高校体育教学在快乐体育的改革探究

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摘要：体育教育作为基础教育的一种，在高等人才培养过程中起到了关键性作用，一方面可以更好增强学生身体素质，养成良好运动习惯，另外一方面对于学生身心发展会产生积极影响，让学生勇于克服困难。具体教学过程中，快乐体育是十分主要的一种教育理念，注重用情感引导让学生从中获得更多情感共鸣，吸引学生注意力，培养学生体育运动兴趣。就目前来看，高校体育教学仍然面临着一定教学和发展方面问题，对人才培养、教育落实产生负性影响，故而需要认识问题，然后结合其特点所在，在快乐体育基础上积极创新、改革优化，才能取得更佳的发展效果和教学成效，提升学生对于体育方面学习热情。

关键词：高校教育；体育教学；快乐体育；现存不足；教育改革；措施

快乐体育这一理念在体育教育过程中并不陌生，其最早起源于日本，不断发展的过程中自上世纪八十年代进入中国，中国教育领域也积极吸取这一理念，落实到了体育教育实践的过程中，一定程度推动了教育的发展，让其更加具备有效性，改变了传统枯燥的教学、教育方法。在高校体育教学的过程中，此类理念及相关方法的应用具备一定优势，可以将体育教育一定程度上通过渗透的形式传递给学生，避免生硬刻板的教学方法以及灌输式的教学对学生带来的不利影响，消减学生的学习兴趣。但值得一提的是，目前高校体育教育仍然面临着一定快乐体育改革的需求，需要对其问题所在充分认识。

一、教育改革的需求

经济发展与教育发展是一个相互促进的关系，尤其人才培养的过程中，教学理念和观念伴随经济发展和教育发展得到了较好的更新，但是现阶段仍然有很多高校体育教学工作开展的过程中，用生硬刻板、缺乏灵活性和多样性的方法进行教学，在观念方面没有真正意义上落实快乐体育[1]。教育不断发展的过程中，最先改变的就是教育理念，只有教育理念方面发生了一定转变之后，才可以更好的驱动教育模式、教育方法的转型，更好的为人才培养等方面提供一定的支持。在观念方面，仍然有很多教师没有客观认识到快乐体育理念的价值和意义，对于其自身的应用缺乏正确的关注，导致学生学习一定程度上没有兴趣，一个动作反复训练十分枯燥，从而产生了兴趣等方面的不足之处，甚至很多学生认为体育教学没有价值和意义，仅仅是为了应付考试，应付成绩。这样的情况下，体育教育会失去对于学生身心健康发展、素质培养方面的价值和意义，也会带来较大的负性影响，对于其实际价值会带来一定程度干扰。除此之外，有效的教学目标设定，直接影响着后续的组织管理能力，也影响是否能贯彻落实快乐体育的相关理念和方法，但就目前教学来说，其师资力量有限，教育目标的设定也缺乏应有的科学性和合理性，对于有关理念的落实影响不利[2]。设定教学目标也没有真正意义上从学生角度出发，考虑学生身心健康情况和兴趣爱好情况，从而导致最终目标生硬刻板，而且缺乏应有的合理性和有效性，对于学生快乐学习、系统掌握知识造成不利影响。而在快乐体育的具体应用的过程中，则侧重于学生的特点，按照学生身心健康发展的规律进行目标设定，从而取得更好的教学质量和教学效果。在这一系列因素作用之下，高校体育教学过程中的快乐体育教学改革势在必行，会直接影响到人才培育，改变既往存在的相应不足，提高教育质量和教育效果。而在具体改革的过程中，也需要根据观念、方法、目标等几个要点开展相应的改革，只有通过这样的方法和措施才能取得更好的改革效果。就目前来看，改革的需求最为核心的体现就是观念，在观念方面进行一定的转变，才能取得更好的改革发展效果，为体育教育的改革提供支持和保障。

二、教学改革措施

（一）优化教学理念。教学理念的优化是教学改革过程中最为核心的一部分内容，如果不优化理念，则教学改革无从谈起，具体教学活动也仍然会继续沿用既往传统的方法，不利于学生学习效果的提高，快乐体育也无法真正意义上的落实[3]。教学理念的优化是开展教学改革的核心，也是最为基础的部分内容，快乐体育最为根本的一点就是让学生将体育运动、体育教学与兴趣联系在一起，不断教学的过程中让学生掌握技巧、方法，并在学习过程中收获快乐。在这样的情况下，教学活动的开展需要进行一定程度的设计，充分将有关理念融入到其中，让技巧学习、体育教学更加具备灵活性和多样性，同时让学生掌握、把握相关教学的内容，融入一些快乐的元素。比如说在足球技巧技术等方面的教学过程中，就可以用合作的方式进行比赛，这样的方法一方面可以让学生体会到相关运动的趣味性，另外一方面也可以在不断尝试的过程中获得相关技巧，了解相关知识。与此同时，相关教学方法也可以让学生学会团队协作，不断在学习的过程中掌握相关知识，和谐团队关系，更好的优化教学质量。总的来说，教学理念的优化需要从兴趣、合作、多样这三个角度出发，最为核心一点就是加强教学的互动性，通过彼此互动、开放交流、和谐合作的方式加强兴趣，并且让学生不断尝试和体会的过程中掌握知识。这样一来，有关教学改革才可以顺利落实，真正意义上促使教学效果和教学成效的优化，让学生的学习更加具备趣味性，同时教学活动也更加具备全面性，用符合体育教学的方式开展相关教育活动，以通过这样的方式和理念优化最终教学质量。（二）明确教学目标。教学目标的确定是教学活动有效开展的核心，也是相对主要的一部分内容，而现阶段在快乐体育基础上进行教学改革，目标的确定应该更具灵活性，不能一成不变，最为主要一点还需要迎合学生的生理、心理和兴趣爱好的情况[4]。这部分内容具备较强的价值和意义，其自身的作用也非比寻常，只有在正确目标的驱动之下，整体教学活动才可以有效开展，让教学活动符合具体实际要求，顺利进行快乐体育教育。目标的确定在这一过程中尤其要关注学生的兴趣爱好差异，根据其特点进行一定的教学，要注重相关教学的科学性、连贯性，同时要对教学目标中融入一些时尚元素，例如花式篮球、体育舞蹈、台球、定向运动等等。这些既往教学过程中没有的内容，需要在教学目标确定的过程中积极融入到其中，以此来让整体教育与时俱进，让相关教学活动更加具备实际性和有效性，优化学生的学习质量，提高最终教学效果。由此可见，教学目标的确定应该围绕着学生身心健康发展的现有具体特点，并根据学生的实际情况积极进行一定调整和扩充，需要用灵活性的方式和方法调动学生的主观能动性。教育从来不是一成不变的，相反，其自身目标、方法的选择，都需要结合教育的受众群体特点进行调整，尤其要根据学生的特点进行灵活的改变，用不同的教育迎合不同的学生，体育教育绝对不可以让不同的学生适应相同的教育，这样一来很容易取得相反的效果。故而在现阶段教学过程中，教学目标的设定需要结合学生特点，尤其是要根据快乐体育的具体理念执行，更好的进行创新、改革，积极进行发展，让学生在学习过程中收获成就感，收获兴趣，体会体育知识的快乐，获得内心的愉悦，真正意义上对学生的身心健康发展起到促进作用。（三）学生掌握课堂。教学的过程中，学生对于学习的体验直接影响着其学习兴趣、学习效果，如果没有良好的学习体验，学生无法更好的掌握相关知识，教学效果有限，而且学生可能会对体育相关知识的学习兴趣不高，因此需要培养学生主动掌握课堂，拥有学习的主动权和自主权，以学生为中心积极发展其体育素养[5]。这部分内容具备着一定的关键性和重要性，教师要在现阶段教学中处于一个引导者的角色，引导学生尝试自主体验、自主练习，然后对学生进行一定指导。只有在这样的情况下，课堂环境才可以变得轻松愉悦，教学才可以变成一种平等交流、开放互助，最终教学氛围更好，质量更佳。快乐体育理念最为关键一点就是快乐教学，要注重教学过程中的趣味性和引导性，然后鼓励学生掌握课堂节奏，自主进行尝试，让学生控制课堂，找寻自己喜爱的体育项目，从中获得快乐和愉悦感，并不断去尝试新的体育项目，接受、获取新的知识和技能。（四）开放沟通交流。有效的交流沟通也是教学过程中的关键所在，既往教学活动开展缺乏与学生的交流，不了解学生，没有充分建立一个良好的师生关系，在快乐体育基础上进行教学改革，就需要弥补这样的不足[6]。有效的交流可以解决很多实际性问题，一些学生不喜爱体育运动，通过交流建立良好师生关系，可以了解学生的特点，为学生推荐适合的体育运动，激发学生的学习兴趣。这样一来，逐步的引导可以更好的辅助学生学习思考，最终教学质量更好，也可以发挥学生学习的主观能动性，尊重学生特点，鼓励学生找寻在体育方面的兴趣爱好，配合课堂教学。

三、结语

如上所述，现阶段高校体育教学过程中仍然有教学观念、方式、目标方面的问题，需要采取优化教学理念、明确教学目标、学生掌握课堂和开放沟通交流的教学改革，优化这一系列问题，更好的落实快乐体育。

参考文献：

[1]孙丽雯.基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革初探[J].文体用品与科技，2018，000（006）.

[2]欧阳博文，王一博.谈高校跆拳道教学中快乐体育教学法的运用[J].农家参谋，2018，No.571（02）.

[3]Xiao-WuC.TheReformPathofPhysicalEducationTeachinginCollegesandUniversitiesundertheConceptofLife⁃longEducation[J].JournalofAnhuiVocational&TechnicalCol⁃lege，2019.

[4]佳悦.快乐体育教学需求视阈下高校体育教学改革发展探究[J].文体用品与科技，2019，008（008）

[5]PingZ，ZhenmingM，HaiyanLI.ObstacleandSolutionoftheQualityofPhysicalEducationTeachers:SuggestionsonComprehensivelyDeepeningtheReformofPhysicalEducationTeachersintheNewEra（2）[J].JournalofCapitalUniversityofPhysicalEducationandSports，2018.

[6]汪秋红.快乐体育教学理念下高校体育教学改革路径探析[J].长春师范学院学报（自然科学版），2019，038（003）.

作者:杨继宏 单位:安徽理工大学