计算机网络实验教学体系建设研究

导语：计算机网络实验教学体系建设研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：现如今是互联网时代，互联网技术给人们的学习和生活都带来了极大的便利。伴随着我国对互联网技术的需求越来越多，培养互联网技术行业的高端人才也要提上日程。因此，学校将计算机网络设为一门单独的课程，目的在于培养高端专业的计算机人才。鉴于此，本文将立足于计算机网络教学现状，探讨如何建设计算机网络实验教学体系，力求为我国计算机网络教学提供参考。

关键词：计算机网络；实验教学；建设

网络技术现在已经逐渐融入了人们的日常生活学习之中，伴随着世界网络技术的竞争和发展，我国对网络技术人才的需求也不断增多。高端网络技术人才应该具备严谨的计算机网络技术知识，并且能够将计算机网络知识与实际生活紧紧联系在一起，相互融合，相互促进。然而，我国目前的计算机网络课程教学中存在着大量问题，急需进行计算机网络实验性教学体系改革。

一、目前我国计算机网络实验教学现状分析

学校在教学条件允许的情况下开展了计算机网络技术的实验性课堂教学，课堂教学内容围绕着建设计算机网络的良好环境进行，同时培育学生对计算机网络技术设备设施的使用技能[1]。与此同时，学校在安排这些计算机网络技术课程教学的时候要有充分的教学条件的支持，计算机网络技术硬件部分是必备的，一些学校因为缺少这些必须具备的计算机网络技术硬件而无法开设相关课程，更无法建立计算机网络技术的实验性课堂教学体系。在有基础计算机网络技术硬件和设施设备的情况下，学生能够自主地学习计算机网络技术的设计编程相关教学内容，学校教师在此过程中要适时地加以引导，让学生按照正确的教学目标一步步往下走，首先，学生要学会创设计算机网络技术中编程相关课程内容的题目，然后充分发挥自主能动性，运用多种思维方式，认识和了解计算机网络技术工作的基本原理，这样才能在计算机网络技术课程教学中有效进行实验性学习。除此之外，有部分学校在有基本的计算机网络技术硬件和设施设备的情况下，还拥有更为高级的计算机网络技术课程教学需要的相关高端设备[2]。这样的情况下，学校教师合理安排教学课时内容，使得学生们可以循序渐进地进行计算机网络技术的相关课程内容学习，在此基础上，这些学生同样能够学会创设计算机网络技术中编程相关课程内容的题目，认识和了解计算机网络技术中编程相关工作的基本原理。学校教师开展一堂优秀的计算机网络技术课堂教学，需要在实际课堂教学中有序进行，并且在课堂教学中设计相关实验性教学课程内容，学校教师要引导学生对计算机网络技术的实验性教学内容中的课程题目进行自主设计，加强学习的自主学习能力。在计算机网络技术课堂教学中，不能丢失关于计算机网络技术中的实验性教学内容的课程题目等相关设计，并且在计算机网络技术中的实验性教学内容的课程题目等相关设计同样离不开计算机网络技术课堂教学，二者相互依存，相互影响[3]。与此同时，关于计算机网络技术中的实验性教学内容的课程题目等相关设计，学校教师可以安排到计算机网络技术课程后的自主练习中，这样既不会耽误有限的课堂时间，又可以提高学生的实践能力，培养学生养成良好的学习习惯。

二、目前我国计算机网络实验教学存在的问题

部分学校由于自身师资力量以及教学条件较低等方面的原因，使得计算机网络技术的相关课程教学也相对落后。学校无法保证学生学习计算机网络技术的基本条件，同时，学校教师受一些老旧的教学观念的束缚，在计算机网络技术的课堂教学上无法调动学生的计算机网络技术学习积极性，甚至有部分学生逃课，这样是很难培养出计算机网络技术方面的高端专业人才的。我国的计算机网络技术教学的质量和水平有待提高。学校教师在进行计算机网络技术相关课程教学的时候，过分注重计算机网络技术课程教学中的相关理论性内容，教学方式较为死板，不能将计算机网络技术的相关理论性内容和学生的生活实际紧紧联系在一起，不能实现理论联系实际，也做不到学以致用，严重阻碍了学生的计算机网络技术的实际操作能力和综合能力的提高[4]。在这样的老旧教学模式下的计算机网络技术相关教学在一时之间是很难有所进步和发展的。

三、计算机网络实验教学体系建设的意义

伴随着新课改的不断进步和发展，我国计算机网络技术实验性教学体系的建设也在进行不断的改革和发展。建设计算机网络技术实验性教学体系的目的就在于帮助学生有效地对计算机网络信息技术相关基础性理论知识进行学习，并在此基础上，对计算机网络专业学生进行不断地训练，促进计算机网络专业学生的动手实践能力的有效提升。学校教师开展计算机网络信息技术课程教学，要注重此课程中的计算机网络技术的专业性，并且不断跟进网络时展趋势，实时调查和深入了解现代企业对计算机网络技术需要的高端专业人才所需具备的知识和能力等，最后在此基础上，对计算机网络信息技术的实验性教学体系进行重新建设。一方面，学校教师需要搜集国外相关计算机网络信息技术实验性教学的相关内容，做到取其精华，去其糟粕，然后对自身的计算机网络信息技术实验性教学进行有效改革和重新建构[5]。另一方面，学校中的计算机网络信息技术实验性教学相关课程要进行实时改进，学校教师要做到时刻关注国家中各企业单位对计算机网络技术高端专业人才的相关要求，并根据此要求对计算机网络信息技术实验性教学相关课程进行改进。计算机网络信息技术实验性教学中有的内容已经不再适用于现代网络技术的发展需要，因此，学校教师也要对计算机网络信息技术实验性教学内容进行适当更改，帮助学生更好地接受计算机网络信息技术实验性学习。计算机网络信息技术实验性教学体系进行重新构建是为了计算机网络信息技术实验性教学内容的有效扩充，帮助学生更好更快地学习计算机网络信息技术的相关内容，提升学生的计算机网络信息技术学习能力和实践能力，进而促进计算机网络信息技术实验性教学效率的提升。现如今世界各国除了经济、政治和文化方面的竞争以外，还有计算机网络信息技术方面的竞争。通过观察和研究，我国的计算机网络技术教育事业方面还有待提升和发展。因此，我国相关教育部门积极进行各项相关政策改革，并适时出台新的理论政策，促进各学校积极建设计算机网络信息技术实验性教学体系，为培养计算机网络信息技术的高端专业人才而努力[6]。学校在进行计算机网络信息技术的实验性教学的时候，注重了计算机网络技术与实际课程的有效融合，摒弃了传统的计算机网络技术教学模式，树立全新的教学理念，调动学生学习计算机网络信息技术的积极性。所以，学校建设计算机网络信息技术实验性教学体系对计算机网络技术教育事业具有重要的意义和作用。

四、计算机网络实验教学体系建设的策略

（一）明确体系建设的重要性。在改革和重建计算机网络信息技术实验性教学体系之前，我们要先明确它的重要性，只有明确了它的重要性，才能有努力的方向和目标。改革和重建计算机网络信息技术实验性教学体系是为了计算机网络技术高端专业人才的培养和国家计算机网络技术的发展，首先要做的就是策划计算机网络技术教学课程体系，在策划之前，学校教师要先对学生的兴趣、爱好进行调查，俗话说，兴趣是一个人学习的第一动力，所以，学习教师要根据学生的身心发展规律和性格特征，设计出适合学生进行计算机网络技术教学的课程，如计算机网络技术必修课和计算机网络技术选修课，在侧重点不同的两种课程中，学生可以根据自身的发展需要选择适合自己的教学方式[7]。（二）转变课堂的教学模式。学校教师在进行计算机网络技术教学过程中，采用“填鸭式”教学方法，而且学校教师在进行相关课程设计时，只按照自己的教学目标和教学进度进行教学，却不会事先深入调查学生的兴趣、爱好以及接受知识的能力和水平等因素，这些不以学生为主体的课堂都是难以出现好的教学效果的，严重的还会使得学生厌弃对计算机网络技术课程的学习。对于新时代的教师要树立正确的教学观念，增强以人为本的意识，将学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生的主观能动性。学校教师可以在进行计算机网络技术教学的时候，设置“颠倒课堂”的方式，将学生作为课堂教学的中心，将教学内容趣味化，在课外也可以进行线上教学，增加学生对计算机网络技术学习的兴趣。（三）收集课堂教学的资源素材。在改革和重建计算机网络信息技术实验性教学体系的时候，不仅要明确体系建设的重要性和转变计算机网络技术课堂的教学模式，还需要学校计算机网络技术教师收集计算机网络信息技术所需要的相关资源材料[8]。学校要建立一个强大的计算机网络信息技术教师队伍，对计算机网络信息技术的教材进行充分整合、归纳和总结。完成了这些基础内容的改建以后，可以有效调动学生的计算机网络信息技术的学习积极性，提高计算机网络信息技术实验性教学的效率和水平。学校教师在改革和重建计算机网络信息技术实验性教学体系的时候要注意对计算机网络信息技术实验性教学系统进行重点关注，加强它的严密性，从而加强计算机网络信息技术系统的安全性。作为一名合格的学校计算机网络信息技术教学的教师，一定要时时关注外界的相关计算机网络技术资源，并且进行挑选和择取，这样可以让学生拓展更多的计算机网络技术知识，为培养计算机网络信息技术高端专业人才奠定坚实的基础。（四）锻炼学生的实践能力。学校教师对于计算机网络技术的课程教学大多还停留在传统的灌输式教学模式，在计算机网络技术课堂教学中，教师一味讲，学生被动听，无法形成良好的计算机网络教学氛围，学生的计算机网络技术学习兴趣逐渐地被消磨殆尽，并且这样的教学模式极大地阻碍了学生的计算机网络技术学习能力的提高，遏制了学生的思维发展和实践能力的提高[9]。我国学校大部分教学计算机网络的教师还都存在一个通病，就是在计算机网络技术的课堂教学上格外注重相关课程的基础理论性知识内容，却不能将计算机网络信息技术的基础理论性知识内容融合到实践中，导致学生计算机实践操作能力的减弱。想要在计算机网络信息技术方面有所建树，学生在掌握基础理论性知识相关内容的基础上，更要提升自己的实践操作能力。

五、结束语

总而言之，我国要重视计算机网络信息技术高端专业人才的培养，并且为学校提供相应帮助，增强学校计算机网络技术教师队伍建设，并且注重计算机网络技术所需的设备设施的质量，促进学生在计算机网络信息技术方面的发展，从而推进学生的全面健康成长。

参考文献

[1]郭赛球,陈伟宏,胡奇光.关于计算机网络实验教学体系建设的探讨[J].中国电力教育,2014(6):125-126.

[2]刘生.创新、创业能力培养的计算机网络课程实验教学研究与实践[J].科技创新与应用,2012(26):290-291.

[3]李学善.浅谈计算机网络实验教学体系建设[J].计算机光盘软件与应用,2012(2):223-224.

[4]巩永旺,徐秀芳,刘颖.计算机网络实验教学体系建设模型[J].计算机教育,2011(5):91-94.

[5]林元乖.创新型计算机网络实验教学研究[J].实验技术与管理,2010,27(12):174-177.

[6]王春霞.探讨计算机网络实验课程新体系建设[J].黄冈职业技术学院学报,2010,12(2):58-60.

[7]陈,吴宁.计算机基础课程实验教学体系建设的实践与探索[J].计算机教育,2007(22):64-67.

[8]陈盈,董芳芳,胡永良.计算机网络实验教学改革与实践[J].台州学院学报,2008,30(06):71-73.

[9]田慧君.高校计算机网络课程实践教学体系建设与研究[J].当代教育论坛(学科教育研究),2008(1):95-96.

作者:蓝兰 单位:苏州卫生职业技术学院