高中体育快乐教学法研究

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一、丰富高中体育教学内容，使学生在多样化的教学中快乐学习

（一）引入游戏的教学方式

将游戏带入体育课堂之中，可以提高体育教学的趣味性。俗话说得好，兴趣才是最好的老师。高中学生的精力都是较为旺盛的，思维也比较的活跃和多方向，好的教学游戏可以将学生的这一特质放大。在高中体育游戏教学中，教师应当将学生的参与性作为基准，同时，对于游戏的设置要注意学生的接纳程度以及要以培养学生对于“体育”的敏感程度为主要目的，为学生多方面的发展做准备。例如，在高中体育教学关于打太极这一课程中，教师就可以设计一些有关学习太极的游戏，首先，可以先将学生围成一个圈，然后教师指定一个学生开始打太极，并让其随机地停在一个动作上，换下一个学生继续，如果在此过程中有学生做错，就可以让他站在圈中进行个人表演，以活跃氛围。

（二）开展小组合作的教学方式

互助式的教学是当今教学的一种趋势，学生之间，甚至是师生之间的合作不仅可以促进两者之间的关系，更可以让双方理解对方的想法。教师可以根据学生的学习能力、身体素质等，将其进行小组划分，教师应当要尊重学生之间的差异、明确小组互助式教学的目的、重视小组合作的重要性。例如，教师可以开展一些具有竞争性的体育教学环节，教师在完成教学的任务之后，为了巩固体育教学的内容，就可以规定学生在一定的时间内进行体育知识的复习，然后开始小组之间的比赛，比赛的内容可以设计为体育知识的问答、跑步等体育活动的竞赛，最后通过小组成员的各自的表现进行公正的评价，评出优胜的小组。这不仅可以提高学生对于体育学习的兴趣，更有利于加强学生的竞争意识和互助精神。

（三）创建情境的教学方式

情境的创建应当是要具有诱发动机以及功能的，设置顺应社会进步的教学情境。在体育教学之中，教材的内容以及大纲基本是不变的，所以在这些都不变动的情况下，教学方法就要进行一些变动，使教学活动更加具有新异性，满足学生的猎奇心。创建情境教学可以激发学生的潜质，例如，在体育教学中，让学生出来带操示范等，都可以满足学生的自尊心，从而激发学生对体育知识的求知欲和提高学习能力。

二、加强师生之间的情感交流，促进师生之间的和谐交往

在我国，新课标已经指出了教师对于知识的传授以及教学活动的实施都是一种对知识的传递过程，由教师传给学生的过程，同时也更是一种师生之间进行交流的过程。教学是建立在交流的基础之上的，丰富的感情交流更加有利于师生之间的理解和交往，所以，我国的高中体育快乐教学应该建立在和谐而又平等的师生交流关系上。教师在体育课堂中要加强和学生之间的交流，及时了解学生的心理、状态，从而实现更加人性化的体育课堂。例如，教师可以安排学生在体育教学的过程中进行小组合作的教学模式，在小组讨论的时候，教师自身就可以加入进来，和学生一起进行探讨。教师在教学的过程中并不是独立一人的，同时也不是独裁者。教师应当明确自己的身份，将自己放在评价者、引导者、组织者的位置上去，积极地对学生进行指导和教学，平等的教学环境可以使学生更好地放松下来，更好地体验体育教学中的快乐。融洽的师生关系，可以让学生清楚地感受到“快乐学习”人性化体育课堂的魅力所在。

三、提高体育教学的条件，完善快乐的体育教学

体育教学方法是学生学习体育项目的重要的基础。而良好的体育教学条件则是教学过程中的重要的基本条件，所以，教师不能只注重教学的方式，还要注重教学的条件，为学生学习体育铺出更好的道路，做好更加充足的准备。做好课前的体育用具准备工作，使用丰富多彩的体育教学用具来吸引学生的注意力。同时，这些体育用具还可以打造更加完美的体育教学课堂。首先，教师要注重体育用具在课堂中的使用，让学生可以直接地用到实物来进行体育学习，这样的教学更有利于让学生进行知识的吸收。此外，教师要注重对于学校电子阅览室等器材的有效使用，让学生通过视频等来学习体育教学中所要学习的动作、体育活动中的注意事项、体育小知识等。提高体育教学的条件，让学生有更好的环境进行体育学习。总之，快乐体育教学法是面向所有学生的。教师应当从学生的兴趣着手，通过对体育教学过程的改进和创新来培养学生自发进行体育学习的能力，促进身心的良好发展，快乐教学是顺应社会发展潮流的，不仅可以满足学生的需求，更可以促进体育教师能动性的发挥。

作者:张玉 单位:江苏省泗阳中学