高校体育教学问题及对策5篇

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第一篇

摘要:就近几年国家收集的各个地方高校的学生体质测试数据来看，目前我国大学生身体素质普遍下降，虽然国家一再强调体育与健康的重要性，但是就目前无论是本科类院校还是高职院校的体育开展情况来看都差强人意，并没有真正的把体育教学开展的目的和效果落实到实处，收获甚微。本文就是在此现象的研究基础上对目前高职院校体育教学现状的开展所存在的问题进行观点探讨，并提出一些相对应的问题解决措施，以供后来学者研究参考。

关键词:高职院校;体育教学;问题;解决对策

1本次研究课题的目的

本文所研究高职院校学生的体质健康状况是由于学生本身的身心健康、意志坚强等构成，在一定程度上可以促进国家的进一步富强，促进社会文明的进一步进步，提升国家的综合国力。拥有健康体魄是高职院校学生为祖国出力和人民服务的基本前提，增强高职院校学生体质，才能促进高职院校学生健康成长，才能培养高职院校学生团结合作、坚忍不拔、吃苦耐劳等多方面的品质，这样体育就在培养学生身体素质方面发挥了不可替代的作用。而且，强身健体处处体现着德育的功能。这对于陶冶学生个人情操、开启学生智慧大门、书写多彩人生，培养学生团结有爱、积极合作、乐观坚强、无私奉献的精神起着不可估量的价值，而且对于人的意志品质、自信心、心理调节能力以及健康生活方式的培养，都有积极的作用。

2本次研究课题的社会背景分析

据相关资料显示，就目前不同地方高职院校学生身体素质的差异性，可以看到，我国普遍的高职院校学生学生整体身体健康素质偏低，有些地区的孩子甚至达不到国家健康测试标准水平，而那些就算达到了国家健康测试水平的，也只是仅仅及格水平，达到优秀的人少之又少。如今，有越来越多的教育学者注意到这一问题，学生的身体素质大不如从前，这类现象已经引起了人们的高度重视。现在，国家针对高职院校的教学体系中，将体育课程的比例提升，在体育教学中逐渐完善不同运动项目的教学。我国很多高职院校中，他们培养的学生的就业能力与一些高等院校培养的学生产生一定的差距，但是高职院校的教学更加注重实践，要求培养更多实践能力强的人才，在社会上从事大量的技术工作。而且，现在我国的经济发展也需要大量的人才，这些人才必须懂技术，因此，高职院校的学生要具有强有力的体魄，才能胜任今后的工作，所以如何更好地在高职院校中学生的身体素质和学生发展之间的关系，这个话题值得人们去深思。现在人才市场不仅仅要求学生具有扎实的技能，而且要求学生要有坚实的体魄和健康的心理，这样才能在实际的工作中迅速的适应，减少员工在工作中适应产生的成本，使他们可以全身心的投入到工作中。因此，重视体育教学的开展对我国高职院校的学生来说作用十分重要。

3本次研究课题的现状分析

当前高职院校体育教学中存在相关现实问题总结，可以从四个角度来具体分析。一是从学校角度来看，高职院校体育教学本身的教学体系就并不够完善，学校对于高职院校体育教学本身的看重程度不够，体育课的地位在学生的教育中大多被轻视。而且大多数学校对于体育教学的资源资金投入有限，体育场地、器材等设施不配备现状也是存在的，而体育器材是开展一门体育课程教学的基础，体育场地的规范建设有利于保障体育教育安全顺利的进行。两者结合既能保障学生上课的安全性也能有利于学生掌握体育知识和基本既能。当今学校主要任务是抓所谓的升学率、优生率，这种思想无形中就形成了重文化课轻体育的思想。以至于学校总体的教育教学大纲的课程安排中就能体现轻体育的现象。但是目前,我国高职院校学校大多体育场所体育配备设施不全，相关专业体育教练指导人员匮乏。体育场比较少，数量严重匮乏，体育场不能严格按照规范建设，篮球场和田径场的面积比较小，体育器材不能实现多元化，种类有限，甚至老化无法使用。然而体育器材是体育锻炼的基础，体育场地的规范建设关系到体育锻炼是否能够安全顺利地进行。二是体育教师因素。高职院校教育中，体育教师中专任教师的数量明显不足，在一些高职院校中，甚至有其他学科的老师也在进行体育教学，专业知识不足，上课也太多是学生自由活动。这就偏离了国家设置体育课程教学的根本目标，丧失了体育课程的体育锻炼的最终目标。高职院校毕竟还是看重技术性人才的大量输出，也就多于体育老师的配备比和数量质量不甚看重。而且，对体育教师的福利待遇却远不如文化课教师，这无异于在教师群体当中传播了被轻视的心理状态，更别提上课的积极性和个人热情度。三是学生个人因素。对于年龄普遍在20岁左右的高职院校的学生来说，学生将大量的时间都应用在一些实践课程上，从而取得好成绩，他们认为体育课程不重要，他们意识里不会更多的注意体育的教学和锻炼。还有的学生平时的生活习惯不好，他们懒于运动，甚至认为体育运动对他们来说是一种折磨，自然而然，他们也不愿意上体育课，学生参与体育锻炼的积极性较低。四是资金扶持投入力度不够。虽然体育建设涉及高职院校学生的现在和将来，但是实际中学校体育资源项目支出占学校的年财政支出的比例并不大，在体育教学这方面学校是存在一些资金克扣或资金转移补贴其他地方的问题出现，也就导致体育教学资源资金不够用的尴尬现象出现。

4本次研究课题的对策分析

就现阶段存在的以上种种问题，针对高职院校体育教学进行现状分析，并提出了以下相应的对策和方法。(1)当地的教育主管部门要根据国家相应的教育法制定宏观的合理的体育教学大纲，教育行政部门要对学校进行严格的监督和重视。除此之外，在体育教学大纲上，可以适当性的要求高职院校增设大众学生喜闻乐见的运动项目，例如：户外拓展运动项目、定向越野运动项目、乒乓球毽球类运动项目等。不同的体育教学运动项目的共同开展才能尽可能的降低高职院校学生多于体育运动的枯燥感和乏味感。让更多的高职院校学生在日常学习课余时间能够真正放下手机、电脑等一些科技产品而加入到体育锻炼之中，强身健体，提高当前学生的身体素质。(2)体育教师要正确引导学生对体育课的重视和认识，加强对学生进行相关体育知识的各方面了解，积极引导开发学生的体育方面的天分。树立正确的学习观，体育和文化课一样重要。要想改善高职院校体育教学不受重视的情况，最好能够由学校各系的院长或者书记牵头，起到一个领导班子的带头作用。而学院教研室也可以积极组织教师、学生会干部进行大力海报宣传和知识讲座。利用学生会干部的带头作用让下面的高职院校普通学生能够第一时间可以认识到学校开展的相关体育运动项目，必要的体育知识讲座也可以提高学生对于体育运动常识的了解从而降低学生日常体育运动的伤害。(3)变革体育教学内容，多样化教学。不能再统一式的教学，要有针对性，大学除了学习还是培养一个人兴趣爱好、个人情操的最好时机，所以最好能因人而异地实施教学。而要想实现高职院校体育教学的丰富多彩与灵活多样，就要真正地把握学生对于体育项目的热点和方向。高职院校可以将学生的体育教学课程时间进行有效编排，不能随随便便占用或挪用学生的体育课程时间，合理规划学生的锻炼时间轴，可以以学期为单位，进行每学期一定的上课课时数安排。因为只有当学生运动量达到一定的锻炼时间时，才能真正提高和达到国家在高职院校大力开展体育教学的真正目标。

参考文献

[1]包卫平.现阶段高职院校体育教学发展对策的调查研究——以内蒙古自治区高职院校为例[J].包头职业技术学院学报，2010(3)：31-33.

[2]周立新.高职院校体育课程设置与就业服务体系建设的研究——以河北旅游职业学院为例[J].河北旅游职业学院学报，2011(2)：59-62.

[3]王琦.关于高职田径教学目前面临的困境及对策分析[J].当代体育科技,2017(24):87-88.

作者:刘红梅 单位:运城师范专科学校

第二篇

摘要:随着素质教育观念的不断深入，教育发展的环境更加的复杂，教学改革的和创新的难以不断增加。高校体育是高校教育教学的重要内容，教学面临着同样的困境。促进我国高校体育教学的改革能够促使新的教学理念的树立，促进教师教学理念的革新，促使学生思考探索和创新能力的提高，促使学生树立正确的体育价值观念，培养学生终身体育的意识。本文对高校体育教学改革的现状进行分析，并且对高校体育教学改革的建议进行探究，促进高校体育教学进一步发展。

关键词:高校体育;教学改革;现状;建议

高校体育是高等教育的重要内容，并且对大学生的身体素质和综合素质的培养具有重要的意义。高校体育工作者不断的进行探索和创新，促进教学理念和教学方式的革新。在高校体育改革的过程中存在一定的问题，因此需要促进教学观念的转变，采取有效的教学方式，促进体育教学的改革，完善高校体育教学体系。

1高校体育教学改革的现状

1.1体育教学重视度不够。在学生的学习生涯中，体育教学具有其个性化的特点。传统课程教学的过程中，教师进行知识内容的传授，学生进行接受学习，学生在学习的过程中，其思维也在不断的变化，对学生的个体和社会认知产生影响。体育教学很容易受到教师的忽视，学生需要面对各种考试和排名，需要取得成绩和高分，体育课程被放弃，学生缺少体育课程学习的兴趣，并且对体育学习的意义和价值缺少认识，失去其本质的意义。因此，高校应当重视体育教学的开展，提高对学生的身体素质，促进大学生全面的发展。1.2体育教学缺乏创新。高校体育课程教学中，教学内容单调不够丰富，在对学生进行考核的过程中，方式比较落后传统，体育课程教学方式枯燥，缺少趣味性和吸引力。体育课程教学过于表面，缺少深层次的探索。在高校体育教学开展的过程中，教师往往采取传统的教学模式，教学的方法单一，体育教学出现瓶颈。同时体育教学侧重于竞技，不少学生选择体育的出发点是借助体育特长进入大学，体育教学成为追逐利益的手段。1.3缺乏体育教学资源。在高校体育教学开展的过程中，教材内容的编写往往是参考一些教材内容进行的，或者对相关的教材进行相应的删减，教学内容存在雷同、缺少创新。这样的教学方式难以激发学生的学习兴趣。同时，高校的体育设备比较匮乏，难以满足学生的体育需求，同时体育设施缺乏有效的维护和保养，给学生的体育活动带来不便，同时存在较大的运动风险。

2高校体育教学改革的建议

2.1促进高校学生体育活动兴趣的激发。在高校体育教学的过程中，大学生对体育课程缺乏学习兴趣，在毕业之后进行体育活动的更少。因此，高校体育应当进行有效的改革，促使学生文化、体育和自主学习有效的发挥，教师需要注重学生学习兴趣的培养，促使学生喜欢体育活动，树立学生终身体育的意识。在体育教学的过程中，多数采取的是西方式的体育教学方式，忽略了自身本土文化的精华。民族体育是日常生活中常见的体育方式，受到人们的喜欢。我国有着优悠久的历史和文化，体育也有着长久的发展底蕴，我国的民族体育运动有太极拳、毽子、武术、拔河以及空竹等等，受到人们的喜欢，并且在世界上受到人们热衷。因此，促使高校体育教学改革，教师可以促使民族体育内容和体育课程教学相融合，激发学生的学习兴趣，给体育课堂教学带来趣味性。学生在球类运动累的时候，可以进行踢毽子活动，缓解压力和疲劳，同时能够摆脱烦恼。对于不喜欢球类运动的学生，可以选择太极拳或者武术，在学习中去不断的聆听和感悟，促进自身素质的提供给。因此，在高校体育教学开展的过程中，促使民族体育内容和现代化体育教学的融合，促使相互之间进行碰撞和融合，促使体育教学更加多元化，更加有利于学生的个性化发展，激发学生对体育活动的兴趣，给学生带来体育学习的乐趣和动力，促使大学生能够在体育活动中获得身心愉悦和发展。2.2深入认识体育教学的价值和意义。在高校体育教学改革的过程中，教师应当打破传统教学的模式，促使学生对体育教学的意义和价值进行深入的认识。在体育运动的过程中，应当怀有敬畏之心，尊重生命，每个人对体育有自身的喜好，对体育技能的掌握也因人而异。因此，体育教学开展的过程中，应当尊重每个学生的喜好和选择，对自身和他人的优点和缺点进行正确的看待，不妄加评判他人，同时不用刻意在意自身的缺点，忽略了体育教育中蕴含的生命意义。在体育教学开展的过程中，应当尊重每个学生个体，树立民主的意识。教师在教学的过程中，应当以身作则，体育教学开展的过程中，应当和学生进行有效的沟通和交流，不能够一味地进行批判和惩罚。在体育活动的过程中，学生能够促进自身体质的锻炼，但同时也能对自身的安全产生损害，每个人的生命都是珍贵的。在高校体育课程教学的过程中，教师不但需要对理论知识进行传授，同时促使理论和实践有效的结合，采取有效的防范措施，避免学生在体育活动中受到伤害，同时对体育活动的精神进行体现。在对体育的意义和价值进行认知的过程中，不仅仅需要教师知识内容的讲解，同时需要师生之间的互动和交流，促使教师和学生在心理和情感上产生共鸣，给学生以启发，促使学生对体育的价值和意义进行深入的了解，促进高校体育改革的深入发展。2.3促使体育教学突出其特色。在体育教学的过程中，教师应当打破传统的课堂教学模式，促使课堂教学更加具有体育特色。如在体育舞蹈教学中，对学生进行考核的过程中，不再是单纯考核学生对动作和技术的掌握，而是促使学生进行舞蹈动作的编排，并且进行自主包装之后进行表演，促使学生的自主学习和考核评价进行综合，对学生进行整体性的评价。通过这样的方式能够对学生的熟练程度进行掌握，并且激发学生在课后进行积极性训练，同时促使学生能够对体育进行深入的感知。随着现代化信息技术的发展，网络普遍的普及，在体育教学开展的过程中，教师可以借助网络开展交互性教学，促使教师的教学和和学习的学习进行有效的交流，学生通过网络进行体育课程的选择和学习，有效的结语实践，促进体育文化和内涵的传播，增强学生的运动意识。2.4有效的增加高校体育教学的投入。在高校体育改革的应当，加强对体育教学的投入，能够提高体育教学的质量和水平。体育教学的投入主要从资金和制度两个方面考虑。资金方面来讲，政府应当结合当地地区的经济水平以及高校自身的情况进行资金的投入，增加相应的体育设施和场地，如羽毛球、排球等，能够满足学生在日常体育活动中的需求。同时加强对体育设施的维护和保养，针对损坏严重的设备及时进行更换，保证设施的安全性，为学生营造良好的、安全的体育活动环境。制度方面来说，制定相应的监督管理机制，对不符合体育教学改革要求的学校给予一定的惩罚，做好体育教学的工作，调动学校的积极性，重视体育教学工作的开展，促进学生综合素质的提高。

3结语

高校体育教学改革是一项长期性、系统化的任务，并不是一朝一夕能够实现的，并且需要学校、教师和学生等多方面的协调和配合，共同努力。在高校体育教学开展的过程中，教师应当促进教学观念的转变，端正体育教学的态度，促进教学思路的扩展促进体育教学不断的创新，促进大学生身体素质的提高，树立大学生终身体育的意识。同时注重教学方式和模式的革新，促使高校体育教学改革和实际有效的结合，促进高校体育教学改革深入的发展。

参考文献

[1]董舟维.普通高校体育教学改革创新与实践研究[J].体育世界:学术版,2016(3):115-116.

[2]刘志武.关于高校体育教学改革的思考[J].当代体育科技,2015,5(1):114-115.

[3]马金凤.我国高校体育教学改革探讨[J].山东体育学院学报,2014,30(2):105-109.

作者:杨玲 单位:武汉职业技术学院体育部

第三篇

摘要：在大学体育这一学科内，积极将“导学式”教学法应用在其中，可以使得体育教学实践工作更加符合新时代下对大学生体育素质培养的要求，从而更深入地在课堂教学中以学生为主体，发挥体育教师的引导性功能，以“导学式”教学法基本教学原则为基础，加强教学实践工作的整体效果。

关键词：导学;体育教学;实践

在应用导学进行大学体育课程教学时，其在具体应用过程中非常重视对学生积极性和主体性的调动。进行导学实践的过程就是将体育课程中，以往由教师进行示范教学和指正教学的部分，变成由学生自己进行思考和探究的内容。并且通过教师在课堂上进行提问和研讨，引导学生积极参与问答，启发学生在体育课堂内能够主动思考、积极应答，从而全面调动学生的课堂参与度和主观能动性。

1“导学”在体育教学实践中需要遵循的原则

1.1学生主体性原则。学生主体性原则是教师在落实“导学”教育实践的核心内容，所以高校体育在初步设计教学学案和课堂应用学案时，必须要尽最大可能在课堂中还原学生主体性，将其主体性原则充分发挥。无论是对于体育专业的学生还是非体育专业的学生来说，在课堂上都有一个共同点，那就是教师对于体育项目的讲解越多，学生反而不感兴趣、精力不集中的越多，而如果教师将课堂一半的时间都用在了项目讲解，有很多学生更会出现思维凝滞、眼神放空的情况。所以，体育教师在进行课堂教学时需要抛弃固有的教学模式，不再以“演讲家”的身份参与教学。而需要将课堂还给学生，让每一位学生都能通过自己的肢体去体验体育项目，而不是靠教师的理论讲解。同时，体育教师在进行导学实践时，还要提前预先了解班级人员的基本情况，进而根据多数同学所擅长的体育专项创编学案,进而让导学教学工作能够符合学生认知情况，并且更具有主体针对性。为学生能够在课堂中更为主动积极的参与思考、辩论等环节打下坚实的基础，从而让课堂实践能够更容易引起学生的共鸣。1.2内容渐深性原则。在大一学年内，体育教师在进行体育课程教学时，多数学生对体育项目的认知还仅仅停留在对体育竞赛结果的感知上，对课堂中体育项目的练习成绩格外敏感。所以，大一学年的导学课程设置，要根据学生实际情况，将内容由浅入深地逐步进行引导。力求通过第一学年的学习，能够给学生传递出更加客观、更加理性、更加宏观的体育精神，从而让学生能够更加正确地认识课堂练习、明确课堂竞赛的意义。基于此点，体育教师在进行导学时，首先应明确应重点“导”什么，其次更能够合理地把握导学的难易程度。循序渐进地引导大学一年级的学生先了解基本体育理念，熟知表层知识体系，从而再进行深入练习和针对性指导。同时在导学设计方面，也应跟随学生对体育理论的逐步加深而随之加深，从而更为有效地实现“导学”教学目标。1.3时间计划性原则。“导学”教学实践必须贯穿在课堂教学的每一个环节内，无论是前期学习准备还是课堂教学实施，又或者是课后学结，都必须保证“导学”教学能够有计划地落实到位。拓展体育教学的时间线，让学生既参与课前大学体育理论知识预习，又参与课中课堂的学习互动，课后体育项目的练习与巩固。而对于教师来说，不仅要在导学中给予学生们体育项目学习、练习方法的指导，更要为不同学年段的学生安排不同的学习时间规划，将学生可独立完成的课前、课中、课后的自学内容明确归纳，引导学生更有计划地进行落实，以促进大学体育课程教学在时间应用方面的高效率。并且以正确的学习观念引导方法，帮助学生养成优良的学习习惯，并使其在今后的学习生活中受益无穷。1.4留白教育性原则。留白教育性原则在“导学式”教学中非常重要，这一教学原则也被人称之为“慢一拍”教育。它所指的是在进行教学工作的过程中，注意给教育接受者留下一定的自我空间,从而通过教师的引导与启发，促使学生能够自主地进行知识感悟和渗透，并且自主把握对问题的思考与分析的权力。例如教师在指导学生学习体育基本理论时，虽然“体育”这个科目对于学生而言并不陌生，所以教师更应该在教学过程中充分进行留白工作，让学生自主应用已经具有的知识和经验去理解相应内容，更可以促进学生对知识的快速内化。

2体育教学中“导学”教学的实施过程

2.1备课:为综合设计学案与教案奠定基础。大学体育教师在上课前要做好充分的准备，要将学案和教案统一到一起，以便更好地达成教学目标。首先，教师要明确课的目标、重点与难点，并能够反向思维以学生的视角出发，使学生了解我应该做什么、想什么。例如在体育运动动作要素教学时，教师应结合七大要素，让学生思考哪项技术动作体现哪一个动作要素最为具有普遍性，学生不仅要想动作，还应在现有场地条件下能够模仿示范动作。而教师在本节备课的重点则是，全面思考学生所能想到的各种动作，提前做出判断和预设，使课前、课中、课后能够有效结合在一起。课堂教学虽以学生为主体，却又尽在教师掌控中。2.2编写导学学案:为有效教学过程而铺砖引路。学案的编写一般来说不宜过于复杂，切勿给学生造成课程学习压力大的印象。要涵盖“我学什么?提前让我预习什么?我应该在什么时间段学习?”，并要包括能够自我学习了解的知识点，同时也应该包括解决不了的问题,体现教师对学生进行设疑过程的安排。通过学案问题的布置，让学生找到解决不了的问题，让学生会提问，并且找到能够支撑知识点的实例，即论据支撑论点。让学生在思考的过程中，能够对知识点进行挖掘，找到书本表面中没有的解释，使学生学会对知识的反问。2.3课堂教学:使学案与教案相得益彰、高效配合。在学生充分通过导学学案完成好预习工作时，在课堂中教师需要讲解的就不仅仅是体育项目的理论知识或者是体育项目动作分析等固有内容了，教师可以根据学生在预习过程中预留下的问题进行展开教学工作，并借助新型的教学方法，结合学生在预习中已经知道的内容，再为其引导等深层的内容。例如在课堂上进行健身动作指导时，教师就可安排学生分组讨论，并进行情景设定，促进学生的思维发散能力和语言表达能力等，从而达到更好的教学效果。2.4课后总结:形成教学反馈回路系统，提高教学质量。课后总结环节是巩固教学成果必不可少的一个环节，更是教学体系中非常重要的一环，特别是在进行“导学”教学的过程中，教师更加不能忽视这一环节的引导。教师要重视对学生执行学案情况的评价和指导工作，以及回应学生在课堂中的拓展情况等。从而更加整体性地对学生课堂表现进行一个正面的评价。其中主要以课堂中的主动参与情况和小组讨论情况为主要标准，让大学体育课程形成一个更加系统的教学体系，并为开展下一阶段的深入教学打好基础，让体育课堂“导学式”教学法的教学实践效果更加显著。

3结语

总而言之，在大学阶段的体育教学工作中进行“导学式”教学法的实践，无论是在学生第一学年的理论知识学习，还是在后续的体育项目学习中都非常具有实践、应用价值，这一教学方法可以促进师生的交流，激发学生参与课堂的积极性和主动性，并且可以对课堂教学质量进行保证。

参考文献

[1]余宏亮,靳玉乐,教学自由的意义危机及其消解策略[J]．教师教育研究,2013,25(6):13－18．

[2]张友波.导学式教学法在体育教学中的应用初探[J].新课程学习,2012(1):83.

[3]孙传明，张振中.导学式教学法在高校体育教学中的应用探究[J].读写算:教育教学研究,2014(38):236.

作者:冯学强 单位:北京印刷学院

第四篇

一、影响中职体育教学有效性的因素分析

1.教学内容的适应度。在现今实行的《课程标准》中，没有对体育教学设定严格的教学内容，这给中职体育老师的教学工作开展留下了很大的空间。体育教学内容是实施教学改革的前提，也是学生学习知识技能的载体。中职阶段学生的体育兴趣及特长几乎已经形成，因此体育课上教学内容的选择性较大。体育老师应该充分了解学生的体育修养及兴趣爱好，从而丰富体育教学内容，并增加体育项目的实用性及娱乐性。另外，还需要适当降低体育课程内容的难度，并与本地特色的体育文化相结合。2.教学方法的恰当性。教学方法是在教学工作开展过程中实施的方法，它在一定程度上反映了体育教师的素质及对待体育教学改革的态度。教学方法是提高教学效果的关键因素，它影响着体育改革工作的开展。中职生的价值观等已经初步形成，这期间他们对教学方法会有着更高的要求，而对待陈旧的教学方法及模式，中职生则更为排斥。因此，体育老师需要针对不同类型的内容及对象制定有针对性的教学策略，具有创造性及前瞻性，才能最大限度地培养学生的体育学习兴趣。

二、中职体育教学发展的现状

1.教学模式过于单一。我国中职开展体育教学可以追溯至20世纪中期，至今虽然已经经历了几十年的发展，但受到传统教学的影响，中职体育教学中还存在一些问题，这也是影响中职体育教学开展的主要因素。另外，虽然我国教育改革不断推进，但反映到体育教学中取得的效果却不明显。表现在教学上，存在的问题主要有教学内容及教学方式的单一等。中职体育教学的范围虽然有覆盖面越来越广的趋势，但相较于西方国家开展的体育教学工作，其教学内容与以往开展的体育教学中存在很大的重复性。而一些学校由于自身资源的限制，导致现代体育项目无法同时开展。且受到传统教学的影响，现今很多中职学校在开展体育教学的时候仍然采用传统的教学方式，这种单一的教育方式限制了学生创造性思维及自主能力的发挥，很难取得很好的教学效果。2.中职体育教师的专业素质不高。教学体制改革是利用一系列的教学活动，使得学生综合素质显著提高。在这一点上，传统教学思想与其有着显著的区别。而就目前在中职任职的体育教师来说，虽然其在专业技能上拥有一定基础，但很多老师的综合素质还未达到中职体育教师任教的资格。无论在思想上还是文化素养上，都还存在一定的不足，因此，对中职体育教学发展产生影响的另一因素就是中职体育教师。另外，一些中职体育教师对现今开展的教育改革认识严重不足，未对教学大纲中要求的目标进行要求。而在实际教学过程中，无法对学生主体地位的优势进行充分利用，将会导致学生学习兴趣及参与体育活动的兴趣大幅度下降，教学质量深受影响。3.中职体育教学的评价体系过于单一。在开展中职体育教学活动时，教学活动开展后缺乏系统的评价体系。教师对教学活动开展的评价多以结果为评价导向，缺少对教学过程中学生参与度的评价，没有对学生主动参与教学过程的行为予以肯定。这种单一性的评价活动导致学生无法感知到参与体育活动的意义，相反一些学生由于体育成绩不理想，还会受到一定的压力，这更会削弱学生主动参与的热情。

三、中职体育教学改革的创新路径

1.重新确定体育教学内容。首先，确定体育教学的内容需要根据学生的意见及实际情况进行，体育教学的内容要富有变化及多样化。中职院校开展体育教学需要对学生的身体机能及各项素质、基本的运动能力进行提高，基于此，体育教学内容应该增加大众健身娱乐性内容，从而激发学生的学习兴趣。其次，应该注重对学生终身锻炼习惯的养成。体育教学内容应该依据本校学生的实际情况，着重培养一两项技能，使得学生在毕业后的学习中也能享用到的一些体育项目。最后教学应该针对专业不同的学生依次展开。在中职体育教学过程中，需要有目的地对相关内容进行增强，帮助学生提升专业能力。如现今一些中职院校都开设了英语专业及计算机专业，学生的专业特点决定了未来学生就业多以坐在办公桌前为主，因此在体育教学中，应该针对这类特点，加强搏击操、健身操及韵律操等项目的训练，帮助学生得以塑造健康的身体，使得学生展现良好的风貌。2.创新教学方法。教学手段及教学方法也是对学生体育兴趣产生影响的重要原因。对传统的教学手段及教学方法，很多学生已经感受不到新意，在上课时也兴致不高。因此，教师除了需要对教学内容加以创新之外，还需要加强教学方式的创新。新颖别致的教学手段不仅可以重新激起学生的学习兴趣，还可以帮助学生提升体育锻炼的兴趣，久而久之，将趋于稳定的兴趣培养为学生自觉锻炼的习惯，使得学生自我锻炼的能力得到增强，进而使得学生在体育课堂上学有所得，终身锻炼。这就要求老师在进行教案设计或是进行教学时应该对教学方法进行大胆创新。如在篮球教学中，在讲授篮球行进间低手投篮时，如果只按照以往的教学方式进行教学，学生在理解记忆及技术掌握上都有很大的难度，如果这时在结合投篮技术要领的基础上，将其编成简单易记的口诀，就可以帮助学生更好地理解动作及掌握动作，对学生练习篮球技能有较大好处。教师在教学过程中要充分发挥主观能动性，将学生引入到体育锻炼活动中来，使得学生在掌握体育技能的基础上感受到体育锻炼的乐趣，就会形成良性的教学环境，有利于学生体育兴趣的培养。3.在教学环节中重视运用体育游戏。体育教学的特点在于教学过程中应该做到以学生为主体，使得学生真正融入到体育运动的环境中，使得学生积极学习、自觉锻炼，养成良好的运动习惯。运动技能养成是一个长期渐进的过程，学生良好的心理情况及身体功能是学生形成动作技能的主要条件。在体育技术教学中积极应用体育游戏，可以使原有单调的教学氛围得到改善，使得枯燥的体育活动变得更为活泼有趣，进而提高学生参加体育运动的积极性，促使学生形成一定的运动技能。在体育教学的开展过程中，可以选择一些以基本技术为基础的体育游戏，并在游戏开展过程中对学生的动作技能进行巩固。如在篮球的技术教学中，可利用运球保护与破坏的游戏开展教学。学生只允许在教师规定的活动范围内活动，每人手持一个篮球，在运球过程中可以对他人的球进行破坏，并保护自己的球不被他人破坏。这种游戏的开展使得练习的难度得到增加，同时也使得练习活动的趣味性得到增强，在教学中运用可以使学生的运球技术得到巩固，提高学生的控球能力。另外，运球游戏也可以达到这样的效果。开展田径教学中的弯道跑技术教学时，除了可以在开展准备活动时先开展各类圆形跑活动，为学生开展弯道跑打下基础之外，还可以在教学过程中利用一些弧形跑的游戏，巩固学生的弯道跑技术。

四、小结

职业教育是我国教育体系中的重要一环，也是培养中等专业人才的重要平台。而中职体育教学则是中职学校开展人才培养工作、提高人才质量的重要途径。现今，随着时代的不断发展，传统的中职体育教学已经不能满足中职学校人才培养要求，这就势必要开展中职体育教学改革。在这样的背景下，中职学校开展体育教学时应积极创新，更新观念，以期开展的体育教学活动可以符合其人才培养的目标。

参考文献：

[1]赵荣.基于中职学校特点分析中职体育教学改革方法[J].当代体育科技,2017(12).

[2]陈发.中职体育教学的改革创新对策分析[J].当代体育科技,2016(28).

[3]赖志森.中职体育教学改革的路径创新研究[J].当代体育科技,2016(11).

[4]王立华.新时期中职体育教学改革研究[J].佳木斯职业学院学报,2016(1).

[5]洪华.试论翻转课堂与微课程适于当前中职体育教学[J].新课程研究,2015(12).

[6]张斌.中职体育教学开展的困境及优化方法浅谈[J].当代体育科技,2014(28).

[7]黄璐.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学报,2010(7).

作者:方俊伟 单位:广东省科技职业技术学校

第五篇

摘要:随着近年来我国社会经济以及科学技术的快速发展，网络信息技术也有了很大的进步，并且在我国教育体制中也得到了广泛的应用。新课程改革的不断推进，使我国高职体育教学有了很大的变化，传统体育教学只是局限于简单的体育理论知识讲解以及体育技能方面的教学，网络教育模式作为互联网信息技术的一种创新型教学形式，虽然当前已经在我国高职体育教学中有了初步的应用，但在实际应用过程中还存在着许多问题，如网络教学资料方面的缺陷问题等。本文通过对网络教育技术在高职体育教学中的应用进行了分析和探究，与此同时，提出了一些关于网络教育技术的应用策略以供参考。

关键词:网络教育技术;高职体育教学;应用策略

1网络教育技术在高职体育教学中的应用价值

1.1有效提高了体育教学效率。由于网络技术的开放性以及广泛性，在高职体育教学中应用网络教育技术可以有效丰富传统的教学资源，从而促使体育教学内容能够更加广泛和全面。就目前来看，我国已经有许多高职体育教学中引入了网络教育技术，通过在体育课程选择以及实际教学过程中应用网络教育技术，不仅能拓展课程教学内容，也可丰富教学形式。将网络教育技术应用于体育教学中不仅促进学生对体育理论知识的有效掌握，也能确保学生对专项体育知识进行有效巩固，教学效率大大提升。1.2促进体育教学目标的顺利完成。高职体育教学的主要目的就是为了促进学生体育知识以及相关技能的发展，并在提高学生体育学习能力的同时，帮助其树立起终身体育的意识。高职体育教学过程中应用网络教育技术可以通过整合各种有效的教学资源，充分利用好网络的各种优势，从而促进学生学习体育知识以及培养体育精神的能力。体育教学中利用网络教育技术可以有效实现教学资源共享，体育教师在实际教学中通过引导学生利用网络教学资源进行自主学习，让学生养成独立学习的习惯，并进一步确保体育教学目标的顺利完成。1.3帮助学生全面发展。高职体育教学过程中相关教师可以利用网络教育技术对学生的体育学习情况进行全面测评，并通过对测评结果的有效分析，制定出相应的教学方案进行针对性教学，这样可以有效地促进学生体育学习能力的整体提升。实际教学中应用网络教育技术可以与传统课堂教学进行良好的互补，让学生形成对体育学习的自觉性，以促进学生体质的不断增强。引导学生在课后应用网络教育技术对体育理论知识以及技能进行巩固和锻炼，确保学生的全面发展。

2当前高职体育教学过程中应用网络教育技术存在的主要问题

2.1体育教学中应用网络教育模式的行为失真。网络教育模式是指在体育教学过程中利用网络平台进行协作教学以及自主性学习的方式，网络教育技术在高职体育教学中应用可以通过将网络资源进行整合，促使学生与教师之间形成一种交互性的教与学，这种现代化的教育模式打破了传统教学中独立存在的教与学，并最大限度地提升了体育教学效率。但就目前来看，我国部分高职体育教师并没有受到专业的网络教学培训，所以在实际教学过程中相关体育教师无法对课程教学进行良好的组织和规划，也很难有效把握体育教学的相关规律，在实际应用网络教育技术时无法对学生进行有效的管理和监督，使得体育教学目标与最终教学效果存在一定的差距，这与网络教育理念是相违背的。2.2校园体育教学网站的相关资源存在缺陷。根据相关调查显示，我国高职体育教学中网络教学资源存在的问题主要有以下两个方面：(1)相关体育教材的编制方面缺乏相应的内在联系，无法有效体现出体育教学的规律。有些高职院校在建设体育网络教学资源时只是将原本的体育教材内容进行了电子化编制，相关教学资源中并没涉及到具有启发意义的教学素材，而且其网络教学资料也无法体现出人性化、因材施教等教学理念。(2)体育网络教学资源没有突出交流协同方面的内容，高职体育教学中应用网络教育技术时教师引导学生进行自主学习后，学生与其他同学生以及教师进行及时交流和沟通也是非常重要的，但在网络教育技术的实际应用过程中却发现有些高职体育教学网站中缺乏教师与学生之间的交流互动平台，从而使学生的自主学习变成了孤立学习，这样对学生的体育学习效率也是很不利的。

3网络教育技术在高职体育教学中的应用策略

3.1在体育教学过程中应用网络教育技术可以促进教学效率。高职体育教学中应用网络教育技术可以为体育教学提供强大的资源支持，同时可以通过对网络教学资源的整合，促使体育教学内容以及形式变得更加丰富，更加多样化。另外学生在学习体育知识时,也可以通过网络教育技术对相应的课程内容进行选择，而且学生也可以在课后对网络上的各种体育知识以及教学视频进行自主学习。除此之外，学生在课后也可以利用相应的网络技术来检测自身的体育技能水平，应用网络教育技术可以将体育知识以更多样化的形式展现在学生面前，同时也能促使学生在掌握知识的过程中有效提升学习效率。高职体育教学中应用网络教育技术可以让学生们真实地感受到体育知识的魅力，与此同时，学生也能根据自身对体育知识的掌握来进行针对性的改进，以进一步提高学习效率。3.2网络教育技术在体育教学中的应用有效优化了教学过程。高职体育教学中应用网络教育技术,可以通过丰富的资源以及先进的技术支持而不断优化体育教学环节。就目前我国高职体育教学的实况来看，网络教育技术只是发挥着辅助教学的作用，而传统的体育教学环节还是占据主要的地位，因此高职体育过程中相关教师应该要注重突显出体育教学目的，合理地应用网络教育技术来对体育教学环节进行管理和创新。首先在体育教学的实际过程中教师可以利用网络技术对整个教学过程进行掌控，并利用各种网络资源对教学内容进行合理设计，学生在使用校园体育教学网站内的资料时需要进行相应的用户名注册，同时也可以通过相应的网络教学平台与教师以及同学之间进行交流互动。另外网络教育技术在体育课程管理方面也发挥着很大的作用，体育教师在教学过程中可以利用网络技术对学生的学习情况进行良好的记录和掌握，与此同时，也可以通过计算机对学生某个时期内的学习成绩进行统计和分析，从而有效优化了传统的教学管理。3.3在体育教务管理方面的应用。高职体育教学中网络教育技术也有效提高体育教务管理效率，应用网络教育技术可以有效统计学生选择的课程以及体育成绩。相关高职教务管理部门在体育教学管理过程中可以充分利用好相应的网络教育技术，来促进对学生信息以及师资力量方面的管理，除此之外，高职教务管理人员也要对校园网络进行严格管理，通过排除和检查一些不良的网络信息，为学生们提供一个安全、可靠的网络信息学习平台。另外在针对网络结构的管理过程中，相关技术人员要对校园网络平台的每个环节进行具体设计，并为学生学习体育知识提供更多的便利。

4结语

网络教育作为一种创新型的教学模式，在高职体育教学中应用网络教育技术可以有效调动学生的学习积极性，也能通过合理的教学设计来促进学生终身体育观念的形成，并进一步促进学生的全面发展。高职相关体育教师一定要积极思考有效应用网络教育技术的策略，从而全面提高体育教学质量和效率。

参考文献

[1]邵永祥.网络教育技术在高校体育教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报,2016(12):384.

[2]王敏.网络教育技术在高校体育教学中的应用研究[J].陕西教育(高教),2016(12):56,60.

[3]杜鸿.网络教育技术在高校体育教学中的运用分析[J].湖南城市学院学报:自然科学版,2016,25(6):155-156.

作者:王昕霞 单位:山西青年职业学院