高校公共体育排球教学价值分析

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摘要：本文从高校公共体育排球教学特点、现状出发,研究探索了发现学习模式的课堂教学目标、一般程序、教学策略。发现学习模式在高校公共体育排球教学中有较高的应用价值,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。

关键词：发现学习；公共体育；排球教学；运用价值

1.前言

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力，也是中华民族最深处的民族灵魂。高校公共体育排球教学现状存在的诸多问题，导致排球基础薄弱的公共体育学生学习比较盲目，不能较好的达到教学预期。只有使学生成为课堂中真正的主人，才有利于培养和提高学生的学习主动性、积极性、创新性和寻找解决问题的能力，让学生不断的摸索、发现问题、寻找解决问题答案的方法。高校公共体育排球教师要把握好体育的育人功能，以培养学生学习排球技术的主动性和创新性为目的，有针对性的寻求科学教学理念、教学模式，对现存教学现状进行改革，从而增强学生学习排球技术的兴趣，促使学生终身体育锻炼习惯的养成，为排球竞技运动的发展提供人才保障。本文通过对高校公共体育排球传统教学实践过程中存在问题的分析，提出解决问题的办法。从理论和实践方面对发现学习模式在高校公共排球课教学中运用的可行性、教学效果及价值进行探究，推动高校公共体育排球教学的创新改革，提高教学的预期效果。

2.当前高校公共体育排球教学现状

2.1高校公共体育排球教学模式单一，缺乏创新性。排球运动具有技术的全面性和高度的技巧性特点，参与者可以利用身体的任何部位在空中击球，这对公共体育排球教学提出了一定的要求。从目前来看，部分公共体育排球课教师一直沿用传统的教学观念，教学形式单一，缺乏创新性，学生学习效果不佳。传统的排球教学主要强调“老师教，学生学”的教学模式，即：宣布新课内容、讲解示范、学生练习、教师指导纠错、小结。学生利用课堂中多数的时间来练习排球技术，久而久之使学生学习排球技术的积极性减弱。从传统排球教学模式产生的效果来看，被动接受教师灌输式的教学安排，不利于学生在学习过程中主动性和创新性的发挥，学生很难把握排球教学过程的难点和重点，对要达到的目标和掌握的程度比较模糊。2.2高校公共体育学生对排球运动缺乏浓厚的学习兴趣。没有兴趣，就没有记忆。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对某一学科有兴趣，就会下功夫专心致志地钻研它，从而提高学习效果，逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。传统的教学理念、教学模式、教学方法难以激发学生的学习兴趣。从高校公共体育排球课教学时数、教学模式存在问题来分析，在教学过程中排球运动基础理论学习时间大于排球运动实践练习时间，不能真正的吸引学生去学习排球技术。教师的灌输式教学加上学生的敷衍式学习，很难达到预期的教学目标。

3.发现学习模式对高校公共体育排球教学创新改革的价值

3.1发现学习模式的创设。发现学习方法的创始者布鲁纳是美国当代著名认知教育心理学家，他反对以S-R联结和对动物的行为习得的研究结果来解释人的学习活动，而是把研究重点放在学生获得知识的内部认知过程上和教师如何组织课堂教学以促进学生发现知识上。发现学习模式的含义为学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识点，掌握原理和规律的学习。首先，教师设置教学中问题情境，提供有助于形成概括结论的实例。其次，分析、比较，对教学中各种信息进行转换和组合，让学生提出假设。再次，以事实为依据对假设进行检验，得到正确的结论。最后，对发现学习过程进行反思、概括，将新的知识纳入到认知结构中，运用新知识解决有关问题。发现学习模式的教学步骤如下图所示。图一发现学习模式教学步骤3.2发现学习模式在高校公共体育排球教学中的运用。在实验班的教学中运用发现学习模式，设定练习情境目标，要求学生在练习实践中运用掌握的理论知识，解决练习实践中发现的问题和错误，修正自己错误的练习动作，从而明确目标、重点、难点，使学生的关注力、记忆力、思维能力等心理活动处于积极开展练习的最佳状态，提高练习实践主动性和积极性。教学过程中，教师从始至终掌握着整个排球教学过程，通过巡回指导、不断的观察、提问，及时发现练习实践过程中存在的问题，找出问题的答案，学生快速有效的掌握排球基本技术，激发学生学习体育运动项目的兴趣，感悟体育运动带来的乐趣，培养终身体育锻炼的习惯。3.3发现学习模式课堂教学案例分析。教师设立发现目标，如：解决发球“抛球、屈肘后引、身体转动、快速挥臂与蹬地重心前移的配合”；解决垫球“手臂靠拢、手腕下压、提臂击球与蹬地的配合”；解决拦网“移动、起跳、空中拦击的配合”；解决传球“蹬地、伸膝、伸腰、手指手腕屈伸的配合”；解决扣球“助跑、起跳、空中击球的配合”的问题，学生观察后进行学习实践。让学生带着问题去学，发现发球、传球、垫球、扣球、拦网技术的基本知识点，熟练掌握排球运动基本技术。提出需要发现的问题，确定解决问题的方法，根据最初设立的问题情境，对排球基本技术中发球、传球、垫球、扣球、拦网提出要发现的问题，如：发球过程中抛球与挥臂配合；垫球过程中双臂与前胸的夹角；扣球过程中上步起跳与挥臂的配合；传球过程中双手迎击球伸臂力量与下肢蹬地力量的配合。学生带着问题在练习中加深动作的记忆，找出正确做法的答案，如击球点、击球部位、位移、挥臂动作、力度大小、蹬地以及排球飞行轨迹之间的关系。3.4发现学习模式对培养公共体育排球课学生创新能力的价值。发现学习模式教学过程的优势非常明显，具体表现为：第一，在排球教学实践中强调学生运用积极思维获取知识，对现存的知识持有批判性的思考态度,从中得到新的意义，这种批判性思考是学生发现未知知识过程的又一种思维创新。第二，促进学生在排球技术学习过程中内部动机的形成，从而激发学生对知识的好奇心和求知欲。发现学习模式在高校公共体育排球教学中的运用,突出了学生学习的主体地位。根据学生的个性化差异，体现出学生个性独特的思维能力,加以正确的评价与引导,利于学生个性创新培养和形成，对培养高校公共体育排球课学生创新能力有独特的价值。

4.结语

4.1发现学习模式在高校公共体育排球教学中的运用效果比传统的教学模式有优势，体现出公共体育排球教学过程的主动性、学习过程的互助性、评价过程的多样性特点，提出了排球技术学习问题情境、设定假设、进行检验、完成资源整合、应用的教学模式。4.2发现学习模式对高校公共体育排球课学生排球基本技术学习是非常有成效的,利于对学生本身论证能力、探究能力、解决问题能力及创新思维能力的培养。突出了体育在育人方面的功能，提高了学生对排球技术学习的兴趣，从而推动学生终身体育锻炼习惯的养成。

作者:贾鹏举 王 芳 单位:河套学院体育系