大学体育人文教育理论与实践初探

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摘要:伴随着社会经济的不断发展和进步，在教育的过程中也逐步凸显了以人为本的教育理念，同样，在大学教育中也提升了对学生的人文关怀。眼下实施体育教育主要是基于学生自身的实际能力来实施相应的培养，在大学体育教学中，不但对学生运动技巧进行了教授，同时也对学生进行武术要领的培训，让学生可以通过多方面的学习来促使学生多方面能力的显著提升。本文主要针对大学体育人文教育理论进行了相应的实践和交流。

关键词:大学体育;人文教育;理论实践

目前以人为本的理念受到了各行各业的推崇，同时以人为本也成为了目前的主流发展方向，在大学教育中，不断推崇以人为本教育理念的重要性，因此大学教育中的人文教育也成为了其中比较重要的着力点。在大学进行体育教学的过程中为了让学生能够多方面发展，还要对学生进行思想道德方面的教育，为学生日后学习和工作奠定坚实的基础。

1大学体育实施人文教育的原因

在当前的时代背景下，对于人才的需求也在不断提升，需要高校培养出全方面素质能力出众的人才。这就不但要求学生需要有优异的成绩，同时还要求学生有强健的身体，所以高校教学中的体育教学也受到了大众的广泛重视。大学生体育发展中对于学生体育意识的培养相对较差，但是为了结合目前社会需求，体育教师不但要对学生的体育实践能力进行增强，也要对学生的体育意识进行强化。人文教育主要是基于以人为本来实施教育，这种教育形式能够获得学生的广泛认可，因此就需要在大学体育教学中对人文教育进行实施。

2实施人文教育的意义

眼下在大学体育教学过程中其教学实际现状不够理想，其中绝大多数属于竞技教学，体育教师只对学生的专业能力给予重视，却忽视了学生自身的心理健康教育。在体育教师对学生技能实施培养的过程中，只对学生自身的身体素质加强训练，这种仅仅关注学生身体强度的训练是无法对学生全方面能力进行增强的。在这种教学状态下教师就会忽视学生自身的心理和状态，一些大学体育在实施教学的时候尝试施行选课制度，但是因为受到条件限制，导致其实施程度仍然不够普及。其次因为体育大学的课程较为单一，致使其教学方式太过僵硬，特别是目前一些体育教师仅仅追求学生身体素质和考试成绩，没有对人文教育给予足够的认识和重视，在这种情况下，学生无法依照自身的想法来进行比赛，也会导致学生不了解比赛的真正含义，从而导致学生产生固化思想。基于大学体育教学中学生角度来进行分析，目前社会中的人才竞争压力相对较大，因此学校需要结合多方面综合性的因素来对学生进行教学。传统体育教学中较为单一的教学模式已经无法适应目前学生的实际需求，因此这时大学体育教学在开展的过程中不但要对学生进行体育专业知识进行教授，也要对学生进行其他专业知识的讲授，让学生能够多方面发展。当下的就业压力相对较大，学生在毕业之后无法对社会良好适应，所以大学体育教学中需要基于人文教育来对学生实施相应的培养，培养的方面需要针对学生个人素质，品德，精神以及思想来实施。

3大学体育教学中对学生实施人文教育的实践和发展

3．1大学体育教育中人文教育的实践。大学教育中使用人文教育思想能够对体育训练中的环节进行落实，在实际大学体育人文教育实施的时候，需要先基于人文教育思想来对教学课程进行开展。要将人文教育思想在体育训练环节中进行落实，例如体育教师可以基于目前学生自身的实际情况和学生的身体素质来对学生给予不同的要求。体育教师需要基于学生的角度来进行分析和设计，促使学生提升对体育的学习兴趣。让学生在可接受的体育任务量内对自身的体育素质进行强化，在一些大学体育课程开展的时候，体育教师需要结合实际情况来对教学任务量进行布置，因人而异。因为男女生之间的差异较大，其体质不同负荷能量也存在一定差异，所以体育教师需要根据人文教育思想按照学生自身个性，对其进行不同要求，进一步提升学生的学习积极性，促使大学体育教学质量的提升。还要基于人文关怀为主要引导方向，将体育教学进行合理规范，在大学体育教学中，教师结合实践研究以人文关怀为基础，并对大学体育文化进行合理的构建。在体育教学过程中，体育教师不但要对学生进行体育实际课程教学，同时还要让学生选择自己感兴趣的运动方式。例如，一些学生喜欢打篮球而一些学生喜欢踢足球，在教师掌握学生实际特点之后，就需要结合学生的喜好来对学生实施相应的体育教学。同时教师还可以成立相应的兴趣小组，在学生对自身特长充分发挥的基础上让学生之间成立相应的兴趣小组，使一些兴趣爱好相同的学生可以在同组内运动，推进大学体育教学效率的提升，体育教师应该始终秉承着以人为本的理念，对学生的全方面素质进行培养［1］。3．2大学体育教学中的人文教育发展前景。现阶段对学生进行单独学科兴趣的有效培养已经成为了素质教育的重中之重，为了进一步对学生学习积极性进行调动就需要教师提升学生对课程的兴趣。在人文教育的基础上，促使学生对体育锻炼兴趣程度的提升才能进一步对学生体育学习的自主性进行增强，让学生将体育锻炼养成一种习惯。如果学生提升了对体育锻炼的认识程度，那么就会提升大学体育教学整体质量的提升。在人文教育中，文化普及属于其中的一个分支，体育教师在对学生实施文化普及的过程中不断展现出事物的针对性，其次也可以对事物发展实际规律进行了解。在大学体育教学的过程中，只有对人文教育氛围营造出来，就能让学生从被动学习不断走向主动［2］。在学生进行体育锻炼的过程中，不仅需要学生自身实施体育锻炼，同时也是对学生团队协作能力的一种考验。学生在体育运动中的团结协作可以让学生之间的感情加深，还能帮助学生在未来的学习和工作中养成团结同事的性格，更能促使人与人之间的深入沟通与交流，为学生未来发展铺平道路。在人文教育中，体育精神就属于其中的重要一环，体育运动中的核心就是团队协作，团结互助。在学生进行体育运动的过程中，只有相互配合，寻找机会，才能突破射门和得分。不是仅仅依靠一个人的力量就能完成，而人文教育就是在此基础上让学生深刻理解其中的本质含义，从而使学生之间的关系得到相应的升华，提升其协作能力。大学体育教学中，将人文精神进行融入能够促使学生在多方面特征的养成，学生的多方面特征也能够不断扩大学生的眼界，让学生能够对大学体育正确看待，对其学习态度进行端正。在教师没有使用人文教育进行教学的时候，学生对于体育的兴趣仅仅局限于自由活动，但是学生却真正忽略了其中的重要含义。在体育教师将人文教育向学生渗透之后，可以让学生对体育活动有了改观，从而使学生找准体育锻炼的方向［3］。

4结语

总而言之，在大学体育教学中需要教师不断进行探索，并基于自身人文关怀为主要引导目标，推动学生对体育教学参与程度的提升。这样可以促使学生身心得到健康发展，同时也可以在实际教学过程中对教学内含和人文精神进行展现，潜移默化的对学生产生影响，让学生自身道德素养得到增强。在大学体育教育中，对人文教育进行实施不但能够促使学生在思想上得到升华，在身体上也使其得到了充分锻炼。

参考文献:

［1］韦洪雷．大学体育人文教育理论与实践研究［J］．中国多媒体与网络教学学报(电子版)，2017(6):89．

［2］彭凌凤，谭焱良．科学与人文交融的高校体育教学研究［J］．当代教育理论与实践，2017(2):49－51．

［3］罗定华，王蓉．人文关怀视角下的高职院校思想政治教育策略研究———评《高职生思想政治教育人文关怀的理论与实践》［J］．教育理论与实践，2017，v．37;No．634(35):2．

作者:冯婷 单位:郑州航空工业管理学院体育与公共艺术部