“一带一路”大学外语教学改革探微

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摘要：为了融入“一带一路”新局面，中国需要不断推行英语教学改革。应采取具体策略改善与新局面失调的现象，加大外语教学方面资金投入，增加教师培训机会，开发针对“一带一路”的教材和资源等，使外语教师教学理念更符合“一带一路”发展需要，采取加强现代教育技术建设的策略，以及促使外语教师角色转变。

关键词：“一带一路”；现状与失调；英语教学与改革；应对策略

“一带一路”横跨亚欧大陆，既注重发挥我国地方积极性,又强调经济的全面发展,英语作为国际通用语言，在“一带一路”沿线国家的文化、贸易、基建、教育、旅游等方面合作交流上发挥重要作用。就统计数据看，2018年前5个月，中国贸易进出口总值比2017年同期增长了8.8%，由此可见，“一带一路”快速地带动了贸易的发展。“一带一路”新局面对外语教育和人才培养提出了更高要求。

1外语教学现状

我国英语教育现在经过多年改革后虽然有所进步，但是应试教育下，师生考虑较多的是考试这一当前最大实际，而不是未来的应用问题，因此还存在许多外语教学失调现象，尤其在外语课程结构、教育理念、信息化设施、教师角色等方面的现状仍然令人担心。1.1外语课程结构方面。课程结构是学校课程体系中各种课程类型要素的配合和组织，其合理性对课程实施会有影响。现阶段我国大学基本都是英语独霸天下，语种较单一，只有边境城市会有小语种，比如东北地区有俄语或日语课程；在应试教育下，大学生仅仅以考四、六级，刷分数为目的，或者考过研究生考试英语要求分数为目的。1.2教学理念方面。随着信息科技的进步，以及多年的外语改革，在教学理念方面取得了明显的进步。外语教师已认识到教学以学习者为中心的科学性，关注学生个性差异，激励学生积极主动学习。通过不断培训，外语教师已经明白开展情景教学的意义，交际法应得到重视，不仅有师生互动，也有学生间的互动。互动不仅仅是形式上简单的一问一答，而更重视思维的互动。另外现在外语教学不再是由上到下的规定式教学，而是强调自下而上的教学方法，重视反思不断改进教学实践。教师普遍认识到提高学生自主学习的重要性，多媒体教学方便了学生自主学习。教师理念更新与实践反思相结合是现代教学的要求，然而，教师仍受到应试教育的制约，学生学习英语的目的是在四级考试中不断刷分或者为了考上研究生而学习英语，这些进步的理念在现实中执行起来有难度。学校教学不得不仍以语法和阅读为中心，交际法和情景教学在实际教学中开展得不足。英语教学倡导学生自主学习，但实际上学生很少使用计算机网络中心进行自主学习。最后，英语教学还没有成熟到根据社会需求来不断调整教学内容。1.3大学英语教学现代教育技。术自从20世纪80年代，计算机网络开始在外语教学方面投入使用，到21世纪初，信息技术得到快速发展，计算机网络教学使用于大学英语课堂。然而，大部分学校外语教育教学设备陈旧，距离网络信息化还有很大距离，没有重视网络技术的开发与应用，无法充分有效利用网络资源。教学资源建设现状不容乐观，翻转课堂和慕课没有运用到实际教学过程中。另外，由于对教师或学生培训不足等原因，部分教师授课方法有待提高，教师课堂设备应用能力有限，学生尚不能课外充分使用计算机网络自主学习。教育现代化水平及发展水平与“一带一路”发展的要求还存在一定的差距。

2融入“一带一路”对外语改革的要求

目前我们需要积极应对应试教育与“一带一路”新局面严重失调的现象，外语改革在以下方面需要关注：2.1优化外语课程设置：2.1.1全面培养英语基本技能：“一带一路”强调语言的实际运用能力，口语交际和书面表达（笔译）是最为实用的。但英语教育长期以应试为指向标，这样造成了学生片面地发展语法和阅读，完全忽视听说能力。“一带一路”需要大量外语良好的专业技术人才才能够有效地对外合作，英语听、说的欠缺会导致哑巴英语现象，这样在对外交流上必然无法进行口头交际。听说教材与“一带一路”新形势脱节，学生对教材内容不感兴趣，缺乏学习动机。由于应试压力，英语教学有“重语法、轻表达”现象，学生普遍表达能力较弱，笔译能力有待提高，培养具有较强外语表达能力人才是外语教育和改革的方向。2.1.2增加专门用途英语课程：大学更直接地担负着为社会培养人才的任务，为了适应“一带一路”经济迅速发展的需要，应适当深化专业英语课程，增加专门用途英语课程。仅仅全面培养基础英语技能还不能应对“一带一路”的复杂局面，只有结合专门用途英语教学才能培养出“专业＋外语”复合型英语人才，积极应对更高素质人才需求。专门用途英语与特定职业和学科相关，根据将来工作需要，在自己的专业领域熟练地用英语进行对外交流。因为课程结构要适应经济文化的需求，大学英语应以全面提高听说读写基本功为基础，适当增加国际商务、旅游、金融等专门用途英语，以适应“一带一路”的新局面。2.2挑战和改变旧的英语教学理念：高校英语教育根据“一带一路”的需求，挑战和改变旧的英语教学理念，用发展的眼光，学习新的教学理念，在全面提高英语技能的基础上，细化英语课程，满足大学生面向“一带一路”新环境的专业需求。大学英语教学可以针对“一带一路”的实际应用需求，培养大学生英语教学加强对大学生专业服务，学习一定的专门用途英语，提高其在专业方面的国外交流能力，这拓宽了英语学习的内涵，使大学英语不仅仅是针对四级考试的两个学年的学习。加强发展自主学习能力的理念，“一带一路”需要较强的自学能力，传统的教师讲解为主的课堂教学已远不能满足现代教育，大学生自主学习能力的培养是提高其核心竞争力的体现。2.3引进英语教学现代教育技术：面对目前“一带一路”高歌猛进的发展势头，为了促使外语教学省时高效地为新局面提供高素质人才，需要引进以下现代教育技术：2.3.1计算机网络建设：经过近年的英语教学改革，利用计算机网络开展英语教学已经深入人心。上海外国语大学花费多年研发计算机网络和外语教学的整合，在计算机网络的辅助下，使以教师讲授为中心转变为以学生学为中心。英语学习不受时间和地点的限制,学生甚至可以充分利用课外活动进行个性化学习和自主学习。2.3.2创建微课与慕课：微课运用信息技术在5-8分钟呈现教学视频的教学结构化数字资源。较好的运用微课对组织学习特定英语情景如旅游英语、金融英语、经贸英语等很有帮助。慕课是大规模开放在线课程，使互联网结合教育的教学模式，它是近几年新开发的网络课程。指导大学生进行慕课学习，使慕课学习与课堂教学相结合，事实上，这种线上与线下相结合的学习，效果要好于传统课堂教学。2.3.3推广翻转课堂：翻转课堂是运用现代网络技术、关注学生学习主体性、强调学生积极主动学习的教学模式。翻转课堂颠覆了教师讲解语法或知识点为主的传统课堂，课堂上学生专注学习某些项目，共同探讨解决办法，故而深化学生的理解。传统课堂上教师讲授的信息，在翻转课堂上需要学生课前自主学习，所以网络自主学习变得很有必要。课堂上教师有针对性地重点讲解，师生合作、甚至学生间合作解决问题，深入探讨研究，可以培养学生的思维能力，为“一带一路”培养综合性创新人才。

3外语教学改革具体策略

积极融入“一带一路”需要深化外语教学改革，对于以上失调现象，我国应采取具体策略改善以上与新局面的失调现象，例如增加教师培训，开发针对“一带一路”的教材和资源等，使外语教师教学理念更符合“一带一路”发展需要，采取加强现代教育技术建设的策略，以及促使外语教师角色转变的策略。3.1在外语课程结构方面存在问题的优化策略：长期受应试考试影响，外语教学很难适应新的“一带一路”局面，我国目前急需不遗余力地探索出详细的具体改革策略。3.1.1外语课程时数：2018年6月21日，教育部部长陈宝生提出，应扭转“玩命的中学，快乐的大学”现象。初、高中可以适当减少语法课和阅读课课时数，但是为了纠正片面发展的现象，听力、口语课程时数应适当增加。大学英语改革除了增加外语基础课课时，也需要增加专门用途英语课程数量。增加本科课程的难度，拓展跨文化交际课程，必要时增加聘用外籍老师，并积极增进中外高校教师交流。3.1.2外语课程种类：增强外语课程的深度和难度才能把大学英语变成“金课”。首先，改变外语课程单一的现象，使课程内容多样，英语课程与专业知识相结合。增加外语种类，有些学校只开设英语系和日语系，显得太单薄。增加专门用途英语课程种类，如金融英语、经贸英语、旅游英语等，使学生成为外语熟练专业知识扎实的复合人才，解决“一带一路”对复合人才培养需要的问题。加深专业英语课程的内容，使学生的专业知识国际化。增加选修课的种类，增加文化历史课、以情动人的英语文学课或英美影视课，这些人文课，可以增加学生的语言感受能力、学习兴趣与人文修养。最后，增加经济和政策支持，改善教材编写投入不足的现象。3.2在教学理念方面存在的问题和具体策略：现代教学要求加强师资培训，提高英语教师素养，转变旧的教学观念，在“一带一路”背景下，与时俱进、勇于创新，构建起新的英语教学理念。不断学习新理念，使英语教育与人文教育、专业教育以及“一带一路”市场需求相结合。加强对英语教师的培训，不断学习新的理念。英语教师可采取灵活实际的教学理念，比如听力课结合学生的专业会更实用，市场营销专业的学生可听剑桥商务英语，学经济学的学生可听金融英语考试内容，这样不仅学生的学习积极性得到了提高，更促进了专业知识与国际接轨。另外要结合计算机网络积极培养学生的自主学习能力。应对这些问题的措施：加强对英语教师的培训，各院校组织教师间相互学习，到模范学校观摩进修，建立相应的激励制度。3.3加强现代教育技术建设的策略：强化外语教学信息化设施和资源建设，加快学校网络化平台建设，加强技术开发研究，力争英语教学省时高效。学校和政府部门加大教育投资，增加师资培训，重视现代教育技术，培训教师利用网络教学，教导学生课外活动利用网络自主学习。加强计算机网络建设，创建微课与慕课，推广翻转课堂。对于计算机网络为主的现代教育技术应扬长避短，进行适度有效利用。有效规划管理，促进设备使用率，改变使用率低、形同虚设的现象。另外，加强建设共享平台，便于师生课上交流与讨论，也便于教师随时了解学生需求。高校英语教育既要重视建设硬件设备，又要不断完善网络教育资源，不断研发网络英语教学资源。

4小结

面对“一带一路”新机遇，外语教学必须与时俱进进行有效改革，优化课程结构，不断学习新的教学理念，加强现代教育技术，在课堂上部分运用微课与慕课，推广翻转课堂。采取应对策略，改革失调现象，这样外语教学才能勇立潮头，为“一带一路”培养高素质人才。

作者:尚文岚 单位:黄河交通学院