“情境教学”对体育课堂的帮助

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摘要：随着我国教育体制的不断改革与完善，应试教育已经无法满足当前学生在学习中的需求。在新形势下，学校必须改变应试教育模式，加强对学生各方面的培养。体育教学不仅可以提升学生的身体素质，同时还利于学生在其他科目教学活动的开展。因此，以体育教学作为研究对象，对影响高校体育教学的因素进行了相应的研究，并提出针对性的建议。

关键词：高校体育；教学发展；因素

教育不仅包括知识方面，还有身体素质方面。特别是到了高校阶段，学生的身体素质在教学中起到了非常关键的作用。只有提升学生的身体素质，才能够让学生在其他科目的教学活动中做得更加突出。但就当前高校体育教学的现状而言，体育教学的实施并不十分顺利，我国高校教育受到多方面的影响。因此针对影响我国高校体育教育的发展因素进行研究，并提出针对性的建议。希望大学生能够加强锻炼身体，提升自身的身体素质，最终实现提升国民身体素质的标准。由此可见，对我国高校体育教学发展的影响因素进行研究具有非常重要的意义。

一、我国高校体育教学的现状

虽然我国高校中已经普遍开展体育教学，但是当前的教学情况并不是非常的乐观。

1.不重视体育教学的价值

尽管我国高校中普遍开展体育教学，但是我国高校体育教学的成果并不十分的理想。随着我国体育教学的不断改革与完善，可以从各高校的课程表中看出体育教学在我国教育中的地位有所提升。虽然高校教育的改革提升了体育教学的价值，但是高校体育老师并没有对此十分重视，同时在教学中也没有充分利用这一点。目前，我国高校的体育教学依然沿用传统的体育教学模式，并没有体现出体育教学中包含的价值。体育教学是高校教育中非常重要的组成部分，同时体育教学还能让学生在学习的过程中充满精气神，在其他方面做出更好的成绩。然而高校体育老师对体育教学的价值一直处于忽视的状态，不能使其价值充分发挥出来。

2.体育教学观念比较落后

造成我国高校体育教学成果不理想的主要原因就是各高校体育教学的观念还是比较落后，无法与我国当前的教育目标相匹配。我国高校体育教学的传统观念就是让学生在体育课上自己进行自由活动，简单地说就是让学生在体育教学中进行自由的玩耍。甚至有的老师对于体育教学的理解是，让学生从课业繁重的环境中走出来，接受全新的教学模式。然而这种理解存在很大的偏差，对我国体育教学的发展十分不利。

3.体育教学方式单一

目前，我国高校体育教学的教学手段单一，在创新性上有所欠缺，大部分的高校遵守传统，过于强调教学过程中教师为主、学生为辅的“填鸭式”教学。体育教学是一项基于理论知识的技术性学科，这种“填鸭式”的教学方法大大降低了学生的学习积极性，使之处在一个被动学习的地位，学习主动性每况愈下。学生被动接受知识使得学生在学习自觉性、学习创新力发掘等方面受到了大大的阻碍。由于教学模式的单一性，慢慢失去了对体育学习的兴趣，这是教育者的悲哀，需要我们所有教育工作者深思，共同发现问题，并找到恰当的解决方法。

4.师生之间缺乏沟通

在这里所说的师生之间缺乏沟通，主要有两个方面。首先是指在教学的过程中，老师只是单纯地对教学内容进行了详细的讲解，却忽视激发学生的创新思维，因此在教学的过程中学生处于被动的位置，与老师之间的交流沟通很少，甚至为零。同时传统的教学内容刻板，课程气氛压抑，学生在学习的过程中也是缺乏主动性、积极性。造成这种局面的主要原因是老师在教学的过程中始终是主导者，不重视学生在学习过程中独立自主获取知识的能力，因此老师和学生最终形成了对立面。其次，老师之间存在交流，但是交流的范围较小，不能为学生的学习进行扩展，因此学生的发散性思维也就被束缚住了。在体育教学的过程已经不能只单一地教授一方面的知识，教授的内容应朝多元化发展。因此就需要在老师的教学过程中因材施教，根据学生自身的不同条件进行特长方面的培养，完善教学内容，改革教学方式，对学生进行针对性的训练，进而培养出适应社会需求和专业需求的学生。

二、影响我国高校体育教学发展的因素

1.体育教学硬件设施不完善

不管是哪种体育活动都需要有足够的空间和运动器材，只有满足这两个条件才能更好地完成高校体育教学活动。在高校体育教学中硬件设施是非常关键的部分。当前仍然有很多高校在硬件设施方面不完善，如运动器材不够、场地较小等，甚至有些学校进行体育教学过程的场地也十分紧张，这样对体育老师的教学活动造成了非常大的影响，导致体育教学的效果不能令人满意。除此之外，体育器材在使用的过程不断出现磨损，影响体育教学的开展。由此可见，若想在高校体育教学中取得良好的成效，首先要解决的就是大学体育教学中的硬件设施问题。

2.教学考评体制不合理

在传统的体育教学过程，老师在体育教学中一直追求的目标是：跑得更快、跳得更远、跳得更高。然而这种传统的教育观念已经不能适用于我们当前国民身体素质整体性提高的要求。因此，我们应该在体育教学中体现出其社会性价值。特别是高校体育教学的手段要进行相应的创新，在对一个学生进行评价的时候已经不能单独依靠某一个标准，若对学生的体育成绩评价过于追求量化，会忽视体育教学中存在的健康性忽视，不利于学生身体素质的提升。每个学生的身体素质都各不相同，因此老师对学生进行评价时应该因人而异。除此之外，老师在对学生进行评价时还需要根据其学习中的表现情况。在整体的评价中要适当地调整竞技项目所占分数的比例。老师在体育教学的过程中不能够过分注重学生技能的考核情况，这样只会打击学生的积极性，还可能为后续的教学带来更多的不良影响。

3.体育教学模式中缺乏创新

自20世纪50年代以后，我国高校体育教学已经设计出一套基本的教学模式，这个体育教学模式一直沿用至今。虽然在不断的改革过程中对该模式进行相应的改变，但基本模式的框架并没有发生变化，特别是高校体育教学模式受到传统思想的禁锢，没有对体育教学模式框架进行创新，导致高校体育教学的模式与中学教学模式没有太大的差别。在教学的过程中，往往是老师作为体育教学的主导，老师在教学中只是带领学生做几套传统的教学活动。尽管当前大学设有选课的环境，但是还是有一些课程没有办法完成，主要原因是体育硬件设施并不完善。即使任课老师想进行教育模式的创新，但是客观条件有所限制，最终导致学生无法选择自己感兴趣的项目，这样就会影响体育教学的效果。体育教学已经不能成为学生提升自身素质的途径，只是为了最终考试能够取得良好的成绩。这样的体育教学已经无法发挥其应有的作用和社会功效。

三、优化我国体育教学发展的措施

当前我国的体育教学现状并不理想，出现这种局面是由多方面的影响因素造成的。为了进一步发展我国高校体育教学，高校必须采取相应的措施改变当前的局面。只有改变当前的教学现状，才能促使我国体育教学的长远发展。

1.树立良好的体育教学观念

高校体育教学发展的第一步就是树立良好的体育教学观念，摒弃传统教学观念中的糟粕，只有这样才能促进我国体育教学进一步的发展。随着我国社会的快速发展，体育教学也被赋予了新内涵，简单地说，就是以社会体育观与社会健康观为基础，进而形成全新的体育教学观念。当前科学技术不断发展，社会条件在居民中的地位也有所提升，人们对健康也有了全新的看法。从传统生物健康到后来的三维健康，人们逐渐将社会特征与生物学特征进行有机结合。因此新的体育教学观念也应该由传统的教育观念转变成为以素质教育为中心的教育观念。传统的体育教学设置的目标是以技能为主，不重视学生自身素质的锻炼，这样的体育教学观念已经不能与当前的教育目标相匹配。因此，高校的体育教学观念应该进行转变，将体育教学的目标转变成：健康第一、终身体育。只有这样的教学观念才能与高校体育教学中“以人为本”的理念相符。除此之外，体育教学还应该帮助学生培养良好的体育习惯，并以此为主线，提升学生整体的身体素质与运动能力。将体育教学的原则与方法相结合，帮助学生树立良好的体育教学观念。简单来说就是在教学的过程中不仅要将体育的理论知识、技能传授给学生，还要帮助学生能完成自我学习、自我锻炼的目标；不仅教会学生如何做人，还需要教会学生在社会中如何生存。只有这样的体育教学才能在现实中立足，让学生不仅在大学期间进行锻炼，还能在未来的生活中坚持体育锻炼，培养出良好的体育锻炼意识。不管在什么时候、什么地点，都能够坚持体育锻炼。

2.提高高校体育教师的综合专业素质

教师是教育活动的领导者，是实施教育活动的主体。体育教师队伍的建设对于促进我国高校体育运动有重要的影响作用。对于体育教师的选拔应该层层把关，绝对不允许不符合条件的教师混入体育教师的队伍。要将体育教练员的岗前培训、考核以及学习做到系统化。相关的教育部门应该加强对体育老师的培养，并支持体育教师进行在岗的学习和培训，增强体育老师的体育理论知识水平和专业的技能，促使我国体育教学顺利开展。通过培养教师的专业素质，提高教育教学水平，能够更好地落实新课程标准，改变我国高校的体育教育现状，提高师资力量，丰富教师的教育经验，应用多媒体技术提高我国的高校体育教育水平。教师是增强学校体育教学的关键，要招聘专业的教师，建立起优秀的师资队伍。老师自身的素质在很大程度上会影响教学的效果，一个有专业体育老师具备高素质之外，还要德才兼备。在体育教学中熟练地掌握体育教学的理论知识以及教学的目标、规律，了解各种项目的教学内容，知道在教学过程中以学生为主，让学生在教学过程中自主创新，发展学生的个性。据相关专家调查显示，让学生终身都热爱体育需要具备三个条件，其中最重要的条件就是有一位优秀的体育老师。由此可见，培养体育老师的综合素质是发展我国体育教学的核心内容。因此，我国高校要加强对体育老师的培养，制定相应的培养计划。随着经济全球化的发展，国内外体育教学的交流机会也在不断地增加，各种新的体育教学理念也逐渐被引进国内，需要高校体育教师对其进行深入的研究，因此提升体育老师综合能力也是为我国体育教学和科研工作做准备。

3.完善教学设备

高校体育设施不健全是阻碍着高校体育教学活动的重要因素。要想让我国高校体育教学活动得到更好的发展，各大高校就需要加强对体育运动的基础设施建设，满足高校体育教学活动开展的需求。高校体育教学的硬件设施是学生进行体育教学的基础，但是，我国高校体育教学硬件设施仍然存在者一些不足，要对高校体育教学硬件设施进行一定的改善，以适应体育教学对硬件设施的要求。完善的教学设备是开展高校体育教学的保证，高校体育要进行长远的发展，只有将磨损的硬件设施进行更新完善，引进先进的硬件设施。为体育教学准备充足的教学设备，不但可以顺利的完成体育教学的内容，还可以激发学生学习的兴趣。因此，国内各大高校应该根据自身的情况，制定相应的完善措施。

4.创新教学模式，更新教学课程

体育课程教学模式的落后是阻碍我国高校体育教学发展中最主要的原因之一，若想促进我国高校体育教学能够发展好，最需要考虑的就是对我国传统的体育教学模式进行创新。对教学模式的创新主要从两个方面入手：一方面，是构建符合我国体育教育的教学模式与课程设计。这是开展我国体育教学的基础。只有对体育课程进行科学的规划、合理的设计，才能进一步推动我国体育教学的发展。在体育课程设计方面应该增添更多学生感兴趣的项目；另一方面，对传统的体育教学模式进行创新，体育教学模式的创新主要是以体育教学目标为准。国内传统的体育教学模式已经无法满足学生学习的需求，因此各大高校要对体育教学模式以及课程进行创新与更新，只有这样才能更好地促进我国高校体育教学长远的发展。

5.构建合理的考核评价机制

在高校体育教学中教学评价是非常重要的组成部分之一。当前的教学评价原则就是对教学目标进行全方位的评价。在教学过程中，恰当的考评机制能够激发学生学习的兴趣。在考评机制中不仅要包含显性指标，还要包含隐性指标，其中显性指标是指时间、高度、远度等；隐形指标主要包含了兴趣、态度以及意识等方面。在体育教学中过分量化评价机制会不利于学生身体素质的提升，还会出现学生为了最终的学习成绩始终围绕考核内容进行练习的怪圈。由此可见，在高校体育教学中制定合理的考评机制十分重要。在构建考评机制时需要综合考查学生在学习过程中进步、努力以及难度情况。除此之外，老师还要对学生已经掌握的技能进行测定。只有构建完善的考评机制才能对学生的学习进行正确的评判，同时还能激发学生学习的激情。

四、总结

总而言之，我国高校体育教学中仍然存在很多的不足之处，不管是老师的综合素质与考评机制，还是教学模式与教学设备，这些因素都是影响我国高校体育教学发展的因素。只有在体育教学中树立良好的教学观念，才能让我国体育教学模式进一步创新，提升我国体育教学的质量。除此之外，在体育教学中还要不断地提升老师的综合素质，构建合理考评机制，只有这样才能够提升学生在学习中的热情。高校体育教学水平对我国未来的国民身体素质有着非常直接的影响。因此对体育教育发展进行研究具有非常重要的意义。

作者:赵忠 单位:河北政法职业学院

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