新时期大学体育教学思考

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1引言

社会对人才的需求不再是过去单一型人才，而是需要德智体美劳全面发展的综合型人才。因此，大学人才培养也应该重视学生的全面发展，文化课固然重要，但也不能忽视体育课程，在全面新课改的教学环境下，体育教学应该与时俱进，改变原有的教学观念，提高体育教学质量，提高体育教学有效性，真正做到强化学生身体素质，从而达到学生综合素质水平全面提高的目的。

2新时期大学体育教学工作的重要性

随着教育改革的不断推进，加强学生素质教育，提升学生综合素质已经成为了教育重点，大学体育作为锻炼学生体魄的重要课程，一直都受到相关教育部门的重视，之所以要加强大学生体育课程的学习，也是为了能够锻炼学生的体魄。就当代大学生的生活现状和身体素质而言，许多大学生都没有从事过体力劳动，日常生活中的运动量也是少之又少，所以造成了当代大学生身体素质下降的问题，所以，只有注重学生的体育教学，才能够有效的改善当代大学生的身体素质。同时，大学体育教学还能够培养学生的团队精神，能够在体育训练中学会彼此合作，并从体育精神中获得精神食粮，这对于大学生心理健康是十分有利的，能够促进大学生身心健康的同步发展。

3新时期大学体育教学策略分析

3.1加强学科建设，推动教育发展。就目前体育课程在大学的开设现状来看，尽管体育学在教育学中始终占据重要位置，但是开设体育专业的大学只有少数几所，大部分高校仍然沿用初高中教学方式，将体育学科设置为公共学科，甚至有的学校将其设置为选修课，这一现状严重限制了大学体育教学的发展，对于学生也是有害而无益。对此，国家必须进行相关的教育改革，将体育学科的重要性融入教学改革之中，使体育学科上升成为平等学科，提升高校对于体育学科重要性的认识。3.2注重素质教育，保障课程实施。目前，素质教育已经成为高校教学的主要教学目标，体育作为能够提升学生身体素质的重要学科，必须受到相关部门的重视，同时还要保证体育课程能够与其他文化课程占据同等地位，并在国家相关通知的基础上，不断加强素质教育，保障体育学科的课程能够有序开展，并最终提升整个学校对于大学体育教学认识的程度，不断加强大学体育教学。3.3体育教学内容的多样化。体育课程本身具有一定的单一性，但是体育内容可以通过一定的方式转换成为极具趣味性的学科内容，对此大学体育教师一定要通过各种教学手段丰富自己的教学形式，使教学内容不再传统单一，能够在学习体育知识和体育技巧的过程中不断加深自己对体育知识的理解，并提升自身素质，大学生体育教师必须要明确自己的教学目的，实行深度教学。同时，高校体育课程还应该根据社会发展现状不断变化，根据不同的社会需求进行相应的改变，比如，大学体育课程可以综合社会体育理论知识，使大学生体育教学更加贴近生活，增加学生在体育知识方面的储备量，如此，也能够起到丰富教学内容的目的，实现大学体育教学多样性发展。3.4高校体育理论知识教学的改革。体育给予人的好处不仅是在身体上，也体现在智力和心理上，以及提高人的素质上。所以高校体育教学改革要不断更新体育教学观念，深化体育理论教学改革。从功能上看，高校体育不仅是强身健体，还具有传递文化、娱乐身心、对学生进行思想品德和爱国主义教育、促进学生社会化等社会功能。从目标和范畴来看，高校体育应包括体育教育、竞技教育、娱乐教育等。因此，应该全面认识高校体育的各种功能，从自然的、文化的、教育的、生理的、心理的各个角度进行深入考察和探讨，将单一的强身健体功能体育价值观转变为多功能的体育价值观。高校体育理论知识必须与实践相结合，以满足大学生对各种不同价值层次和不同功能的需要，以适应现代化社会发展对高校体育教学的要求。高校体育理论知识教学要从制定目标、选择内容、确定时数、健全考试制度等方面形成一套体系。在制定教学目标时，要考虑到现代社会的发展对高校体育教学的新要求，结合理论教学的特点。在教学内容的选择上，要从多方位、多角度展示体育的功能和对人类发展的重要作用。另外，还要从改革与更新的理念高度去认识，从功能、作用、目标等多层面，全方位地去认识。所以，很多学者呼吁增加体育理论时数，由原来总课时的6%～10%增加到20%比较适宜。体育理论教学还要尽快完善制度，建立理论试题库。理论考试不能再流于形式，要使高校理论知识教学向科学的轨道推进。3.5完善评估体系，强化重视程度。想要对学科发展情况进行有效的了解，就要不断完善教学评估系统，但是，不同的学校在教学评估方面的标准存在明显差异，对此，就体育学科而言，在进行教学评估的过程中，不应该只注重学生的体育成绩，还应该注重学生的实际体育素质。同时，要不断建立相关考核机制，保证学生体育成绩考核和评估结果的准确性，在顺应教育改革发展趋势的前提下，不断提升大学生体育教学质量，并提升高校对体育学科的重视程度。

4结束语

高校体育教学改革是实现高校体育教学目标，完成教学根本任务，增强教学效果的唯一途径。要培养大学生终身运动的习惯，高校体育教师应率先在教学中履行终身教育理念。实践证明，有好的体育教师，才有好的体育教学。高校体育教师不仅传授知识，更重要的帮助学生向体育学习的生活化、终身化方向发展，培养他们的体育创新意识，激发创新动机，铸造创新人格。

参考文献

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[2]戚进冲.大学体育课堂教学中的师生互动模式思考[J/OL].体育世界（学术版），2019（07）：107+109.

[3]于海浩，陈晓春.大学体育教学中立德树人的教学策略[J/OL].体育世界（学术版），2019（07）：138-139.

作者:高慧 单位:黑龙江民族职业学院