民办高校体育教学问题及策略

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摘要：本文采用文献资料法对我国民办高校体育教学现状进行了研究，分析了我国民办高校体育教学存在着领导不重视体育教学、过分强调教师的主导作用，忽略了学生学习的主体地位、教学方法落后，体育教师综合能力较弱等问题，并提出了领导应加强对体育教学的重视、发挥教师主导作用，树立学生主体地位、改进教学方法和提高体育教师业务能力等策略。

关键词：民办高校；体育教学；问题；策略

民办高校教育是我国教育事业的重要组成部分，其主要作用是扩大了教育资源，优化了教育结构，促进了教育改革，为满足社会的需求，培养了更多的人才，其发展对我国国家教育产生了重要的影响。由于民办高校自身性质特点，学校的大部分资源往往投入到学校的基础设施建设和文化课的建设上，在体育教学资源投入方面较少，这也使体育教学产生了一定的问题。本文通过对民办高校体育教学的研究，提供相应解决的策略，以希望给民办高校体育教学提供借鉴。

1．我国民办高校体育教学存在的问题

1．1领导不重视体育教学。为了满足现代社会对人才的需求，民办高校根据社会的实际需要，开设相关专业，以满足社会的需要。民办高校从性质来说，其还是以盈利为目的的学校。所以，招生数量对其产生重要的影响。为了扩大招生规模，民办高校想快速地打响市场的知名度，所以，学校将大部分资源倾斜到学校的文化课专业上，体育教学这方面往往得不到应有的重视，这也是我国大部民办高校体育教学普遍存在的现象。由于学校领导的不重视，学校内的体育教学资源就会分配的较少，这直接影响了体育教师教学的积极性。教师是教学过程的直接实施者，体育教师的教学态度好坏直接会影响到学生学习体育课程的态度。因此，从领导不重视到体育教师态度懒散，再到学生失去了学习体育课的兴趣，从而学校的体育教学往往只有形式，没有实质性的内容，归根结底，造成这样的原因都是领导的不重视。1．2过分强调教师的主导作用，忽略了学生学习的主体地位。教师和学生是教学活动的两个重要的因素，两者的关系是主导和主动的关系，如处理不好两者的关系，单纯地强调一方的作用，会使整个教学活动陷入困境。我国民办高校体育教学经常会弄错两者之间的关系，一方面过分强调教师的主导作用，教师在教学过程中发挥出完全支配和绝对的教学作用，无视学生学习的主动性，把学生当作被动消极接受地客体，树立了“教师中心”这种不好的观念，在课堂教学中，教师完全掌握着教学活动的内容和顺序，忽视学生的主动性对教学过程及其结果的影响；另一方面，忽略了学生是学习的主体地位。在教学过程中，学生的学习主体地位没有得到重视，学生的创造思维能力受到限制，对于教师传授的内容只能被动地去接受，渐渐地去体育教学失去了兴趣，无法通过自己的思维能力和爱好去获取体育知识，这也使教学活动的双边性没有很好的体现，严重削弱了教学质量。1．3教学方法落后教师是教学方法。的使用者，在体育教学中，教师能否正确选择教学方法，就成为影响教学质量的关键问题之一。由我国大部民办高校建立时间比较短，为了满足日常的体育学，民办高校一般无法直接招聘到优秀的体育教师，那么就会返聘一些从高校退休的体育教师，这些教师年纪较大，教学方法较为落后，体育课堂经常会使用的满堂灌输、学生只能按照教师的命令方式的注入式教学方法，这样的方法脱离实际，偏重于学生机械练习和记忆，完全不能跟上新时代的体育教学。另外，由于民办高校自身的性质决定着，在招聘体育教师时，刚刚毕业的学生较多，这些学生的教学方法显然还不够新颖，依然停留在讲授法和示范法的阶段，太多的强调教师运用的方法，而没有考虑到学生的身心特点。在此情况下，学生慢慢失去了对体育课的学习兴趣，最后对体育教学产生了抵触的情绪。归根结底，教师没有招照一定的科学依据，综合考虑教学的各有关因素，选取适当的教学方法，并能合理地加以组合，所以才导致了整个体育课堂的教育质量受到影响。1．4体育教师综合能力较弱。教师在教学过程中运用各种教学手段，调节和控制影响教学的各种变量，以产生最佳的教学效果。我国民办高校体育教师综合能力较弱的原因：一方面，我国大部分民办高校都是自负盈亏的“企业”，其目的除了为了社会培养人才之外，才追求一定的经济利润，因此，民办高校在学校资源的分配上有定的倾斜。为了在短时间内取得良好的成绩，民办高校将大部分资源投入到学校基础设施建设和文化课建设上，给予体育教学的资源较少。因而，学校在招聘体育教师时，无法给出较好的待遇和条件，显然优秀的体育教师无法进入民办高校，这也从侧面上导致了民办体育教师的综合能力较弱，业务素质能力不高；另一方面，民办高校体育教师自身学习态度较差。由于民办高校对体育教学的重视，那么体育教师对体育教学也产生了懈怠的态度，体育教师没有强烈的动机在课余时间提升自身的专业知识和教学能力，每天体育课程走过场，长此以往，体育教师自身的能力就会下降，最终影响体育教学活动。

2．我国民办高校体育教学的策略

2．1领导应加强对体育教学的重视。随着健康中国的建设，国家对全民健康给予充分的重视。学生是祖国的未来和发展的希望，而体育教学是提升学生身体素质和健康的基本手段，因此，民办高校领导必须加强对体育教学的重视。首先，民办高校的领导应积极了解国家出台的相关体育教学和全民健身的政策和文件，从思想上认识到学生健康的重要性，加大对体育教学的关注，提高对体育教学资源的资金投入，完善体育教学的基础设施建设。其次，引进高水平的体育教师，完善体育教学师资结构，从而快速地提升学校的整体教学质量，加强对体育教学的积极管理，完善体育教学的相关规章和制度，制定体育教学的绩效工资措施，激发体育教师教学的态度，高效率最优化地完成体育教学活动。2．2发挥教师主导作用，树立学生主体地位。在教学活动中，教师和学生，教与学是贯穿整个教学过程中的最基本的一种关系。民办高校体育教学必须要正确处理好教师的教和学生的学的关系，才能提高教学活动的质量。教与学各以对方的存在为自身存的前提，二者相互作用，相互影响，两者共同构成一个有机的统一体，即主导和主动的统一。首先，发挥教师主导作用。民办高校体育教师一定要在教学过程中处于领导地位，积极地对学生施加影响，促进其全面的发展，引导和启发学生主动地学习，为学生创造良好的学习条件，科学而合理地设计、组织和实施最有利于学生学习的活动和环境，引导学生自觉地接受社会要求或教育要求，并努力达到这些要求。其次，树立学生主体地位。民办高校教师要认请学生是学习的对象，整个学校的中心环节工作都是为了学生的学习而展开的。学生在教学活动中并不是消极被动地接受，而是积极主动地参与。学生主动利用教师为之创造的机会和条件，有一定的独立性。2．3改进教学方法。教学方法是教学活动的主要因素之一，其能否正确的运用直接关系到教学活动的质量和效率。民办高校体育教师是教学方法的使用者和实施者，因此，体育教师必须科学地选择使用教学方法，改进教学方法，才能使教学活动产生最优化效果。首先，民办高校体育教师运用教学方法一定要树立完整的观点。其次，运用教学方法必须坚持启发式为指导思想。最后，教学方法的选择一定要依据教学的具体目的、任务、教材内容、学生实际情况和教师本身的素养条件而定，每个教学方法都有各自的适用范围和使用条件，同时又有各自的优点和局限性。因此，选择教学方法时，民办教师一定要注意各个方法的应用。2．4提高体育教师业务能力。在教学活动中，教师是教学活动的组织者和实施者，其自身业务能力水平的高低对教学效果产生着重要的影响。为了适应新时代高校体育教学的发展，民办体育教师必须快速提升自身的业务素质能力，高质量的完成教学任务。首先，扩展自身的知识结构。除了体育教师提高自身的专业知识之外，在课余时间，教师还应不断完善自身的文化知识以适应现代教育的要求。教师的科学文化知识的增强，能够提高教师的威信、改善师生关系，并深刻地了解教学的客观规律和学生的心理特征，然后，教师在教学过程中，才能运用科学的教学方法，有效地促进学生主体作用的发挥，从而获得最佳的教学效果。其次，提升体育教学能力。体育教学能力包括理解和运用教材的能力、语言表达能力和观察了解学生的能力等。体育教师教学能力的高低直接影响着体育课堂地质量和效率。不断提高理解和运用教材的能力，根据学生的认知特点和教材的逻辑结构，分析教材的重点和难点，使之更有利于学生的理解。教师的语言能力能够使学生能听懂教师表达的意见，准备地讲清楚各种概念和动作要领，激发学生对体育学习的热情。

参考文献：

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作者:黄良平 单位:上海中侨职业技术学院