初中体育教学游戏运用

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摘要：初中体育教学中插入游戏环节，可以使课堂充满趣味，使学生更加轻松、愉悦地掌握体育技能。体育教师要结合学生的学段特点，设计适合培养中学生道德品质的游戏，促使每个学生参与到游戏中去，让学生在游戏中学会遵守规则，提高道德素养。

关键词：初中体育；课堂游戏；教学研究

新课程标准指出，体育活动要引发学生的运动兴趣，注重引导学生形成体育锻炼的意识和习惯。初中阶段的学生活泼好动，对很多新的事物充满探索的兴趣，在体育课程中引入游戏，能调动学生参与体育活动的积极性，释放学生在学习中的压力，增强学生的综合素养。

一、课堂游戏在初中体育教学中的价值和意义

（一）调动学生的学习兴趣。以往的体育课堂主要是教师进行讲解，学生操演练习，机械式的动作让学生在课堂中感受不到乐趣，甚至对体育产生抵触心理，很难实现教学目的，课堂的效率自然低下。在教学中插入游戏环节，可以使课堂充满乐趣，让学生能更轻松、愉悦地掌握体育技能[1]。在游戏中，学生会充分享受游戏给他们带来的乐趣，忘却学习的压力，心理上得到满足，收获良好的游戏体验。体育教师要抓住学生的身心特点，在课堂中融入丰富的、新颖的游戏活动，让学生在游戏中享受快乐。体育教师在游戏中还需要给学生提供交流展示的平台，加强师生间的交流，辅助学生更好地掌握体育课上的动作技能，提高初中体育课的教学效率。（二）培养学生的良好品质。随着新课程改革的推进，在中学教育中更注重将道德品质渗透到教学中。相对于其他学科而言，游戏在体育课堂中有着更为丰富的思想教育内容。教师可以结合学生的学段特点，设计适合培养中学生道德品质的游戏，也可以通过让学生编排活动，培养他们的动脑和动手能力。（三）增强学生的智力水平。研究表明，体育活动不是简单的肌肉反射运动，它受到思维的控制和制约，所以，通过在课堂中加入游戏活动，可以锻炼学生的控制能力。体育实践活动促进了学生的新陈代谢，提高了学生大脑的使用率，增大了他们大脑的氧气容量，学生在运动中头脑会更加清醒，大脑的解析能力也会随之增强。因此，在课上融入游戏为增强学生的智力水平奠定了良好的基础。

二、初中体育教学中课堂游戏的实施策略

（一）紧扣教学目标，精选游戏内容。新课程标准指出，在体育教学过程中，要紧扣教学目标，以学生作为教学的主体，激发学生学习体育的主动性。课堂的授课模式在很大程度上取决于教学目标，因此，教师在设计教学内容时，需要围绕课程目标，精心选择游戏内容。在游戏正式开始之前，教师都会让学生做好准备工作，放松关节，以防止学生在活动中产生不必要的危险。与此同时，充足的准备工作可以减轻学生活动时的心理负担。例如，在课堂开始前，教师可以带领学生进行蛇形跑、拉绳比赛、踢毽子等准备活动，这些活动能调动学生参与课堂活动的积极性，丰富了准备活动的趣味性，让学生能主动地投身于后续的游戏运动中[2]。例如，在“障碍跑”这堂课中，教学目标是让学生能掌握跨越障碍物的技巧，训练学生吃苦耐劳的精神，培养学生克服困难的优秀品质。围绕这一教学目标，教师在这节课中设置了接力游戏，把学生分成四个小组，教师示范游戏规则，学生模仿并明确游戏的方法：单足跳，跨越1.2米的障碍，跳过垂直的高度，钻过设置的栏架，快速地跑40米。接着就分组进行友谊赛，学生之间相互鼓励，勇夺第一。为了提高学生跨越障碍物的能力，结合教学目标，设置这样的小游戏，活跃了体育课堂的氛围，为学生掌握好后读的运动技巧打下了基础。所以，在精选游戏活动的过程中，要围绕体育教学目标开展，否则就会事倍功半。（二）结合学生实际，制定游戏方案。要使初中体育课更加高效，体育教师要充分了解学生的身心特点、兴趣爱好、个性特征等。只有结合学生的实际，才能更有针对性地开展训练活动，调动学生参与活动的兴趣，真正将学生作为课堂活动的主体。初中阶段的学生正处于青春期，在这一时期身心会发生巨大变化，体育教师要结合这一情况，及时调整原先设置的计划，从而将课程内容和学生身心发育的实际情况结合起来。体育教师要细致地了解每个学生运动的体征以及在运动中所获得进步的程度，具体了解到所设置的教学内容对学生的身心会产生怎样的影响。教学进度的快慢和游戏的内容都应切合学生的实际情况来定，尤其是初中阶段的女生，处于生理发育时期，她们身体和心理都会有很大的起伏，体育教师要考虑这些细节上的问题，在活动中让学生都得到充分的锤炼和放松[3]。体育教师要给学生创设更为自由的游戏活动空间，让学生在轻松的学习氛围中获得更多的技能。例如，在篮球教学中，教师减少讲解基本动作的时间，将更多的时间给学生自由组队练习，通过球类竞赛游戏，引导学生发现活动过程中出现的问题，并及时给予解决，这样就会提高学生的课堂参与度，课堂教学效率也会得到有效提高。（三）加强师生互动，激发学生兴趣。在游戏活动进行过程中，体育教师要重视和学生之间的交流互动，和学生建立平等的师生关系，让学生更加主动地参与到活动中去。在游戏过程中，体育教师要给学生做好榜样，运用风趣的教学语言和学生进行交流，适当调整教学内容，以便更好地和学生沟通、交流。另外，教师可以设置一些和学生一起参加的游戏，学生会在这种情境中更好地掌握体育技巧。例如，在进行了八百米长跑训练后，教师可以利用篮球场，设置“警察抓小偷”的游戏活动，教师可以做警察，学生做小偷，当抓到小偷后，双方可以交换角色，抓小偷的活动可以持续到小偷抓完为止。在游戏活动中，体育教师要给自己定位，做好学生体育学习的领路人，让每个学生都参与到活动中，提高师生间的互动性和协作性，让学生成为活动的主体，发挥学生在游戏中的主导作用，提高学生的身体素质。（四）完善评价机制，提高课堂效率。在设置活动过程中，教师需要根据学生的具体情况，以学生为课堂的主体，与此同时，教师还需要完善活动的评价体系，促进学生更加主动地参与到体育游戏中。在体育活动中，完善的评价机制是教学的重要内容，可以直观地检验学生对体育技能掌握的情况，学生也非常看重这一点。因此，体育教师要顺应教学改革，及时改进体育教学中的评价体系，让学生更加主动地参与到训练中。完整的、全面的评价体系，是对教师备课和整个活动过程的评价，也是对学生掌握体育技能和知识情况的评估。教师要引导学生充分参与到体育评价体系中来，让学生先自我评价，学生之间互相评价，并把这些评价列入期末考试的考评中。在评价过程中，教师要重视评价的公正、公平，可以让班级与班级之间互相评价，班级间的学生通过互相评价，加强了对体育技能的了解，更好地发掘了自身的体育潜能。

在初中体育课堂游戏中适当运用游戏教学对调动学生的体育参与兴趣、深化其体育认知都有着积极的意义及作用。教师在教学中，要紧扣教学目标，精选游戏内容，结合学生实际，制定游戏方案，并通过加强师生互动，完善评价机制，有效渗透道德品质，全面提高课堂效率，促进学生的身心健康发展。

[参考文献]

[1]张勇.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].华章,2011(36):34.

[2]韦可嘉.初中体育教学中如何调动学生的积极性[J].考试周刊,2011(73):13.

[3]彭广荣.初中体育教学中的困境探究[J].知识经济,2013(04):157.

作者:顾红云 单位:江苏省南通市通州区平潮实验初中