体育教学中激发学生兴趣的途径探讨

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摘要：体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅能使学生增强体质，提高运动技巧技能，而且还能发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，故体育教学既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务。全文主要尝试从为人师表、心理健康教育、创设教学情境等方面在体育教学中渗透思想品德教育。

关键词：体育教学；学生兴趣；途径方法

现阶段一大组数据揭示我国国民的身体素质普遍偏差，究其原因的同时不得不说从小抓起锻炼体魄、增强体质是实现体质教育综合发展的一个重要过程之一。但是要想达到一个可观的目标，在从小把握的前提下必须加以合适的方式方法才能完美无缺。古有习武强身，今有体教育人。总体上来说无论何时何地中国人无不在探索，上个世纪五到六十年代，的兴起让中国产生了一股学习西方的热潮，使近代体育结合军事训练引入到清朝王国。在北洋水师的课程里出现了除军事、文化外的体育科目，这是一次全新吸引眼球的新型事物：赛跑、跳高、跳远、击剑、耍棍、拳击、游泳等等。当时鸦片对国人的毒害，使上到王公贵臣、下到贫民百姓，士农工商无不受到侵害，骨瘦如柴的身体别说做工务农就连起码的行走跑步都来得困难，加上价贵易销使得人群与日俱增，轻则使其倾家荡产，重则国家动荡不安。出于逼不得已的情况下对社会进行改良，禁烟防卫、救亡图存是社会的重要任务，后有名人曰：少年强则国强。即当时的体育教学在京师大学堂等大小学府中对学生的激发途径无谓呼就是两点：第一，名族危机使命感，国破家亡丧权辱地；第二，个人身体素质建设。在封建王朝时期，虽然学习西方的只是表面功夫，但是它从历史发展的角度来说也是成功道路上的奠基石。所以这不仅是一项科目更是报国尽责的精神体现。让我们跟随历史的脚步把视野推移到现代体育教学，21世纪是一个民主自由的年代，中国加入世贸使得全球经济互助共赢，拉近了国与国之间的交流。2008年奥运会在北京顺利举行证明了中国在世界体育界的地位，同时对外交也产生着深远的影响。正是因为国家对体育的重视，体育在各个领域都有一定的体现，在个人方面健身房的密度越来越密、在学校加强对学生体育的测试、在社会大力支持广场舞……但是与西方发达国家仍然存在一定的差距。综上所述，在我国体育教学存在巨大的发展空间。

一、教学内容陈旧、简单

传统的老式教学已经被新一代的学生们所舍弃：简单的立正、稍息；入门的跳高、跳远姿势；枯燥乏味的跑圈等等。不是学生们不努力，而是二十年来一直亘古不变的陈旧思想让他们觉得乏味。正是因为传统的腐朽才导致革新，俗话说兴趣是最好的老师，学生心目中的体育老师从此都是高大帅气青春靓丽的帅哥美女老师，他们不仅长相好而且全是各个体育专业的特长生；教授的项目由原先的变为趣味体育教学，将游戏和体育结合起来。比如近期比较火的跑男节目，就为趣味体育的创新增添了快乐的色彩，我们的学生从小生活在竞争当中，“别人家的孩子怎样怎样”已经深入孩子幼小、自卑的心灵，所以在游戏竞争中体现的也一定得是快乐健康第一，比赛得奖第二。

二、学生对体育这门课程缺乏正确的认识

普遍学生都认为体育课就是玩玩而已，不需要太当回事儿，所以绝大多数的体育课上学生们都是豪放的在操场上“挥洒着不易的汗水”或者是一行几人谈谈天说说地，导致学生对体育教学全然没有概念，这何谈体育？从中这也揭示了一个道理：懒散不等于自由，管理绝不是放养。着眼于这样的问题，我个人觉得首先是宣传，体育这个东西我们就得当做一门学科认认真真来学习，其次体育课上更加注重着装的要求，让学生家长觉得它就是一门必修课，况且教育部指示我们的学生要综合素养全面发展，这不仅为我们的学生锻炼强健的体魄更是体现学生的耐心、专注等等好的习惯养成；其次我们的学校现已加强对体育项目的测试和实施体育中考分政策，更是在学生家长头上悬了一把剑，但是一味地通过政策施压也太过于强硬，提高学生的真正兴趣就是让他们更为主动的来参与其中才是良策。所以在政策的前提下辅之加大运动会的力度，由原先的一季一度换成一季两度或三度、原先的小奖品换成大礼品、原先的校领导参加换成在某方面有特长的公众人物参加；最后一点：专业性，在体育教学的过程中不能有各个不同解释，课程要严谨，不能疏忽学生的切身感受。

三、学生自身的个体差异性较大

目前，经济的迅速的发展，随之带来的文化各个领域也迅猛扩散，我们的学生接触的事物也越来越新鲜，不少孩子性格成熟化也越来越早。但是有正就有反，有的学生性格内敛，无论是在学习还是生活中都缺乏自信，恶性循环特别严重。在班级建设中，学生的水平参差不齐再加上个性差异，给授课者带来一定的困扰，假使一个“项目”接受能力好的学生不需要过多的教授自然而然就领悟了其中的真谛，学习能力较差的学生在一次两次挑战失败后会对此门课程失去信心甚至有些有“个性”的学生还会翘课，尤其是一些入校、转校的新同学，对新型事物的重视程度会更弱些。因此。在各项能力不匹配的学生中，培养体育教学的兴趣过程中，更需要因材施教，对能力强的学生加大学习力度，同时对能力有所欠缺的学生降低一些要求，一步步来。

四、部分学生体质较弱,耐力不够基础较差

物质生活的充实，肥胖在学生中的数量也明显上升，再加上运动少、整天在电脑前打游戏，体质日渐变差，直到上个三、四楼都气喘吁吁，往往这类学生在体育教学中属于“大问题”事实存在，学习起来比一般学生吃力，跟不上教师的节奏和进度，此时加上自卑心理的作用，可能直接放弃。针对这类学生，一开始不能给他制定很遥远的目标也不要过高的要求，要有严谨教学套餐，一环扣一环，不断的给予鼓励，并给予适当勇气支持下去。例如，教师在对某个动作进行技术指导的时候，有些学生的天生硬件要求满足就尽量让其做到尽善尽美后让其露面表演，为基础差的学生树立榜样宣传，这样也会大大提高学生的积极性。兴趣，我搜索了这个词，心理学名词，大致的意思是人基于对精神、物质的需求，对某件事或物产生极大的情感，并热心积极的去参与，从而对它的情感渐渐加深，以至于越来与浓厚。然而兴趣绝大部分属于后天的培养，体育教学中学生兴趣的几点：第一，将传统体育和竞技体育姿势结合起来，让学生感受运动员竞技的快感；学生对潮流的热捧是点燃体育的一个火炬，奥运冠军的酷帅的姿势是学生心目中的一个亮点，不管是学生还是家长，对美的事物都不会具有抵抗性，都只会热心的去接受，加上竞技对体格、心理和智力的要求非常高，这样不仅会在提高学生体质的同时还会加强综合能力的提升。第二，组织学生体育挑战赛，让成绩记录刷新，充分发挥学生各方面的潜力。挑战就是超越自我，让自己在某个领域实现人生最大的价值，人与动物最大的区别就是人能克制自己、摆脱困难，最后达到完美的效果。潜力是无限的，人往往就是需要逼一逼，才能得到人生的大赢家。第三，加大娱乐体育的创新与大众体育相结合，让全民运动火热起来。娱乐、快乐本身就是人的追求，把我们这种潜意识的东西与体育结合起来，让它更能适合在学生当中来，就达到了双赢的效果，在此之中广大的人民群众也是一大部分中坚力量，人的生产生活中就存在体育教学的发展，只有全民动起来，才能让我们的社会增添体能之美。体育的意义就是根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。体育的好处能够预防心血管病，有助消化系统增强体内营养的消化促进人体健康长寿，也可以预防骨质疏松、能够控制血糖高低、能够精气养神；爱美之心人皆有之，它对年轻人更能有效的塑造身形；目前体育也做为医疗出现在公众的视野，未来它可能会是辅助药物治疗的以为良寄，所以我倡导无论是年轻的学生还是古稀之年的老年人都应该生命不息，运动不止！

参考文献：

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[5]方富娟.浅谈思想品德教育在体育教学中渗透[M].课程教育研究,2013.

作者:洪武集 单位:海南政法职业学院