快乐体育理念在中学体育教学的实践

导语：快乐体育理念在中学体育教学的实践一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

快乐体育理念是当下教育发展的必然趋势。在中学体育教学过程中应用快乐体育理念，不但可以使学生轻松愉悦地锻炼身体，同时还能把学生学习的主动性和积极性充分激发出来，对让学生感受到积极的情绪体验具有非常重要的意义。

一、中学体育教学分析

（一）中学体育教学中存在的问题。体育教学的主要目标是增强学生的体质。近些年，由于学生缺乏锻炼，导致其身体素质下降非常快，增强他们的体质便成了中学体育教学的重要任务。但是，如果想要更好地完成这个任务，教师就要引导学生积极配合。就目前而言，中学生的学习压力非常大，大多数学生对体育课程毫无兴趣。上课的时候，学生这种敷衍的行为导致体育教学目标完成起来非常困难。又由于他们对体育课的这种消极态度，教师更无法通过体育教学把学生终身运动的良好习惯培养起来。（二）在中学体育教学中引入快乐体育理念的必要性。快乐体育教学是一种新的体育教学理念与形式。教师要在课前精心设计教学过程和学生的学习过程，突出课堂教学轻松愉悦的教学氛围，让学生能在教学活动中充分感受到快乐。快乐体育的宗旨就是尊重学生的全面发展和个性化发展，从而把体育教学的质量和效率有效提升上去。面对当下中学生对体育课的这种消极态度，教师只有采用快乐体育理念才能有效解决现存的体育问题，促使更多的学生在中学快乐体育教学中收获快乐与健康。

二、充分落实快乐体育理念的实践策略

（一）结合学生的需求制定具有个性特点的教学策略。当今社会信息高度发达，当代中学生凡事都有自己的想法，个性突出，并具有丰富的、形式多样的体育爱好及特长。他们对快乐体育的理解与需求也呈现出多样化的特点。因此，教师就要结合中学生的年龄特点、身体状况及心理需求，对体育教学内容进行有针对性的设计，以满足大多数学生的兴趣和个性化需求。同时，教师还要引入具有先进快乐理念的体育教材，以个性化的教学模式调动学生参与课堂教学的积极性，提高学生对课堂体育教学的参与度，使学生在满足自身需求的教学中实现体能的优化。[1]在教学形式上，教师既可采用分组授课、集中授课等形式，又可采用竞赛或表演等多种融个人兴趣及体育教学于一体的教学模式，使每位学生都能全神贯注地投入课堂体育教学中，并有所收获。（二）根据学生兴趣开展多样化体育项目，调动学生的积极性。重复单调的体育项目会使学生对体育失去兴趣。只有丰富多彩的体育项目，才能为学生带来新鲜感，才可以把他们的好奇心吸引到课堂教学中。中学体育老师要充分了解和分析教学内容以及教学目标。只有在这样的情况下，教师才可以根据各种项目的优缺点进行教学设计，尽量以丰富和有趣的体育项目为主体，给学生更多选择的空间。根据学生的兴趣和个性，教师要把学生喜欢的体育项目引进来，最大程度地满足学生身心发展的需求，加强师生之间的情感交流，营造融洽的课堂教学氛围，把学生对体育的浓厚兴趣充分激发出来。比如，在体育教学的过程中，教师可融入大众艺术来激发中学生的兴趣，活跃课堂气氛。另外，在体育教学的时候，教师可以为学生播放一段动感十足的音乐，刺激他们的听觉，把学生的活力激发出来，活跃课堂氛围，让学生不由自主地投入到练习之中。在伴随着音乐的体育课堂中，学生会感觉非常新鲜且充满活力。学生跟随着音乐练习，教师便可把他们的积极性充分调动起来，提升整个体育课堂的教学效率。（三）建立科学有效的体育评估方法，提升学生参与教学的动力。教学要因材施教，并能有效满足学生多样化的体育运动需求。为此，教师要充分尊重每位学生的个性特点，展开适宜的体育教学。为了促进学生在体育教学中学所所获，并满足其兴趣与爱好，教师要建立一套科学有效且为学生所认可的体育评估方法，将学生体能测试与课堂体育考核有效融合起来，以促进学生体育综合素质的提升，增强其学习体育的动力，进而带动其体能的有效增强。如在课堂短跑项目的教学训练中，教师要密切掌握每位学生的特点和身体状况，有针对性地制定科学、详细、兼具学生共性与个性特点的评估方法及训练计划，有效提升学生参与课堂体育教学的内在动力。[2]

综上所述，在中学体育教学中融入和落实快乐体育理念，可大大提升学生对课堂教学的兴趣和参与度。与此同时，教师也要充分落实生本教学理念，结合学生的个性特点与需求创新教学模式，让快乐体育理念在中学体育教学中得以落实，促进学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]陈艳.快乐体育在体育教学中的发展及应用[J].西部素质教育，2016，2（15）：105.

[2]韦克，陈华清.快乐教学模式在初中体育教学中的应用分析[J].体育时空，2013（13）：106-107.

作者:李锐 单位:新疆阿勒泰地区青河县完全中学