农村体育教学论文9篇

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第一篇：素质教育在农村体育教学中的应用

摘要：在新课程的改革与素质教育口号的提出下，素质教师成为了一种新兴教育思想与教育观念，教学目的是提高学生的综合素质，也是一种充分展现时代特色的高质量教育活动。开展素质教育，一方面响应了新时期发展的口号，另一方面也是现代教育得以发展的必然要求。

关键词：素质教育；体育教学；农村教学

农村体育教育一直被社会所忽视，在素质教育的蓬勃发展时期，农村学校体育教学改革也应紧紧围绕国家的相关法律政策，以健康第一为体育教学的指导思想，深化教育改革，推行素质教学来培养农村学生未来职业所需要的心理素质，使学生的综合素质得以提高。

一、农村体育教学的现状

1.农村学校体育设施严重短缺，学校投入资金少。因为农村学校的经济水平不高，对体育教学的资金投入有限，导致了农村学校的体育活动较少，能使用的器材有限，甚至连基本的体育设施都严重缺乏，比如球类器材，甚至有的学校连操场都没有，这些因素使学生没有了上体育课的兴趣，有的体育教师尽量采取新颖的教学手段，但是严重的短缺体育设施，教学效果不尽人意。

2.体育老师紧缺且综合素质不高。农村学校很少有专业的大学本科毕业的体育教师，大部分体育教师都是从其他专业转科带体育课的，尽管如此，体育教师还短缺，又体育教师一个人带好多班的现象，甚至有的体育课一个老师同时上好几个班的体育课。除此之外，农村学校体育教师平均年龄偏大，掌握的知识不够系统、不全面，教学方法缺乏创意，使学生丧失了学习兴趣。

3.农村学校比较重视文化课的讲解，害怕体育活动会影响学生成绩，从而较少了体育教学活动。

4.家长支持较少，对体育锻炼的认知较为落后，认为体育活动的风险系数太高，害怕孩子在活动中受到伤害，故而不愿意孩子进行体育训练或者体育活动。

二、农村体育课教学中开展素质教育活动的作用

在农村小学体育课的教学过程中实施素质教育，能起到提升农村学生素质的作用。体育教学，是中学学校教育学科中的一门基础学科，也是关键因素，主要的教学任务为：帮助学生能够有效学习并熟练掌握基本的体育理论知识、体育技能、运动方法及锻炼身体的行为方式；提升学生的身体素质；帮助学生塑造良好的身体形态；促使学生养成健康向上的思想意识与情操；在一定程度上帮助其形成吃苦耐劳与团结互助的思想理念等，使学生增进健康、增强体质，具有良好的思想品质，有助于其更好地适应未来的社会环境。

三、农村体育课教学实施素质教育的建议与方法

1.得到学校领导重视、扭转体育教师的思想，是推动农村开展素质教育工作的关键所在.开展素质教育工作的方法有：（1）学校领导更新与转变观念，不能拿应试教育的标准来评价学生。（2）学校体育教师要不断提高自身的思想觉悟和个人素质，全面提高自身的体育专业理论及相关学科的基础知识，增强自身技术与技能，不断创新与发展教学活动和业余训练。

2.加强培养学生对于体育课的思想意识和创新理念。因农村学校缺乏体育器材，故体育教师可在教学过程中结合体育游戏来完成教学设计，并作为教学内容。

3.重视个性发展，区别个体差异让学生熟练掌握并学会运用运动技巧，不能忽视学生在体育方面的个性发展，抑制学生创造性的发挥。在课堂过程中，可以做一些有意义的活动，这些活动一方面可以发展学生体能，另一方面也能使学生的智力有所提高，也激发了学生的创造能力。

4.加强学生的锻炼活动，注重培养学生体能，并加强培养学生各个方面的体能，能够在各项比赛中取得好成绩，使得其他同学对体育课增强了学习的兴趣即爱好。根据国家学生体质检测的情况来看，学生的平均视力、身体素质及身高呈现出逐年下降的趋势，而平均体重却呈现逐年增加的状态。故应当在体育锻炼中普及竞技体育的思想意识，最好普及工作，提高学生的体育成绩。

5.培养学生的审美意识很关键

（1）培养学生审美意识及爱好。审美意识的培养从身体本身启发，使得学生对体育课充满活力。随着社会发展，农村生活水平也跟着不断的提高，越来越多的人逐渐开始发胖成问题，身体出现三高等情况，不得不考虑减肥问题。围绕此话题，使学生增强对体育课的兴趣。（2）培养学生多方面的体育天赋及特长。在新课程改革的影响下，要求体育教师不断改革与更新教学内容和教学方法，为了更好地发展学生的体育天赋和艺术才能，体育教师可以根据学生兴趣爱好的不同及身心发展的差异，利用选修体育课的方法，满足学生对于体育活动的多方面需求，培养其特长及艺术才能，促使学生能够快速领悟体育运动的内涵，还能品出所喜爱项目的艺术文化，并在其中充分发挥自身的体育特长。

6.素质培养

（1）培养学生的积极探索与钻研精神。体育是教育学科中具有综合性较强的一门学科，包含多方面的文化内涵。所以，结合体育学科中的教学方法，能起到增强学生体质的作用，还能为学生讲解理论知识与运动技能及其他相关的体育科技知识。（2）培养学生创造性。在日常的体育教学过程中，体育教师要有针对性、有意识及有目标地为学生讲解关于学习准备活动的相关内容，徒手操怎样编排，场地选择预算设计以及体育器材的具体制作等，因学生发展特点、个人见解和爱好存在差异，通过教师的启发与引导，能全面丰富学生的相关创造力与想象力。（3）开展“三基”教育工作。“三基”教育长期以来都是体育教师所重视与关注的，体育教师为学生积极传授基础理论知识及体育技能，能促使学生自主分析问题与解决问题，并为学生日后学习与未来工作作出保障。

四、总结语

农村体育教学中开展素质教育工作，是一项非常漫长又艰难的工作。要求广大的农村小学体育教育工作者必须认识到，其对于体育教学方面的经验较为缺乏缺，与城市教育教学相比存在很大的差距。所以，体育教师一定要更加努力更加认真地完成工作，以农村为立足点，克服与解决困难，将体育教育工作做得更好，朝更高更远的目标前进。

作者:赵和平 单位:甘肃省舟曲县第一中学

参考文献：

[1]姚蕾.国民体育素质培育与学校体育改革[J].体育科学，2003，（5）．

第二篇：农村小学体育教学现实困境与应对策略

摘要：学校的体育教学是推进素质教育的一项重要考虑标准，在教育部的大力重视下，城市的体育教学已经比以前进步了许多。但是在农村小学推行体育教学仍然存在许多问题。一直以来，农村教育都是只重视应试考试，而将体育教学扔在一边。同时，由于农村小学地区体育教师以及资金的缺乏，使学校更加没有精力去进行体育教学。根据目前农村小学体育教学的实际情况以及现实困境，对一些主要问题进行了分析。

关键词：农村小学；体育；困境与策略

对于当代教育来说，推行体育教学符合时代的发展要求，抓好农村地区的体育教育，能够从根本上提高素质教育的质量。但是推行农村小学体育教学却仍然存在着许多问题，比如资金问题、教师资源等。所以，这就要求我们要更加重视这些问题，要从源头上改变当前的现状。只有这样，我们才能让农村学生提高身体素质，改变农村落后的教育面貌，从真正意义上实现教育平等。

一、农村小学体育教学现实困境

1.对于农村小学教育来说，教学重点仍是应试教育，这一直是农村小学教育存在的一个观点误区，这导致教师和学生不去重视体育教学，让许多家长产生了一种体育无用的错误观点。长此以往，体育带给我们的好处也就越来越难以体现，甚至形成了一种恶性循环。这也给我们推行体育教学带来了巨大困难。

2.体育教学的师资力量以及教育资金缺乏问题在农村小学地区尤其严重。在许多农村小学，由于体育属于副科，有的学校可能连一个正规的体育教师都没有，即使有个别体育老师，也是没有进行过专业培训的代课教师。这些老师只知道一味地让学生进行自由活动，难以达到教学的要求。而农村小学与体育相关配套设施的缺乏问题，则让学生更加难以进行体育活动。据调查发现，许多小学的体育器材严重不足，活动场地也不符合规范。由于资金不到位，使器材得不到维护。在器材本来就缺乏的情况下，还难以保证器材的安全性，这给体育教学和户外活动留下了许多隐患。

3.体育教学方法的不规范和落后也是我们难以进行体育教学的原因之一。关于体育教学的目的，农村地区的老师仍然十分不明确，这让老师不知道如何去进行体育教学。许多地方仍然只是通过教案式的方法教导学生，教学目的也没有主次之分。同时，对于体育教学成功与否仍然是通过考试的方法来确定，这严重降低了学生对于学习体育的积极性，使学生对体育产生不了兴趣，从而导致体育教学难以推进。

二、应对策略

1.推行农村小学体育教学，其根本是要求我们从源头上去转变农村地区的教育观点，大力推进素质教育。我们要让学生知道体育对于他们自身素质提高的重要性，慢慢地让学生对体育产生兴趣，同时打破农村地区教师只知道应试教育的误区，正确合理地优化体育教学的目标。

2.师资力量对于加强农村小学体育的建设是十分重要的。通过与有关机构的联系，我们可以培养出更多符合现代化体育教育的教师，让其加入农村小学体育教育的建设中。与此同时，我们还要提高体育教师在学校中的地位，使其能够和其他教师享受相同的待遇。利用现在国家大力推行素质教育的机会，我们也可以积极安排教师去进行免费的专业知识培训，提高教师的自我素养，更好地从事体育教学。

3.这几年来，我国对素质教育的推行十分重视。利用上级对农村地区的教育投入，我们可以不断完善农村小学体育器材，使其能够达到体育教学的目的。与此同时，我们还应该制定出对器材保护和维修工作等一系列规章，使学生能够在更安全的环境中完成体育活动。

4.在进行体育课教学时，我们要对其课程合理安排。在进行教学活动时，要按照学校的实际情况去实行，使教学目的更加明确。要考虑到全体学生，不要只是一味地为了完成教学，而让有些学生没有真正地进行锻炼。同时，学校的管理部门还应该抓好体育课的课堂质量以及其开课率，防止有的教师在上体育课时只是让学生进行自由活动，从而导致体育课的开展流于形式。

5.体育课的教学内容是十分丰富的，通过对教学内容的选择，我们可以不断地丰富教学内容，让学生更好地去学习。同时，我们还可以适当地调整运动的项目和要求，使之在锻炼学生的同时，还可以吸引学生的兴趣，达到事半功倍的效果。在农村小学推进体育教学对于青少年来说是一件十分有益的事情，它能够提高我们的身体素质，同时也可以帮助学生更好地学习。但是，就目前情况来看，推行体育教学的道路仍旧任重道远，这就需要我们根据实际情况，发现农村小学体育的教学特点，不断地去完善教学规章制度。同时，我们也要做好对课堂的监督工作，确保农村小学体育教学的顺利开展。

作者:黄银 单位:江西省上饶市鄱阳县昌洲中心学校

参考文献：

［1］王春明.浅议农村小学体育教学现实困境与应对策略［J］.三峡大学学报：人文社会科学版，2012（S2）：160-162.

［2］畅肇沁.农村小学体育教学现状、原因及对策［J］.太原师范学院学报：社会科学版，2013（6）：152-155.

［3］胡俊.浅议农村小学体育教学的现实困境与应对策略［J］.新课程：小学，2014（9）：105.

第三篇：农村小学体育教学的快乐教育

快乐教育其实就是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。因此，在进行小学体育教学的过程中，教师一定要把快乐教育有效地融入教学中，这样既可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以使我国农村小学体育的教学质量得到保证。

一、把游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣

众所周知，游戏在体育教学中最具有快乐因素，所以，把游戏引入课堂，刚好符合快乐教学的理念。如：在教学行走、跳、跑基本动作的过程中，教师可以先把全班学生分成4~6人一组，先让学生以小组为单位完成行走、跳、跑的基本动作，比一比，看哪一组做得最好，最终获胜者教师可以奖励一个棒棒糖或者一朵小红花，这样可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生对体育动作有一个初步的了解。然后，教师再把游戏引入教学中，如：让学生模仿解放军叔叔飒爽的英姿，也可以做一个小游戏，让学生模仿袋鼠的样子越过障碍，最终到达时间最短的获胜。通过这样的方式，不仅可以让学生学到基本动作，还可以营造一个快乐的学习气氛，更可以拉近教师与学生之间的关系。

二、尊重学生的个性发展，采用差异性教学

由于每位学生的身体素质以及体育能力都不一样，所以，在进行体育教学之前，教师应该根据学生的身体素质以及兴趣帮助学生选择适合自身发展的运动项目，同时也可以让学生自由选择，具体做法如下：教师应该根据学生在课上以及课外的表现判断学生的兴趣点，然后，再根据学生的兴趣爱好把全班分成4~6人一小组进行练习。由于小学生的模仿能力以及可塑性较强，只要教师合理地引导学生，一定可以把学生的潜能激发出来。另外，教师也可以根据性别来分，针对性别的差异来选择不同的训练内容，譬如：可以给女生选择跳绳、羽毛球、体操等，而给男生选择一些运动量稍大的运动，如：篮球、引体向上、乒乓球等。由此可见，只有尊重每位学生的个性发展，才能更好地提高学生的身体素质，促使我国小学体育教学质量得到保证。

三、充分利用现有的教育资源

虽然已经实施义务教育，但是对于一些农村小学来说不可能短时间内投入大量的资金和教学器材。所以，体育教师一定要合理地利用现有的教育资源，千万不要因为体育器材不充分就不实施教学，只有合理地利用现有的教育资源，才可以更好地实施体育教学活动，调动学生的学习兴趣，保证教学质量。

四、适当引入具有节奏感的音乐，有益于学生身心放松

在体育课堂中，教师如果适当地引入一些有节奏感的音乐或者舞蹈的练习，可以调动学生的学习兴趣，强化学生参与教学活动的积极性。因此，在进行体育教学的过程中，教师可以配一些比较欢快且充满童趣的音乐，让学生处在一个良好的学习氛围中，从而舒心地开展体育活动。总的来说，在体育课上播放有节奏感的音乐，完全符合小学生好动的特点，让学生在视听引导下身临其境地完成学习任务，更好地完成教师布置的教学任务，这样既可以减轻由运动带来的疲惫感，又可以有效地激发出学生的学习兴趣，更可以有效地提升我国农村小学体育教学效率，从而满足新课程理念对教学的要求。

五、正确进行评价，激励学生愉快学习

评价是教学的一个重要环节，只有对每节课进行正确的评价，才能知道学生是否已经掌握到基本的技术动作，还可以让学生对自身的学习效果有一个明确的认识。所以，在评价的过程中，教师一定要选择一个合适有效的评价方式以及善于运用激励性语言，当学生遇到学习问题时，教师应该适当地给予指导与帮助，让学生慢慢认识到错误，这样才可以营造出一个快乐的教学环境，还可以维护学生的自尊心，加深学生对体育动作的印象。如：在进行“两人三足”游戏的过程中，某一小组因合作不到位而导致失败，学生的情绪非常失落，针对这一情况，教师应该先让小组成员分析失败的原因，然后再由教师进行总结，帮助学生找到症结所在，从而帮助学生克服缺点，避免下次犯同样的错误，影响教学质量。综上所述，快乐教育其实就是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式，让学生在轻松快乐的环境下成长。因此，在进行体育教学的过程中，教师一定要合理地利用快乐教学模式，这样既可以让学生养成良好的体育健身习惯，又可以使学生的身心得到发展，真正实现“寓教于乐”的教学目的，从而提升我国农村小学体育的教学质量。

作者:孙友新 单位:安徽省淮南市潘集区龙窝小学

参考文献：

霍凯.小学体育教育中的“过度保护”现象研究［D］.南昌大学，2014.

第四篇：农村体育教学中信息技术研究

一、多媒体技术在农村学校体育教学中的优势

1．有利于解决农村学校体育学科师资力量薄弱的问题。由于农村学校学生数有限，受编制影响很难配备专职的体育老师，再加上农村条件艰苦，现有的体育教师也不愿意长期待在农村学校。因此，很多学校都没有专职的体育教师，而是由兼职体育教师开展教学工作。农村学校体育课教学面临着师资力量缺乏，师资水平不高的问题。在这种情况下，信息技术平台是解决师资问题最经济便捷高效的途径。教师可以利用信息技术平台通过网络资源来充实自己的体育专业知识，也可以通过观看网络视频资源来规范自己的体育训练动作，提升自己的体育运动技能。从而有效地破解了农村学校体育师资难题。

2．有利于优化农村学校体育课堂教学。体育课按教材内容性质来区分，可分为理论课和实践课两大类。理论课和实践课的联系是非常紧密的，任何实践都离不开正确理论的指导。因此，上好体育实践课首先要上好体育理论课。充分利用信息技术手段是上好体育理论课的重要手段和途径。利用信息技术平台可以创设生动形象的教学情境，激发学生的学生学习体育理论课的兴趣，可以将复杂的体育训练动作直观化、形象化、简单化，可以突出体育理论课的教学重点，有效地突破教学难点，为学生进行体育实践课奠定理论基础，大大优化体育课堂教学。

二、信息技术在农村学校体育教学中应用的策略

1．要充分利用多媒体，建立正确的动作概念，创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣。体育课是一门实践性极强的课程，学生对体育理论课大都没有太大的兴趣，很多学生都不愿意上体育理论课。造成这种局面的原因除了教学内容本身的原因外，更主要的是农村兼职体育老师受到专业素质的限制，对于体育教学中的技能性动作只停留在口头的讲解上，不能进行准确的示范。这不仅影响了教学效果，更影响了学生学习的兴趣。利用现代信息技术，把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学生，不仅能够帮助学生建立正确完整的技术概念，更好地掌握技术动作，同时多媒体课件生动活泼，新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意力和兴趣，激发了学生的学习热情，提高了教学的效率。

2．以信息技术为媒介，实现兼职体育教师专业提升。农村学校要充分利用现代信息技术，组建以专职体育教师为主，以乡镇学校专兼职教师为群体的较大区域的备课组织。由组长主持，专职体育教师参与，深入研究各年级体育教材，准确把握教材重点和难点，实行电子备课，并将多媒体资源与教材内容合理整合。备课完成后将集体备课的成果到公共信息平台供其他专兼职教师共享。这样，一种以信息技术为媒介的农村体育教学的备课组织就组建起来了，以最小的投入实现了全体兼职体育教师专业提升。

三、信息技术在农村学校体育教学中应用应注意的问题

1．要转变教学观念，认识到多媒体在体育教学中的重要地位。很多体育教师认为，多媒体教学只是文化类课程才使用的教学媒介，体育教学主要在室外完成，与以信息技术为依托的多媒体教学扯不上关系。受这种观念的影响，很多体育教师不去主动地了解多媒体技术，不愿动手制作多媒体课件，降低了体育课的吸引力和学习效果。基于此，农村学校要加强对体育教师新课改理念和信息技术应用能力的培训，帮助他们转变教育教学观念，充分认识信息技术在体育教学中的重要地位和作用，提高他们应用信息技术开展教学活动的能力，从而优化农村体育课堂教学。

2．正确认识多媒体的作用，合理利用多媒体技术。首先，以信息技术为依托的多媒体技术是体育教学重要的辅助手段，在教学中具有不可替代的作用。但是多媒体教学手段并不能替代一切传统的教学手段。体育学科有别于其他文化类学科，以实践课为主，具有很强的实践性和操作性，其主要活动是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行教学，必须要通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体、增强体质。其次，应用多媒体技术重点是要帮助师生解决教学中的重难点问题，因此所有在教学中采用的声像图文等媒体信息都要为突出教学重点，突破教学难点这个目标服务。多媒体资源的制作和应用过程中要切忌“走马观花”式的课件，看上去漂漂亮亮热热闹闹，实际解决解决不了什么问题实际问题，反而造成学生注意力分散和视觉疲劳。

作者:白玉华 单位:张掖市甘州区教育局

参考文献:

［1］蔡冬梅．现代信息技术在体育教学中的应用与整合［J］．大家教育周刊，2013，(03)．

［2］赵彦．浅谈信息技术与学科教学的整合［J］．中小学教学研究，2007，(05)．

［3］尤泽任．浅谈多媒体课件在体育教学中的作用［J］．佳木斯教育学院学报，2011，(01)．

第五篇：农村学校体育教学存在的问题及对策

学校体育教育作为素质教育的重要支撑和不可或缺的组成部分，至始至终都受到各级政府特别是教育主管部门的高度重视，也越来越受到学校及家长的普遍认可和重视。但由于受观念和地域等条件的影响，农村学校体育教育现状却不容乐观。

一、目前农村学校体育教学中存在的问题：

1.课程设置不合理或者被占用。受传统理念的束缚，体育课程设置过分注重运动技能的传授，忽视对体育认知能力的培养。课程目标竞技化、单一化，甚至游戏化。学校虽然按规定开足开齐了2至3节体育课，但被教师随意调整，体育课挤占现象时有发生。一些学校在九年级第二学期不开或者压缩体育课时，使得体育教学不能圆满完成，学生的体育素质得不到很好的提高。

2.教学设计缺乏趣味性和竞争性。部分农村学校对体育课的认识和重视程度不足，对教材和学生缺少深入细心的研究，不能因时因地进行教学设计。一节体育课，20分钟左右的体质技能训练尚能组织的科学有序，随后的时间或者分组活动，或者自由活动，缺少明确的活动内容和教师的指导，学生身顺心违、有形无神、心不在焉，对体育课失去活动兴趣，体育课失去了应有的作用。

3.体育教学不规范。近几年，教育主管部门统一在中考前对学生体质素质及技能进行测试，将成绩纳入升学成绩。这一举措激活了某种程度上一潭死水的体育教学，体育课成了针对中考的训练课，中长跑、铅球、引体向上、立定跳远等必考项目成了体育课的重要内容。机械训练、高强度训练催生了中考体育成绩，但也失去了体育课“不仅使他们体态优美，动作和谐、而且培养他们的性格，锻炼他们的意志”的作用。

4.器械、器材、场地制约体育教学的发展。农村学校体育教学的基本设施，例如教学用具、场地器材、音响设备等，特别是三大球两小球及场地不足。近几年，国家加大了对农村体育教学设施及经费的投入，项目学校按国家或者省级标准配备了体育教学设施，一些非项目学校也通过自身努力，想方设法添置了相当数量的教学用具，但由于受场地不足或者场地粗糙限制，一些器材没有广泛利用，一些活动无法正常开展。5.过分安全强调，束缚了体育课的正常有序开展。随着媒体对学校安全事故的曝光和家长维权意识的提高，学校和教师把安全工作放在首位，这本无可厚非，但也造成因噎废食。一些项目例如山羊、跳箱、单双杠、爬绳、铁球、铁饼、标枪等项目因存在危险而被人为取消。

二、如何解决目前农村学校体育教学中存在的问题：

1.转变体育教学指导思想，教给学生终身运动的技能。学校、教师要遵循《体育与健康》教育教学原则，领会体育课程标准和相关文件精神，吸取体育教育领域的新成果和新理念，转变观念，再次明确体育教学目标，树立素质教育教育观，重建知识结构，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输和传授为中心转向以培养学生自主学习、合作学习、发展学生独立思考和创造能力为中心，教给学生终身锻炼的能力。

2.创造性的利用现有场地，最大限度的合理使用教育教学设施设备，有计划的开展体育活动。学校活动场地虽然建设不达标，体育教学设备或有欠缺，但教师要会变通，要会改造、要会利用，合理规划场地尺寸、布局，巧妙利用现有场地的大小及场地上的各种线条、结构和辅助设施等，运用到体育课堂教学和阳光体育活动中。针对器材少的情况可以分组组织教学，也可对现有器械、器材进行多重利用。

3.以教促研，教研结合，形成专业训练与体育健康教育相结合的体育教学新格局。新课程标准强调学生在教学活动中的积极性、能动性和创造性，这就要求教师要以研究者的目光审视和分析体育教材和实践中的问题，积极主动开展教学研究活动。要注重专业训练，通过专业学生的训练和专业项目的训练不断总结教学活动中的教学案例和现象，提高科研能力和创新能力，使理论、专业实践、课堂教学相结合，不断改进和提高体育教育教学的理论和能力。在全民重视体育素质提高的今天，农村学校体育教育教学显得尤为重要，广大教育工作者要积极探索，改进农村体育教学的被动现状，把体育教育和学生终身体育结合起来，把体育教育和全民健身结合起来，真正实现“学校教育要树立健康第一的制度思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯”。

作者:金玉清 单位:西峰区南街小学

参考文献：

[1]苏联.凯洛夫《教育学》

[2]加里宁《论共产主义教育和教学》）

[3]《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

[4]《体育与健康》

第六篇：农村体育教学中存在的问题与对策

“一个哨子两个球，学生老师都自由”“谁都可以带体育课”如果你听到这些话题，无非是在说农村体育课的一些现状。我们不妨从以下几方面来谈谈。

一、农村体育教学中存在的问题

1．场地器材因素

近两年，很多农村学校的体育器材有了很大的改善，但是对于一些偏远落后的地区，农村学校体育设施还是远远不能达到学生体育课的要求标准，有的学校只有几个球而已，其他的一些训练设施几乎为零。

2．教师职业素质

体育教师一直以来都被贴上“头脑简单，四肢发达”的标签，当然这是人们对体育教师的片面认识，但是也不排除有极少数的体育教师思想境界不够高，存在一种懒惰的思想，看不起自己放纵自己。

3．教育资源分布不均衡

首先是教师资源分布不均衡。一批好的、优秀的教师总是想法设法逃离农村，留下的大多是一些年龄较大的、不太优秀的、没有门路的教师。其次是学生的生源。随着城市化进程的加剧，越来越多的学生走向城市，家庭条件好的走了，学习成绩好的走了，留下了大多都是留守儿童。试想面对这样的一群学生，学校的文化课都很难正常地开展下去，又何况他们眼中所谓的副科———体育课呢。

4．社会观念的因素

在高考指挥棒的引导下，分数第一的指导思想根植于国民的心中，人们总是把智育放在第一位，但根据我国宪法、教育法、义务教育法和体育法，学校体育是教育的重要组成部分，农村中小学校必须开设体育课，开展体育活动。然而根据调查目前我省广大的农村学校中有众多的学校体育课开设得很不规范，有些学校开设的课时不够，有些山区学校根本没有开设体育课。

二、解决农村体育教学问题的策略

1．加强体育场地、器材设备的建设

注意增加体育经费的投入，学校体育经费在教育经费中应占一定比例，并逐步增加农村学校体育经费的投入。此外，要多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。要因陋就简，因地制宜，以自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。农村学校师资比较缺乏，体育器械也比较少，所以在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发，坚持“健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼意识等新课程基本理念。在教学中尽量运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。

2．努力提高教师的职业素质

做一个合格的教师，不仅要掌握一定的专业知识，更要懂得教育的各种能力，而且必须提高自己的职业素质。试想想哪个发达国家的教育不先进，这也是他们始终走在世界前头的原因。我们国家的教育自新中国成立以来有了很大的进步，但与发达国家比还有很大的差距，这就更要求我们教师不断地去提高个人的职业素质，才能适应当今社会不断发展的需要。

3．把教育均衡化落到实处

在教育均衡化思想的指导下，想方设法缩小农村与城市之间的教学差距，就应该做到以下几点要求。首先加强农村体育教师的队伍建设，缩小教师队伍的巨大差距。出台优惠的政策，让农村学校能够留住更多的优秀教师，让农村学校能够吸引优秀的教师。有好的教师才会有好的教学，也才会有吸引好的学生的资本。其次加强城乡生源的均衡化。其实生源的均衡化，很大程度上取决于学校的软、硬件设施，学校的办学条件好了自然会吸引优质的生源，有了优质的生源才会让农村学校有好的名声，才能够吸引好的教师。因此，教师资源的均衡化与学生生源的均衡化是相辅相成的，二者缺一不可。这就需要我们相关的领导部门调整好二者的关系，才能让农村的体育教学有实质性的进步，

4．改变观念，强化思想意识

要改变行动就要先改变思想，只有思想改变了，才能彻底地从本质上完成改变。在素质教育的口号下，我们要加强宣传体育课的重要性，通过网络、报纸、媒体以及各种各样的比赛来达到宣传的目的。其实，作为农村中学体育教师，只要我们肯动脑筋想，肯下工夫做，就一定能把体育课上好，让学生喜欢，更让学生受益。在全民健身的口号下，在党中央的“阳光体育运动、每天锻炼一小时”的活动中，在的“足球进校园”的契机下，在全社会的关怀下，通过我们体育教师的努力，相信农村学校体育教学的前途一定会一片光明。

作者:李文双 单位:江苏泗洪县上塘中学

第七篇：素质教育在小学体育教学中的运用

在素质教育背景之下，对小学体育教师的教学模式有了新的要求。不仅体育教师在教过程中，不仅要提高学生的体育成绩，还应该培养学生的学习能力培养学生学习体育的兴趣，提高学生全面发展。

1小学体育教学现状

传统的体育课程教育工作多是采用的填鸭式的教学模式，小学生在这样的教学模式中，只能从表面了解体育课程教育工作的知识，根本不能从深层次的角度去理解。随着社会的不断进步和经济的迅速发展，人们对体育课程教育的要求已经越来越高，因此这对教育来说是一个巨大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求，因此学校应该不断更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。在当前的教学形态下，存在一个比较严重的问题，体育教师的师资力量是比较差的。教师不仅没有一个高的学历，而且在专业技能方面，也是比较欠缺的。因此，在教学过程中会产生很多问题，例如讲课中经常出现教学错误，管理方式不当造成了学生的厌学情绪，这些问题的存在，都是因为教师的师资力量差造成的，因此解决好这个问题，才能实现教学方式的创新。教师作为学校的代表，如果没有较强的师资力量会影响学校的声誉的，因此在对教师的师资力量提高方面，学校应该经过认真的研究后制定出培养教师能力的计划，提高教师的教学水平和教学质量。小学教育的目标是培养社会的有用之才。因此教育工作者们应该不断地提高自身的教学质量，不断地参加一些专业的培训，通过参加这些活动可以不断改进自己的教学方式。教师的教学方式改进之后才能帮助学生更好的理解课本知识，并且在讲课过程中可以融入其一些创新的观念，这样课堂才会更加的有创意，学生们才会更加喜欢学习体育课程。

2素质教育在小学体育教学中的应用策略

2．1体育教学中动机和兴趣的培养：兴趣是学生提高学习效率的基础。学生只有具有了一定的学习兴趣，才能在学习中有学习的动力。因此，体育课的教学也是需要一定的学习兴趣的。在体育教学中培养学生的动机和兴趣，可以培养学生对体育的喜爱，会引发学生对体育的关注。学生对体育这门课程有了一定的喜爱之后，就能够更好地学习一些体育知识，也能够激发自己的学习潜力。体育教师可以在教学中，创设一个轻松愉快的体育教学环境，根据体育教学的内容，充分利用电化教学，让学生该唱时就唱，该跳时就尽情的跳，给学生进行一个人性化的教学管理。学生在这样的环境里学习很容易产生学习动机的。教师在培养学生的学习兴趣的时候，除了要靠在课上设置轻松、愉快的教学环境之外，还应该注意实践课程与理论课程的结合，教师在理论课上可以给学生讲解体育的理论知识，应该让学生在实践中不断对体育项目进行训练。学生在进行体育项目的实际训练之后，可以更好的培养自己的体育能力，也可以促进自己身体的健康成长。体育教学通过这种理论加实践的教学模式，可以提高学生的实际能力。

2．2体育教学中应注意教给学生方法：体育课是一门实践性比较强的学科，教师在教学过程中应该注意教学方法的指导，只有让学生对体育的教学方法有一个了解之后，才能够提高学生的体育技能。例如，教师在教学生“原地单手投篮”的时候，教师就可以在示范的时候把具体的方法教给学生，让学生对该体育项目的步骤有一个大体的了解，然后再让学生自己进行练习，不断的重复训练。学生在重复训练之中，就会慢慢的摸索出科学的方法，也可以提高自己的体育技能。

2．3体育教学中交往素质的培养：在体育教学中无时不体现同学之间的互帮互助，团结协作，取长补短，例如，靠墙手倒立、接力等。这些项目的进行都是需要同学之间的互相协作的。因此体育教师在教学过程中应该注重对学生交往素质的培养，让学生认识到同学之间团结合作的重要性。学生在体育教学中只有培养了自己的交往素质才能够在体育学习过程中培养自己的团结合作能力，这对于学生未来的发展也有着深远的影响。

3结束语

素质教育在小学体育教学中的应用是重要的，对于培养学生的全面发展有着深远的影响。体育教师在教学过程中应该不断改进自己的教学模式，开展素质教育，实现培养体育人才的目标。

作者:武成龙 单位:辽宁省沈阳市辽中县肖寨门九年一贯制学校

参考文献:

［1］盛朋玉．浅谈放松在体育教学中的重要性［J］．当代体育科技，2013年09期．

［2］袁贵仁．创新教育是素质教育的核心内容［J］．北京教育，1999年01期．

［3］王健．运动技能与体育教学［D］．福建师范大学，2004年．

第八篇：西部农村学校体育教学中的传承与创新

西部农村文体设施相对落后，体育器材数量有限。传统体育项目中已经有一些不适合初中学生了，这就使得很多学生不能参加体育活动，变成了看客。要改变这种状况，体育教师必须要对教学内容进行多元规划、分层设计，在教授传统体育项目的同时，有所继承，有所创新，以实现全员健身的目的。

一、发扬传统体育项目的优势，开展好素质拓展训练

传统体育项目的优势，在于它们是以拓展人的体能、技能、耐力为宗旨的。武术、舞蹈虽然也有锻炼身体的功能，但它们都有各自不同的功能和功用，武术的宗旨是用来格斗与攻防的，舞蹈是用来展示人体动态美的，体育之所以与武术、舞蹈不同，就在于它是以拓展人的体能和耐力为宗旨的，通过拓展人的体能和耐力，达到增强人体器官功能，诸如筋骨、肌肉张力与耐力的目的。比如长跑运动，它不但能够增强人体四肢骨骼与肌肉的机能与活力、促进骨骼与肌肉的生长发育，而且能够极大地增强心肺功能，长期坚持长跑锻炼，人的整个体质和体能都会得到强化。在传统体育项目的开展上，我从这样两个方面着手：首先对学生进行耐心细致的理论指导，给学生介绍篮球、足球、单双杠等不同体育项目的特长与优势，使其从思想上对传统体育项目产生好感、重视起来。其次是与学生一起参加锻炼。要求学生做到的自己首先应该做到，体育教师的表率示范作用很重要，不但要用自己娴熟优美的动作来启发和引导学生，还要积极参与到学生的日常锻炼中，比如早操时间，我亲自陪同学生进行长跑锻炼，在循序渐进的情况下，鼓励学生坚持、坚持、再坚持，从五圈到八圈，再到十圈，这样学生的体质越来越好，意志力和耐力也越来越强。他们把这种拼劲用在了学习上，对学习也是一个很大的促进。

二、因地制宜拓展和创新新兴体育项目

初中学生大都是12—15岁的娃娃，传统体育项目虽然有它们的优势，但有些并不适合初中学生的需要，比如单双杠、跨栏、跳马等。再加上不同学生的爱好、体育器材的配备数量等情况，使得很多学生不能参加到正常的体育锻炼中来，尤其是在课外活动的时间，参加运动的只是一小部分学生，大多数学生只能充当看客。为了改变这一状况，让全体学生都能够动起来，我在传统体操中渗透了武术的内容，为男学生创编了一套新体操；引进了适合女生活动的广场舞，让女生在浓厚兴趣与美的展示中强身健体。在课外活动中，每当富有节拍和动感的音乐一响起，同学们就会情不自禁地手之舞之、足之蹈之，耍起来、跳起来、动起来。这样不但使学生有了多种选择，同时也使校园体育活动丰富多彩、生机勃勃，达到了全员健身、全面提高学生体能体质的目的。与此同时，我们在考核评价上也做了相应的调整，就是不以体统体育项目的考核为唯一评价标准。根据不同学生的爱好，建立多元开放的评价体系，只要学生能动起来就好，只要达到了健身的目的就好。对于音乐与体育这种特殊行业来说，天赋比后天的努力更重要。为了培养一定数量的传统体育人才，体育教师要能独具惠眼，针对那些特别爱好传统体育项目的学生重点培养。而对于其他学生来说，则要以健身以主，不管他们爱好哪一种体育项目，都要鼓励。在考核考评上不以他们的技巧娴熟程度为标准，而以他们的态度和参与次数为标准，只要他们动起来就好，只要达到了健身的目的就好。

三、在传播体育文化的同时传播正能量、塑造新一代

体育不仅仅是一种锻炼身体的技术和技巧，同时也是一种文化。体育课不仅能让学生强身健体，而且能培养学生健康的心理，锻炼他们的意志，提升他们的品格。它能够改良学生的心态，塑造学生的灵魂。我在休息时，总是与学生进行平等的交流，给学生们讲一讲国际奥林匹克运动是如何产生的，国际篮球冠军乔丹是如何成长的等等，以此激励他们挑战自我的信心和勇气；同时也给他们讲一些卫生保健和食品卫生方面的知识，以提高他们综合素质与能力。在指导学生进行体育锻炼时，对性格过于内向、不爱好运动的学生积极鼓励，让他们大胆一些、勇跃一些，积极参加到运动中来；对于那些性格亢奋、好动的学生适当进行抑制，教育他们要劳逸结合，科学训练，该动时就动，该静时就静；要动得有益，静得安然。通过体育教学中的思想启发和引导，让那些性格偏激、霸道的学生平和一些、理智一些，让那些胆小怕事、害羞怯懦的学生勇敢一些、洒脱一些，从而达到既健体又健心的目的。教育学生要正确锻炼，按要求锻炼，以避免无事生非，搞那些带有伤害性和恶作剧式的游戏。在下雨、下雪等不能上体育课的时候，我就带领学生到多媒体教室，通过远程教育网络，让学生接受体育精神、体育美和体育文化的熏陶，以此激发他们热爱体育运动的信心和勇气。鼓励学生要有挑战自我、超越自我的勇气；要有吃苦耐劳、坚韧顽强的意志；要有友谊第一、比赛第二，赢得起、输得起的优良品格；要有爱国爱家的民族自豪感和为国争光的远大理想。

作者:尚福 单位:甘肃省民乐县第二中学

第九篇：农村初中体育教学研究

发展农村体育是我国整个体育工作的战略重点，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容。随着新课标改革的发展，体育课堂也提出“以生为本”的教学要求，但是在农村，由于师资力量匮乏，体育设施不完善等，体育教学难以顺利开展，因此，本文就结合笔者自己的教学经验，简单谈谈农村体育教学中存在的问题以及如何提高农村初中体育教学的有效性。

一、农村体育教学中存在的问题

由于农村的发展相对落后，人们的想法容易受到传统观念的影响，对学生参加体育活动不重视，认为这是没有出路的，使体育难以发挥它的作用。其次，由于农村的师资力量匮乏，有些体育教师的自身素质偏低，认为体育教学就是玩，使学生无法正确看待体育。最后，农村的体育设施严重滞后也是影响体育教学的一大难题。在体育教学中，教学的场地、体育器材等是基础的保障，但在农村中学，由于学校的经费紧张，体育设备等便无从谈起。这些都使得农村体育教育成果低下，严重滞后，从而影响学生的全面发展。

二、提高农村体育教学有效性的策略

由于农村体育教学中存在着种种条件限制，那么，体育教师就要充分开发可利用的资源，改变现在的教学手段和教学方法，进行创新性教学。

1.开拓创新教学形式

随着时代的发展，在农村体育教学中也要与时俱进，进行创新。在体育教学中的创新可以分为教学形式的创新和教学器材的创新。在教学形式上，体育教师要改变以往“放羊式”的教学方法，注重传授给学生基本的体育知识与技能，让学生能够运用科学的体育知识锻炼身体。对于一些传统的体育项目，虽然不必完全给予否定，但是也要将其形式简单化，使学习内容更贴近于生活。形式新颖，学生才更乐意接受，学习的积极性自然能够得到明显的增强。在教学器材上，由于农村学校的教学器材有限，难以满足学生的需求，因此体育教师可以引导学生挖掘现有的体育器材，或是利用日常生活中常用的东西来进行组装，开展体育活动。比如将空矿泉水瓶中装满沙子，可以作为哑铃锻炼学生的力量，也可以利用其来进行打保龄球，还可以将其作为接力棒，进行换瓶接力跑等；再比如旧车胎可以作为学生练习跳跃时的障碍，还可以将轮胎套在学生腰部或扛在肩上练习负重接力跑等。用这些生活中常见的事物来进行体育运动，不仅能够引起学生的兴趣，进行新颖的课堂教学，使学生自然地沉浸在愉悦的环境中，促使他们的身体机能得到更大的发挥，还能使养学生养成良好的习惯，在日常生活中随时锻炼身体，增强自身的身体素质，从而提高农村体育教学的有效性。

2.在游戏中进行教学

游戏教学是体育课堂教学的一大特色，它不像其他课堂教学受到空间的限制。体育课堂由于活动空间相对充足，能够开展多种多样的小游戏。例如，在篮球教学中，教师可将学生平均分成两队，两队的队员轮流依次进行投篮，且每人连续投篮3次，教师要统计每人进球的数量以及每队进球的总量，对进球总量多的队和学生要给予一定的奖励。由于初中生具有很强的好胜心理，因此学生在竞争的环境中更容易激发身体的潜能，更容易沉浸在体育运动中，使体育教学达到事半功倍的效果。再如，让学生进行平衡能力大比拼的挑战，学生在垫子上蹲马步，两人面对面推手，双脚不能离地，先离地或倒下者判定为失败。教师组织学生进行这样的小游戏，不仅为体育课堂带来了活跃轻松的氛围，还使学生在游戏中明白了体育运动的内涵———健康、快乐、竞争。体育运动的主要特征就是玩，但又不仅仅是玩。它是在游戏中渗透体育精神，培养学生的体育素养，使学生在以后遇到难题时能运用拼搏不惜的精神去坚持、去面对。

3.提高教师自身体育素养

农村初中体育教师自身的体育素养对体育教学具有重要的影响。体育教师是初中生了解体育知识与技能的直接来源，是学生体育素质培养的启迪者。体育教师只有提高自身的专业素养，才能在教学中吸引学生关注的目光，带领学生更好地掌握体育技能。由于初中生个性鲜明，兴趣广泛，体育教师可以在课堂中根据不同学生的兴趣爱好，将学生分成不同的小组，如“篮球组”“乒乓球组”“跳绳组”“武术组”等，然后结合自己的体育知识与技能，对学生进行科学合理的训练，张扬学生的个性，培养他们的体育技能。让学生在兴趣中学习体育，在体育中增强素质。总之，要提高农村初中体育教学的有效性，体育教师要不断开拓新的教学形式，寓教于乐，在游戏中渗透体育知识与技能，并不断提升自身的专业素养，运用科学合理的教学方法，增强学生的身体素质，培养学生的体育素养，促进学生的健康发展。

作者:李德寿 单位:青海省西宁市湟中县甘河滩镇中心学校

参考文献：

崔玉婷.初中体育课堂教学中的有效性研究［J］.新课程:下，2012（8）.