网络化教学在外语自主学习的利弊

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【摘要】信息化时代的来临及现代教育技术的不断进步，网络化教学已经被逐步应用于现代教学中。网络化教学中的自主学习的应用使教学的形式更加丰富，授课内容更加形象生动，对于教学也跟上时代的发展，起着积极的作用。但若在教学过程中，网络化自主学习运用不当，也容易导致一系列的问题出现。本研究就网络化教学在外语自主学习中的利弊进行分析，并尝试提出提升教学质量的相关措施。

【关键词】网络化教学；自主学习；教学方式；传统教学

传统的教学方式是通过课堂教学的形式，以教师为中心，主动进行知识传授，学生被动接受的教学模式。教学通常是通过再黑板写板书、借助模型、挂图、投影等方式，对学生进行灌输式教学。在教学过程中，大多数时间都是采用语言描述的方式，学生在学习时较为抽象与被动，学习过程单一，学生领会程度参差不齐。随着信息化时代的来临，网络技术开始出现在教学领域。网络化教学就是利用电脑终端或手机客户端对教学方式、手段等进行创新，改变了以往单一的教学方式，对学生的适应能力、教师的教学能力等产生了较为深刻的影响。

一、网络化教学的概述

网络化教学是通过网络多媒体进行教学。多媒体技术是将是将文本、图形、语音、音乐、静态图像、动态影像等多种信息的表现形式进行融合，从而时计算机对信息进行编辑、处理、储存及播放等等多种信息的表现形式进行融合，从而时计算机对信息进行编辑、处理、储存及播放等。网络化教学中，可分为主体式教学和辅助式教学两种。主体式教学主要是学校通过设立专门的网络教室，使每位学生能够通过独立的计算机，且教室内的计算机是机机相连的，教师可以通过网络，对学生的学习进行指导，学生也可以通过计算机向教师提出疑问，共同探讨。辅助式教学主要是教师在课堂上采用视屏展示台、投影机等对教学内容进行展示。

二、网络化教学在自主学习中的优势

1.信息量的增大。随着网络技术的发展，信息资源也在不断的更新增加，信息覆盖面较广，包含了政治、经济、科学及地理等各方面的知识。信息量的增大，为学生完成学习目标提供了大量的辅助资料，学生可自主查阅与学习相关的各种资源，从听觉、视觉多方面对学生的感官进行刺激，丰富了学习的内容，同时也有效促进了教师课件制作的内容与课程的教学内容结合更加充分。2.充分利用课余时间。网络自主学习的途径有多种，如我校外语系正在使用的U校园，是外研社Unipus旗下的在线学习平台,为高等院校外语教学提供混合式教学解决方案。学、练、测、评一站式交互体验,可使用电脑网页及手机客户端登录。能够实现学生课余的移动学习，使外语学习不仅仅局限于课堂教学。在传统课堂的教学中，教师在讲课的过程中无法照顾到每位学生，每位学生对于语言学习的接受能力也有差别，且课堂上，教师与学生的交流较少，因此在传统的教学模式下，学生对于课堂上不理解的语言点问题、对教材中的疑点、难点等无法自主解决，影响学生的学习积极性。网络化教学可以实现学生在课余时间自主进行学习，对于不理解的地方反复观看、反复理解。尤其是外语的学习，学生可在课堂之外，通过网络化教学进行自主训练，网络化教学为外语教学提供了更多的训练机会，为学生提供了更好的语言语境。3.能提升学生自主学习积极性。学生可利用课余时间，及时通过网络查询教师提供的一些参考资料及其他网络资源，替代了以往上课学习下课到学校的图书馆进行资料的查找。学生由课堂中被动的接受知识，变成了自主的进行资料的查找。学生可根据自身的学习进度、学习接收能力进行规划学习。通过网络化教学，学生能够对课堂中不理解的疑点、难点自主进行攻破。学生能够随时通过网络将相关内容进行下载。从过去按部就班的学习模式，转变为自定目标的学习，有利于培养学生的自主规划能力及创能力，促进学生自主学习积极性的提升。4.与教师交流更加方便。网络化教学中运用了语音信箱、电子信箱及视频等多种多媒体技术，能够实现交互式的教学模式。学生不仅能通过网络与教师进行交流，同时还能与其他的学生或专家进行互动，对学习的内容进行探讨交流，教学活动能够全天进行。网络教学不仅不会使学生与学生、学生与教师之间的交流减少，相反还起着积极的促进作用。以往学生对不懂的知识点只能通过课堂与教师进行交流，时间较短，机会少，但网络化教学使学生随时能够通过网络与教师进行交流，在发现问题后，能第一时间与教师反映，促进了学生与教师之间的互动。

三、网络化教学的弊端

1.部分学生缺乏学习目标。学生进行网络学习时，通常都是自主选择学习内容，对于规划性强的学生而言，了解自身缺乏的知识点，明白如何正确使用网络教学，合理的规划，明确自身的学习目标，才能使网络化教学的作用全部发挥。但对于缺乏学习目标，不会合理制定目标的学生而言，网络教学的选择过多，反而导致学生的学习效率低下，无法合理利用资源，无法完成学习任务。2.学习过程中容易出现偏重现象。由于网络化教学模式中，没有课堂学习的压力，也没有硬性规定的学习内容，学生都是根据自身的需求进行相应的学习，学习压力也有所减轻。但由于都是由学生自主进行学习，可以进行相应的选择，学生在学习时会出现偏重的情况。如学生在外语自主学习的过程中，对于学习起来更加困难或不喜欢的，如口语写作部分就直接跳过，只注意对喜欢的、学习起来更加容易的，娱乐性更强的学习内容进行学习，这就容易导致学生在学习过程中出现偏重的情况。3.部分习惯传统教学模式的外语教师对网络化教学的不适应。部分习惯于传统教学模式的外语教师，无法快速更换自身的思维，对电脑网络操作的能力也较弱。在对学生进行网络化教学时，教师无法接受新的教学方式，导致他们在教学过程中，将网络化自主学习的教学模式转换成为在网络上进行传统授课模式。这种现象导致网络化教学无法发挥其应该发挥的全部优势，导致教学质量得不到提升，教师的教学负担也严重增加。

四、利用网络化技术提升外语教学质量的措施

1.引导学生制定合适的语言学习计划。由于学生在网络化教学的过程中，缺乏适合自身的学习计划，导致在网络学习中，学习的目标性较差，容易产生迷茫、疲惫等心理，造成学习效率低下。外语教师应当在开课时，为学生提供指定制定学习计划的相关指导，引导学生正确的理解网络化教学，能够根据自身的学习方式、吸收能力等制定更加合理的学习计划，以充分利用网络化教学的资源，对自身的不足进行弥补，对优势进行加强。2.对于主要的学习任务量化处理。大多数学生在学习过程中都会出现侧重的心理，学生在学习时，对于自己吸收快，能够取得更好成绩的科目会更加感兴趣，而导致学生对自身的薄弱环节多有忽略，导致偏科的情况愈发严重。因此，教师在外语自主学习模式中，可以将学生的学习任务进行量化处理，将学生感兴趣的地方作为最终的加分项。使学生在语言学习的过程中，不仅能加强自身的优势，同时能加强对薄弱环节的学习，而不是仅对感兴趣的内容进行学习，以促进学生的学习能力的全面提升。3.网络化教学及传统教学的联合应用。大多数习惯于传统教学模式的外语教师，已经进行了多年的传统模式进行外语教学，而对于新的模式无法快速的接受，导致在教学的过程中，两种教学模式产生冲突，而无法达到理想的教学效果。传统的教学模式也有可取之处，具有优势，因此，在未来外语教学中，可以通过将两种教学模式相结合的方式进行教学，选取传统模式中具有优势的语言教学方式结合网络教学中具有优势的地方，二者融合进行教学能有效促进教学质量的提升。可从外语系中挑选有学习能力，且计算机网络水平较好的教师，进行关于网络化教学内容的培训，提升教师对网络化教学的理解，使教师意识到网络化教学的重要，再结合教师自身丰富的语言教学经验，融合两种教学模式，为学生提供更佳的教学方式，促进学生更加积极地进行学习。

五、结语

总而言之，网络化教学的利多于弊。传统教学模式固然有很多可取之处，但随着信息化时代的来临，还是需要对传统的教学模式进行改革创新，利用好网络技术，为学生提供更好的教学方式，有效促进教学质量的提升。

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作者:王玮 单位:安徽医科大学人文医学学院外语系