有效实现课内学习的延伸。另外，构建生物标本陈列教室还能够实现对生物标本更好的存储。每一个生物标本都来之不易，并且每一个生物标本都具备重复利用的价值，构建生物标本陈列教室能够实现更好地存储，同时还方便展示，因此构建生物标本陈列教室十分必要。值得教师注意的是，除了在小学科学课堂教学过程中运用生物标本进行教学，教师还应注重带领学生进入到生物标本陈列教室当中，让学生近距离地观察生物标本，从而对生物特征形成更深刻的认识，并且学校也要做到定期向学生开放生物标本陈列教室，这样能够促使学生的观察能力以及综合素质有效提高。为了充分调动学生的积极性，充分激发学生学习兴趣，在构建生物标本陈列教室的过程中，教师可以融入一些学生感兴趣的生物标本或者是一些比较特殊的动、植物标本，这样能够使学生的认知更加丰富。不仅如此，这些生物标本对学生具备非常大的吸引力，能够使小学生对科学知识的学习更加感兴趣，进而促使学生积极主动地进入学习过程中，从而有效提高学生的学习效率，使得小学科学教学质量以及教学效率得到保障。

四、鼓励学生收集生物标本，激发学生科学学习兴趣

生物标本在小学科学教学过程中的实际应用，使教师可以利用生物标本更详细地讲解科学知识，学生能够更直观地认识知识点，从而有效激发学生对科学学习的兴趣。在此过程中，教师也应注重鼓励学生对生物标本进行收集，这不仅能够丰富学生的认知，还能锻炼学生的动脑动手能力。处于小学阶段的学生具有活泼好动、爱玩、好奇心强以及天性纯真的特点，无论是在生活当中还是在学习过程中小学生都非常喜欢游戏，因此教师一定要鼓励学生收集生物标本。通过学生的收集，能够获得各种各样的生物标本，这样不仅增加了生物标本的数量，还能使小学科学课堂教学内容更加丰富，让生物标本更好地融入小学科学课堂中，更好地运用在小学科学教学中[1]。为了鼓励学生收集生物标本，教师应注重通过各种各样的手段来激发学生的积极性以及主动性，开展多种形式的竞赛。小学生通常具有非常强的好胜心理，开展相关竞赛活动能够充分调动学生的积极性以及主动性，不仅如此，通过竞赛活动还能够使学生感受到收集生物标本的乐趣和成就感，从而为接下来运用生物标本进行小学科学教学奠定良好基础。

五、组织学生制作生物标本，提高学生科学学习效果

生物标本能够将相关物体形态以及相关特征更加直观地展示出来，在小学科学教学过程中运用生物标本开展教学能够有效提高学生的学习效率，同时还能够很大程度地提高教师的教学质量以及教学效果。在新课程改革的背景下，强调在课堂教学过程中充分发挥学生的主体地位，学生才是学习的主体，因此在运用生物标本进行小学科学教学的过程中，教师可以组织学生制作生物标本。不仅如此，小学科学本身就是一门实践性非常强的学科，组织学生制作生物标本不仅能够加深学生对知识的理解和印象，还能够充分调动学生的主动性，培养学生的探究能力、动手实践能力等，促使学生获得更好更加全面的发展，同时也能够使生物标本在小学科学教学过程中充分发挥应有的作用。值得教师注意的是，教师应根据科学教学内容以及教学目标，带领学生去制作相关生物标本，这种情况下能够激发学生的动手操作欲望。在学生自主动手制作生物标本的过程中，教师也应充分发挥自身的指导作用。因为处在小学阶段学生并不具备很好的动手操作能力，没有充分的经验，在制作过程中会遇到各种各样的难题，进而影响学生学习效果[2]。总而言之，制作生物标本是小学科学教学过程中的有效教学途径，能够为学生创造更好的科学学习空间以及发展空间。

六、利用生物标本展开探究，营造良好课堂氛围

小学科学是一门探索性极强的学科，想要更好地引导学生进行小学科学学习，那么就一定要注重在教学过程中展开探究，满足学生对科学的学习需求。为了取得良好的探究教学效果，教师应注重运用生物标本，这更容易激发学生的探究兴趣以及探究欲望，还能够营造良好的课堂教学氛围。教师需要根据科学教学内容以及教学目标合理选择生物标本，然后再依据学生的实际学习兴趣和已经掌握的学习经验等设置相关探究学习任务，在课堂教学过程中将学生按照组间同质、组内异质的原则科学合理地进行小组分配，最后让学生在小组中针对学习任务进行合作探究。值得教师注意的是，在此过程中教师应保证每一个小组都配备相关的生物标本，以此满足学生的探究需求。这种情况下，利用生物标本组织小组探究学习相对于教师直接运用生物标本进行科学知识的讲解更加高效。

七、利用生物标本开展游戏，有效增强科学教学趣味性

处于小学学习阶段的学生对于游戏具有一种特殊的情感，游戏最能够调动学生的积极性以及主动性，因此适当运用游戏能够有效激发学生的学习兴趣。在小学科学教学过程中，教师可以运用生物标本开展游戏进行教学，这种情况下能够有效增强科学教学的趣味性，有效提高教学质量以及教学效率。利用生物标本开展游戏能够促使学生的注意力更加集中，并且还能够将生物标本的作用价值在小学科学教学过程中更加充分地发挥出来[3]。具体而言，生物标本在小学科学教学过程中的运用，虽然能够在一定程度上激发学生学习兴趣，促使学生注意力更加集中，但是由于小学阶段学生存在着注意力时间短的特点，因此生物标本的运用并不能够长时间吸引学生学习兴趣，在此过程中利用生物标本开展游戏活动，能够使学生保持科学学习兴趣，同时还能使学生对生物标本的相关知识的理解以及印象更加深刻。

八、结语

总而言之，生物标本在小学科学教学过程中的实际运用其作用不容小觑，因此，教师应重视生物标本在小学科学教学中的运用，并积极探索合理有效的教学措施，使得生物标本能够在小学科学教学过程中充分发挥作用，进而较大程度地提高教学质量以及教学效率，为学生创造更好的科学学习空间以及发展空间。

参考文献

[1]陈翔.浅谈生物标本在小学科学教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2016（11）：61.

[2]管绍荣.在生物标本制作中培养学生研究性学习能力[J].六盘水师范高等专科学校学报，2005（3）：85.

[3]庞红梅.让生物标本成为学生的良师益友[J].卫生职业教育，2005（9）：63.

作者：王叔安 单位：甘肃省渭源县会川镇文峰中心小学