高校体育教学影响因素分析

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摘要：高校体育课程的开设其主要目的不仅是为了向广大的学生进行体育相关知识、技能的宣传和教育，更主要的目的是为了使学生良好的体育素养、习惯能够在教学工作的影响下得以形成，促进学生的长远发展。但就目前实际情况来看，高校体育教学虽然在历经数次体育教学改革的作用下在教学质量以及教学方式方面有所优化，但在社会、学校等各方因素的综合影响下教学效果与预期目标仍然存在一定的差距。为此，作为一名战斗在一线的体育教育工作者，我们有必要通过对高校体育教学各项影响因素的探究，来由表及里深入揭示高校体育教学的问题所在，进而有针对性地提出各项解决建议，为促进高校体育教学发展目标的实现贡献自己的一份力量。

关键词：高校;体育教学;影响因素;建议

1影响我国高校体育教学发展的因素

1.1社会因素。除了高校，各类社会组织及群体对体育教学的影响作用也颇为重要。受各地经济发达程度不同的影响，教育资源在各区域高校中出现了严重的分配不均衡现象，一般经济较为发达的沿海城市地区高校相比那些经济落后地区的高校而言更容易获取到更为先进、丰富、完善的体育教育资源。这对于我国高校体育教学综合水平的提升而言构成了严重的阻碍作用。与此同时，企业作为社会当中特殊的经济体，基于其对大量资金的掌握使得其能够对教育基金、场地、体育设施等各类体育教育资源做出自由的调动，并通过参与体育教学来实现对高校体育教学资源的重要补充。因此对于高校而言，能否在最大程度上争取到本区域企业对自身教育工作的支持，对于其体育教学的可持续发展而言将是至关重要的。1.2学校因素。1.2.1学生对体育教学认识不足。学生对体育教学认识上的不足在很大程度上是基于其过往不被学校重视的体育学习经验而造成的，与各阶段学校对体育教学的重视程度不足有着直接的关联。同时，随着时代的发展人们的娱乐方式逐渐朝着更为多元化、科技化的方向发展，以前在学生中间广为流行的体育游戏逐渐被电脑网络游戏所代替。尤其是在“宅男、宅女”这类生活理念的影响下，更多的大学生不愿意走出宿舍到户外中去运动。这对于其进一步的认识体育、了解体育是极为不利的。1.2.2体育教师教学能力欠缺。尽管体育教学改革一再对体育教学的重要性进行强调，并要求高校给予体育教师与其他专业教师同等的待遇与重视程度。但从实际情况来看，许多高校多只是将这一要求体现在文字规定和精神倡导层面，许多具体的要求并没有得到充分的践行。这不仅不利于体育教师工作积极性的提升，更容易导致体育教师教学态度的不端正，使其对体育课堂教学采取敷衍的态度，认为完成教学任务即可，难以保障体育教学质量。1.2.3学校体育教学硬件设施环境不理想。高校的运动场地和体育教学器材是开展课内外一体化体育教学的物质基础，只有具备充足的运动场地和体育教学器材才能够保障各项体育运动教学项目得以顺利开展。但就目前情况来看，塑胶操场、室内大型体育馆、乒乓球教室、多媒体体育教室等设施完备的体育教学场所多集中于那些办学条件较好的学校，而那些普通的专业院校甚至偏远地区的高校却基于自身的办学能力限制而无法实现对设施完备、功能齐全体育硬件教学环境的构建，以至于使其体育教学质量难以得到有效的保障。

2促进我国高校体育教学发展的对策

2.1强化校企合作力度，完善高校体育教学环境。企业以其独有的资源优势和社会属性，在促进高校体育教学发展中扮演着不可替代的角色。积极争取企业的支持，深化校企合作将带领高校体育教学发展进入新的高度。为此，地方政府需要出台一系列支持校企合作的政策规定，明确双方的职责和义务，帮助校企双方解决好合作办学、育人过程中遇到的问题和困难，引导双方建立长期、稳定的合作关系，实现高校与企业协同发展的双赢局面。同时，企业需要树立高度的社会责任感，意识到体育人才对企业自身发展的重要作用以及高校在体育人才培养中的重要责任，从而积极寻求高校建立合作关系，在自己的能力范围内为高校提供资金、场地、人才、硬件设施等体育教育支持，为高校体育教学发展的发展贡献上自身的一份力。此外，政府、企业对高校体育教学的干预更有助于区域间教育资源不均衡现象的弱化，使得社会的关注点从大力建设体育强校的战略目标上转移到对我国贫困地区体育教育事业的支持上来，以此来实现我国体育教育资源向贫困地区的流动。2.2开展多样化教学模式，激发学生体育学习兴趣。在高校体育教学过程当中，受传统体育教学模式的影响导致以往的体育教学多以课堂知识讲授为主，无论是教学形式还是内容都相对乏味，难以引起学生足够的注意力。为此，高校应紧密结合当今大学生的特点来开展多样化的体育教学模式，以此来激发学生的体育学习兴趣。具体来讲，首先，高校应积极响应新课改关于深化体育教学改革的号召，将以阳光体育、游戏体育为代表的先进体育教学模式引入到教学当中去，以此来通过各类先进教学模式作用的充分发挥来有效改善和弥补传统体育教学的不足，使学生通过多样化体育教学模式的开展和实施来从各个层面了解到体育教学的重要意义和趣味所在，进而产生强烈的体育学习兴趣；其次，高校应积极组织学生开展课外体育锻炼，并根据学生的兴趣爱好对学生进行分组，结合学生的兴趣所在组织开展形式各异的体育活动和体育竞赛，重点培养学生的体育特长，使学生在对体育赛事的参与过程中树立体育锻炼的信心。进而养成积极向上的健康生活方式，促进学生良好体育素养的形成；最后，高校应加强重视体育文化建设，提高学生的文化素养，让学生在课内外一体化体育学习和体育锻炼的过程中领会体育精神，学习体育文化。2.3提升教师体育教学能力。从理论上来讲能力是一个人在自身综合文化、生理水平的基础上，通过心理作用而表现出来的一种活动结果。而体育教师的教学能力就是体育教师个人综合素质在教师这一具体职位当中的显现，同样是对体育教师在工作过程中所表现出的专业教学水准、技能的综合概述。结合《学校体育学》对体育教师教学能力的研究，我们大体上可以将体育教师的教学能力分为两类，一类是基本教育能力即组织、运动、训练以及教育的能力；另一类是其他能力，即与人社交、交往的能力以及科学研究的能力。这几者综合了体育教师教学、工作、学习、生活的方方面面，因此在对高校体育教师教学能力提升的探究过程当中我们务必都考虑到。因此具体来讲，高校体育教师教学能力的提升需要做到如下几点：第一，高校体育教师要积极领会新课改关于体育教学的具体要求和精神理念，在工作中恪守严于律己、爱岗敬业的工作准则，积极配合高校关于体育教学改革的相关工作要求。第二，高校要组织体育教师集中进行阳光体育、游戏体育等先进体育教学模式的学习和运用，深化教师对各类先进体育教学模式应用环节的认识，促进课内外一体化教学模式在体育教学体系中的形成，以此来切实提升体育教师的教学组织能力。第三，体育教师要做好与其他专业教师的工作协调，包括体育课时的调整、体育教学内容的布设等以保障体育教学活动的有序开展。此外，体育专业教师更要协调舞蹈、体操等体育相关学科教师建立学科共建模式，以丰富体育教学的艺术形式，并借助其他相关学科教师的研究来拓展自身对体育教学意义及发展的研究。

参考文献

[1]石华胜.我国高校体育教学发展的制约因素及优化策略[J].南阳师范学院学报,2014,13(9):65-67.

[2]肖新桥.新形势下我国高校体育教学改革的发展对策探究[J].当代体育科技,2013,3(15):7-8.

[3]武妍薇.高校体育教学发展影响因素分析[J].知音励志,2016(5):8.

作者:甄丽月 单位:太原理工大学