中学体育教学策略研究论文10篇

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第一篇：中学体育教学评价过程中存在的问题

一、教学评价方向受教学目标认知程度的影响

体育教学目标是体育教学评价的参考框架，体育教学的是否有效，体育教学目标的达成程度应该参考标准.因此，体育教学评价的发展方向是受到体育教学目标影响的.在实际教学过程中，如何确立体育教学目标却成为体育教师在体育教学中遇到的一个新问题，大家意见都不相同，存在很大的分歧，有些教师认为，只要把学生的体育成绩搞上去就算完成目标了，不通过达标考试，目标就不算完成，而有的教师则以技术的掌握程度为教学目标，技术能掌握，完成达标应该不是问题，而只有极少的教师，把教学目标放在增强学生体质，提高学生健康水平上，这种对教学目标不明确，甚至是产生误区的想法，也导致体育教师在教学过程中，无法选择教学内容、教学方法，长此以往，对教学工作产生了极大的负面影响，那么，通过教学评价的方式，能很具体的反映出来，这样，也会对体育教学的方向产生不良的影响.

二、对综合评价指标的片面追求不利于形成正确的质量评价

在走访中发现，各学校对学生的各种指标比较重视，例如，身体形态、自然情况、达标情况很重视，这也导致了各学校片面的追求学生的达标情况，而忽视学生的全面发展，年终学校要学生的达标率，所以，有些学校为完成指标，有造假、作假的现象，这样就使得体育教师没有办法，无可奈何，为完成达标，而牺牲了学生参与运动的权力，导致了体育教学评价机制被破坏，无法正常用运作.

三、在定量评价指标过分强调结果的片面性

量化的注重，应该强调可操作性和可比性，是体育教学评价的发展趋势.人们认为事物客观量化，操作方便，可比性效果强烈，所以热衷于定量分析，从而忽视了评价目的和评价理论的深入探究，没有去仔细的分析.在评价指标体系的片面性总是能够直接定量因素为主体，如技术评价和学生的成绩，在标准比例的学生，在课的密度，练习密度，运动强度曲线，等等，然后一些不宜量化，以采取分层量化的形式明确的教学行为，即按照优秀，良好的成绩，中等给予相应的分数，和那些在体育教学来说是非常有意义的，但难以量化的因素被忽略了.如学生正确的体育态度的形成，情感的发展，树立终身体育意识，体育能力超越自己等，是体育教学目标的一个重要因素，是社会需求的重要组成部分，应在体育教学评价的重要内容，但大多数没有在评价指标体系的特征.

四、评价功能的发挥受到相关政策的影响

体育教学的基本环节就是体育教学评价，具有检查，诊断，反馈，指导，调节等功能，所以它应该是一个固定的工作.在众多情况下，它应该是教师独立操作的，但现实是不完全正确的.我们的教学评价往往是作为一种行政行为，由学校或教育行政部门执行.教学评价如果一旦成为“官方”的行为，学习行为教学评价和促进身心发展都将受到影响，积极的评价也会打折扣，综合评价功能将受到影响.只有当他们自我评价的意义的认同和需求评估，和自身的积极参与，可以用于教学检查，诊断性评价，并通过反馈信息来调整教学的方向，更好地控制教学的全过程，不断提高教学质量.因此，体育教学评价应优先与指标，相关政策的评价只能作为一种管理手段.

五、评估结论的客观性受到评价结果的功利性影响

使用客观标准检验在体育教学中，通过仔细的分析和评价，结论，然后反馈信息，进一步改进教学，这是本文的起点和体育教学评价的最终目的.对自己的老师的评价，指导思想容易体现出来，一旦评价结果与老师的推荐，如促销活动的直接联系，将评价结论，往往成为复杂的功利色彩。

六、结语

体育教学过程中评价既是教学的结束又是教学的开始，通过评价结果教师可以进一步反思自身的体育教学情况，对于现实教学过程中，提高体育教学质量具有积极意义。好的体育教学评价能够进一步促使学生进行体育学习，不客观、不正确的体育教学评价能够打击学生进行体育学习的积极性，不利于学校教学工作的开展，现将笔者在中学体育教学过程中发现的一些有关评价的问题总结如下：教学评价方向受教学目标认知程度的影响；对综合评价指标的片面追求不利于形成正确的质量评价；在定量评价指标过分强调结果的片面性；评价功能的发挥受到相关政策的影响；评估结论的客观性受到评价结果的功利性影响等。

作者:王利峰 单位:元宝山区第二中学

第二篇：中学体育教学中体育能力和行为的培养

1中学体育教学中体育能力的重要性

体育能力是指在体育教学中,由体育学科中具有实用性的体育知识,能够锻炼身体素质的体育技能,以及具有一定借鉴意义的体育技术构建成的一种特殊能力。体育能力的健康发展,不仅受到中学体育教学中各项体育活动与体育训练影响,同时也与能够锻炼身体素质的体育技能有关。体育能力是在人本身所具有的生理素质能力的基础上,经过系统的教育与专业的培养,在体育实践活动中通过学习他人的指挥和经验而发展起来的综合能力,是提高人各项身体机能与身体素质的重要保障。因此,在初中体育训练的教学过程中,体育教师必须制定实际可行的教学方案,从根本上提高学生的体育能力与身体素质,在中学体育教学中较强对体育能力的训练,不仅能够增强中学生的身体素质,更为中学生日后的健康发展奠定重要基础。由此可见,在中学体育教学中培养体育能力与行为是极其重要的。

2体育能力和行为的培养过程中存在的问题

2.1传统教学观念的影响严重

中学体育教学中体育能力和行为培养过程中存在的重要问题便是传统教学观念的影响严重。在目前我国中学教学中,随着新课程标准的不断更新与改革,中学体育教学也随之推陈出新,要求通过体育实践教学培养中学生的体育能力与行为,提高学生的身体机能与身体素质,养成学生良好的锻炼意识。但我国部分中学的体育教学仍受过去传统教学观念的影响,在中学体育教学过程中,体育教师由于受传统的教学观念影响,并未改变体育课程的教学模式。在中学体育实践课程教学中,体育教师仍是忽视了学生作为学习主体的地位,在教学示范过程中,体育教师经常做些单一枯燥的体育动作,并不顾中学生的身体素质情况指导其进行体育动作的学习。体育教师颠倒了学习过程中的主客体地位,教学形式内容单一,必然导致中学体育教学中体育能力和行为在培养过程中出现问题。

2.2中学生缺乏自学自练的锻炼意识

中学生缺乏自学自练的锻炼意识是中学体育教学中体育能力和行为培养出现问题的根本原因。在中学体育教学过程中,体育教师只能够在体育课堂上对相关的体育理论知识与实践行为进行讲授和示范,对于体育能力和行为的培养,只依靠体育课堂是不够的,在一定程度上也需要中学生对体育有自己的认识,并有自我锻炼的意识。目前我国部分学校的中学生都缺乏自学自练的锻炼意识,部分中学生认为在体育课堂中所学的理论知识与实践行为就足够了,并不需要在课后对体育理论知识与实践行为进行巩固,中学生不理解相关的体育知识,并没有结合具体的现实环境和自身条件进行相关的锻炼。长此以往,中学生可能无法将体育知识与体育实践有效的结合,从而无法制定适合自己的科学的锻炼方法,由此致使中学生的身体素质日趋下降,体育能力及行为同样得不到有效的发展。

2.3学校未向学生提供充分的运动环境

在中学体育教学体育能力与行为的培养过程中,起关键性因素的是学校,学校未能够向学生提供充分的运动环境,是中学体育教学中体育能力与行为培养存在问题的关键性因素。随着新课程标准的不断更新与改革,中学体育教学也愈加重视体育能力与行为的培养,但是目前仍有部分中学的体育教学无法跟上时代的步伐,虽然对体育教学中体育能力与行为的培养极度重视,但是学校内部对于体育教学的相关设施却是不齐全的。比如最基础的体育课程中能够用到的篮球、排球等,学校没有足够的数量供中学生使用。同时,由于体育教学设施的不足,致使体育课堂的氛围不够热烈,中学生对体育理论以及实践课程逐渐丧失兴趣,日渐远离体育活动与体育锻炼,从而中学生的身体素质得不到有效的增强,无法在中学体育教学中对体育能力与行为进行有效的培养。

2.4中学生缺乏体育保健的意识

中学生缺乏体育保健的意识,是中学体育教学在体育能力与行为培养过程中存在的重要问题。保健能力的培养是中学体育教学过程中一项极其重要的任务,同时也是增强中学生身体素质的重要保障。目前我国部分中学生都存在缺乏体育保健意识的问题,中学生缺乏体育保健意识,是指在体育课程教学过程中,中学生对于体育运动中可能发生的意外毫不在乎,认为在体育课程中受点轻伤很正常,于是导致中学生在体育运动中就缺乏了自我保护的能力,致使中学生在体育运动实践中受伤的几率明显提升。同时,教师缺乏对学生培养体育保健的意识,在体育理论课程中并未向学生讲授体育卫生保健的知识及其重要性,从而导致学生无法意识到体育保健的重要性,无法养成良好的保健卫生意识及习惯,对于中学生的身体健康以及身体素质都将产生不利影响,进而使中学体育教学中体育能力与行为的培养受到极大限制。

3解决体育能力和行为培养过程中问题的措施

3.1转变传统的教学观念

由于目前我国部分学校的体育教学仍受过去传统教学观念的影响,体育教师颠倒了学习过程中的主客体地位,教学形式内容过于单一,导致中学体育教学中体育能力和行为在培养过程中出现问题。因此,转变传统的教学观念是极其必要的。在中学体育教学转变传统教学观念的过程中,首先要转变体育教师的教学观念,在体育理论课程教学中,体育教师要正确认识课堂中师生的主客体地位,加强学生是学习主体的意识,不能够照搬书本的讲授体育知识,并照顾学生的想法以及接受能力;在体育实践课程教学中,体育教师要考虑中学生的身体素质情况,避免重复训练单一枯燥的体育动作,使学生时刻充满兴趣。然后要改进体育课程的教学方法,在体育课程的教学过程中,体育教师要给予学生充分的运动以及练习时间,对表现好的学生要充分的肯定并毫不吝啬的给予表扬,对表现不好的学生要进行耐心的教导并适时鼓励,从而提升学生的身体素质,促进中学体育教学中体育能力和行为的培养。

3.2加强学生自学自练的锻炼意识

中学生缺乏自学自练的锻炼意识,将致使中学生的身体素质日趋下降,同时限制了体育能力及行为在中学体育教学中的发展。因此必须要加强学生自学自练的锻炼意识。在体育能力与行为培养的过程中,只依靠体育课堂中教师对体育理论教学与实践行为的教授与示范是不够的,更要注重对学生自学自练的锻炼意识的培养。培养学生自我锻炼身体能力,必须要结合中学生学习的实际情况和自身素质,对其进行有目的的训练,注重对中学生自我学习、自我锻炼的培养。同时,在学生理解相关体育知识的前提下,要培养中学生将体育知识与体育实践有效结合的能力,通过长久的体育实践与训练,从中找出适合中学生自己的科学的锻炼方法,并要求中学生不仅要在体育课堂中保持,在日常生活中也要坚持锻炼,在提高自身身体素质的同时,有效的培养了中学体育教学中的体育能力与行为。

3.3为中学生创造良好的运动环境

学校内部体育教学的相关设施不齐全,导致体育课堂的氛围不够热烈,中学生逐渐对体育理论以及实践课程丧失兴趣,从而影响了体育教学过程中体育能力与行为的培养。因此,为中学生创造良好的运动环境是十分重要的。中学要不断加强对校内体育设施的建设,为中学生创造良好的运动环境。对于最基础的体育课程中能够用到的篮球、排球等,学校要准备足够的数量供中学生使用,对于有所损坏的网球网以及其他的体育运动设施,要进行及时的维修与更换,以保证中学生能够对其正常的使用。同时,在创造良好的体育学习氛围的同时,要不断激发学生对体育运动的兴趣,鼓励学生积极在体育活动中展示自己的运动能力,在学生运动能力得到提高的同时,促进了体育能力与行为在中学体育教学中的发展。

3.4培养中学生体育保健能力的意识

保健意识的培养是中学体育教学过程中十分重要的任务,同时也是增强中学生身体素质的重要保障。所以必须要增强对中学生体育保健能力意识的培养。在中学体育理论课程教学过程中,体育教师在向学生传授体育知识的同时,也应该向学生传授必要的体育卫生保健知识,在学生进行体育运动的同时提升学生自我保健的能力。在体育实践锻炼教学过程中,要保持体育教学场地的卫生,创造良好的体育锻炼环境,同时体育教师要培养学生逐渐养成健康的卫生意识以及良好的卫生习惯,在体育锻炼过程中要善于运用所学的体育知识保护自己,从而在体育学习的过程中达到健康安全的运动目的,进而提高中学生的身体素质,促进中学体育教学中体育能力与行为的培养。

4结语

在追求学习成绩的当今社会,在高考指挥棒的影响下,家长思想观念的引导下,学生的体育能力和行为的养成需时间的沉淀与积累。本文对于中学体育教学中体育能力与行为的培养的研究,主要从传统教学观念的影响严重、中学生缺乏自学自练的锻炼意识、学校未向学生提供充分的运动环境以及中学生缺乏体育保健的意识等方面对其存在的问题进行分析,并通过转变传统的教学观念、加强学生自学自练的锻炼意识、为中学生创造良好的运动环境以及培养中学生体育保健能力的意识等方面对其解决措施进行研究,并具有实际的参考意义。

作者:郑国辉 单位:漳州实验中学

第三篇：中学体育教学安全保障机制

1研究的意义

学校体育教学安全问题一直是社会各界关注焦点，尤其是中学生，处在考取高中的关键阶段，一旦学生在体育课上出现问题，不仅学校、教师都会被问责，也会严重影响学生的学习，还会给整个家庭带来伤害。故构建完善的安全保障制度意义重大：构建完善的安全保障制度，可大大减少学生在体育教学中受伤几率；构建完善的安全保障制度，可消除教师顾虑，使其能完全按照教学大纲授课，提高教学质量；构建完善的安全保障制度，可降低学生家长和学校及老师之间的矛盾；构建完善的安全保障制度，可提高学校教学在在社会的认可度。

2中学体育教学安全保障机制现状

2．1学校管理层对体育教学安全意识不足，安全保障制度不健全。因禁锢在应试教育的固化模式中，学校的管理层把精力主要集中在所谓核心课程的教学上，将体育教学安全置于教学核心之外，部门管理人员甚至对学校的体育器材数量、使用情况、更新情况及使用年限都不能完全掌握。管理层安全保障制度不健全，缺少相应的应急预案及紧急事故处理办法条例。

2．2学校场体育场地、器械安全性不足。在体育教学过程中，场地及体育器械担任重要角色，标准的场地、优良的体育器材可大大提升教学效果，调动学生学习的积极性。相反，它们也会对学生的安全产生威胁。如2001年河南的一个中学，体育课上，老师进行跳远教学，但是由于学校的沙坑闲置时间过长，导致沙坑沙子过硬，一个男学生跳入沙坑后受伤倒地，被送往医院后诊断为小腿胫骨骨折，当然校方及教师都要对此事承担一定的责任。

2．3中学体育教师安全意识匮乏。在体育教学过程中，教师充当领导、组织的角色，故其教学理念及手段对学生的安全性影响很大。有些教师安全意识匮乏，教学过程中缺少有效管理，对体育器械检查不到位等问题时有发生。这些都是是造成安全隐患的因素。例如在2000年山东省某中学的体育课篮球教学中，教师讲授完动作要领后，学生在篮球场练习，突然篮球架向前翻倒，学生躲闪不及，篮筐砸中学生头部，送往医院途中死亡，还有一名同学手臂被砸伤。此事校方自然负主要责任，但教师在上课前没能对场地进行认真检查，排除隐患，也该承担一部分责任。

2．4中学生自身身体素质差。目前，中学生的身体素质整体呈下降趋势，导致这一结果的原因是多方面的。首先，缺乏有效的课外锻炼。现在家庭多数都是一个孩子，被寄予厚望，为了让孩子多学些知识，课外时间都安排各种补习班，孩子根本没有锻炼的时间；其次，现在娱乐活动种类繁多，但凡有点时间，多数学生都选择在家打电脑游戏或在参加各种娱乐活动，很少有孩子选择在休息的时间做课外训练；再次，体育课时安排过少。多数学校为了提高学生文化课成绩，不惜把所有课程都安排成文化课，导致体育课学时极少，很难满足学生锻炼身体的需要；最后，物质生活水平显著提高，孩子饮食严重不合理，蔬菜摄入量严重偏少，也是导致学生身体素质差的原因之一。

3构建中学体育教学安全保障机制思考

3．1学校管理方面：学校需要建立安全管理机构，这里专门负责人，机构负责人有学校领导及体育教师组成，落实岗位职责；教学部门联合医务室制定紧急突发事件预案，这样可以保证做到出现事故后，可以有序的进行处理，使学生得到快速有效治疗，教学秩序尽快恢复；在保证教学质量的前提下，出台合理的激励政策，如整学年无安全事故，年终学生评教优秀者给职称定级时加分等等，这样教师工作积极性才会提高；建立学生健康档案是一种十分必要的安全预防手段，教师可以通过健康档案了解学生的健康状况，而且学校还要采取定期检查定期更新档案方式，保持密切关注学生的健康状况。

3．2学校场地及器材方面：学校安排专门负责人对体育器材的数量，损坏情况，更新情况，使用年限进行跟踪记录并分析，及时掌握体育器材的安全状态，并及时向领导和老师汇报分析结果。领导会根据损坏情况，使用年限制定更新计划，教师可根据器材的安全状况制定教学计划。这样可以最大可能的将隐患排除；根据调查，多数学校体育教师严重不足，所以学校需要加大体育经费投入，对教师定期进行培训，不断提高教师自身素质。同时，引进优秀人才；学校还需解决上课人数多，教学场地拥挤的情况。

3．3体育教师方面：体育教师首先通过自身学习及学校组织的培训，提高自身安全意识；其次，体育教师要对班级的学生深入了解，如有些学生有心脏病，不宜做剧烈运动。上课之前对教学用器材一定要提前检查。最后，课上对学生进行安全教育，将安全意识融入到每个教学环节当中。

3．4学生方面：学生要借助网络、书籍及各种讲座等途径了解安全知识；积极组织并参加课外活动，这样不仅能提高自身身体素质，还可以在实践中掌握各种安全知识，提高安全意识。

4小结

百年大计，教育为本，体育教育是教育不可缺少的一部分。体育教学中安全问题更需要引起足够重视，学校及一线教师一定要做好充足准备，排除各种隐患，为学生创造安全健康的学习环境。

作者:朱凯 单位:江西省上饶市广丰区管村学校

第四篇：中学体育教学要“强体”与“健心”并举

一、中学体育课承担的重要任务之一是强健体魄

身体是一切革命的本钱，失去了健康的身体，一切将无从谈起。这个道理十分浅显，并不难理解。因此，在繁重的高中学习之时，我们万万不可忘记了锻炼自己的身体，强健自己的体魄。试想一下，我们学得再好，但是身体已经垮了，是不是得不偿失呢？有一个故事，强调了身体健康的重要性。我们不妨简单地复述一下这个故事，让我们加深对身体健康重要性的认识。故事说的是有一天，一户人家家门口来了三位客人，一个是财富，一个是名誉，另外一个是健康。主人热情地邀请三人到家中做客。但三个人婉拒了主人的热情邀请，而是对主人说，你只能邀请我们中的一个人去做客。主人很为难，于是回家召开了一次家庭会议，看看邀请谁到家里做客。妻子说，就邀请财富来做客吧，这样说不准会给我们家带来不穷无尽的财富，那我们家不就发财了吗？男主人则倾向于邀请名誉到家里做客，因为一个人最应该看重自己名誉，如果我们家拥有一个好的名誉，那么在街坊四邻来说是多么光彩的一件事情呢？而这家的孩子则执意邀请健康到家里做客，大人最终不能说服孩子，于是就顺了孩子的心愿。于是出去邀请健康到家里做客，结果财富和名誉两位客人也跟随健康进了家。主人和妻子很是不解其中缘由。健康对他们一家人说，财富和名誉与我是形影不离的，如果没有健康，那么财富和名誉又有什么意义呢？而一旦我们拥有了健康，那财富和名誉也会随之而来。到这时，这家人才恍然大悟。这个故事清楚明白地告诉我们，身体健康是享有其他一切的基础和前提。中学体育课承担的首要任务就是强健体魄，让我们拥有一个可以应对未来的好身体。

二、中学体育课承担着培育良好心理品质的重要任务

有人抱有这样的偏见，认为体育教育无非就是蹦蹦跳跳，谁都可以教好体育课的。我觉得这样的看法极其错误。中学体育课除了承担着强健体魄的重要任务外，还承担着培育学生良好心理品质的重要任务。体育项目可以分为竞技项目和团体项目。竞技项目如竞走、跳远、跳高、游泳、击剑、举重等；团体项目包括排球、足球、篮球、水球等。不同的体育项目需要学生具备不同的心理品质。

1.对于竞技项目来说，竞争的品质必须有。当今社会是一个竞争激烈的社会，任何一个人都要树立敢于竞争的意识。面对对手，我们要敢于竞争。通过一些体育项目的教学是完全可以培养学生的竞争意识的。比如，我们学校每年一次的春季运动会，就是展示各个年级、各个班级之间各个运动员之间的竞争意识的。为了取得一个较好的名次，我们必须敢于拼搏、勇于竞争。当然在竞争过程中，我们一定要教导学生养成良好的竞争意识。在竞争过程中，有的人害怕失败，或是不甘失败，往往采用一些比较低级的手段进行竞争，违背了公平竞争规则，这样的胜利是不光彩的。比如，在一次班级拔河对抗赛中，规定每个班级出10个学生进行对抗，但是某一个班级知道对手的实力强大，在比赛时趁裁判员不注意，上场了11个学生，最终被其他班级的学生发现，从而被取消比赛资格。这就是一个不遵守竞争规则的竞争，即使胜利了，也不能鼓励学生运用这样的手段，因为这是不正当竞争。事实上，在竞争过程中，总会有胜利的一方，总会有失败的一方，失败并不可怕，可怕的恰恰是害怕失败。因为，失败了我们完全可以从中吸取经验，从头来过。

2.对于团体项目来说，合作的品质必须有。当今社会是一个合作的社会，任何事业的成功都是一个团队精诚合作的结果。比如，我们的航天事业的成功，就是无数单位、无数个人默默奉献、团结合作的结果。在神舟号飞船每一次成功发射的背后都看到全国人民众志成城的身影，这就是中华民族团结一致的民族精神的精彩展现。中学体育教学就可以培养学生的合作精神。比如，在一场篮球比赛中，我们经常看到一些个人技术十分精湛的队员，但是不善于和球队中的其他人合作而被教练淘汰，因为篮球项目是一个讲究合作的项目，任何一个人，无论其技术多么精湛，也不可能仅仅靠他自己就可以赢得一场比赛，因此，我们必须善于合作。综上所述，中学体育教学既承担着“强体”的任务，又担负着“健心”的任务，二者不可偏废，必须并举。

作者:谷艳军 单位:河北省大城县第一中学

第五篇：中学体育教学中女学生主体的兴趣激发

1中学体育教学女生参与状况及存在问题分析

1.1女学生参与状况分析

目前进行体育教学时,很多女学生用身体不舒服等原因请假来躲避体育教学。不管是参与体育知识学习,还是在课下参与体育训练,都缺乏必要的积极性和主动性。此外,中学体育教学中,很少能组织起来有关女生的体育比赛或者活动。体育比赛或者活动是深化学生体育知识学习的重要渠道。但在很多女生看起来是一种负担。由于其学习的积极性不强,体育活动的参与度很低,这些都制约了体育活动的开展效果。而随着这一问题持续发酵,女学生参与体育活动的积极性逐渐消沉,并限制了学生形成健康的体育习惯和体质。

1.2存在问题分析

就目前女学生参与体育教学的状况来看,不仅女学生的认知存在问题,同时教师的教学方法和理念也存在一定缺失。一方面,对许多女学生来说,体育类比赛更适合男生参加,不适合女生,如果自己参加,就损害了自己作为女学生的形象,这属于片面狭隘认知;另一方面,女学生主体在中学阶段,尚且处于生理期和心理期的发育时期,并未成熟,其身体状况相对较差,尤其是其肺活量较低,从客观角度讲,暂时比较难适应较大量的体育锻炼。而从心理角度来看,很多女学生都认为体育锻炼过于辛苦,由于其缺乏必要的吃苦精神,使得多数女学生认为参与体育运动太苦、太累,这些都影响到女学生参与体育运动的积极性。此外,对于老师来说,也存在一些问题。目前很多女学生之所以养成参与体育课不积极这一状况,从老师方面来看。首先,课堂教学方法和形式缺乏有效革新,整个课堂教学缺乏生机和积极参与的氛围。学生感受不到参与体育教学的乐趣,这就不可能有效吸引学生融入体育教学与锻炼。其次,老师在开展体育教学活动时,应充分结合学生的特点和基础,不能盲目开展,要从学生的兴趣点出发,通过融入学生感兴趣的教学内容,帮助学生养成良好的锻炼意识。最后,老师在开展教学活动时,仍然未能构建教师引导、学生主导的课堂教学思路。教师完全主导整个教学进程,这不仅不能及时了解学生的学习情况,更使得学生不能养成积极参与的意识。

2兴趣激发教学的作用分析

实际上,在学习过程中,兴趣是最原始的驱动力和引导者。当学生对某一知识具有一定学习兴趣时,其教学效果就会更好。无论是课堂参与度,还是课下参与练习的效果,都超出一般教学的效果。因此,通过引入兴趣激发教学,能够发挥重要作用,具体有以下几方面。首先,兴趣激发是一种基于学生内动力的要素,通过有效激发学生的学习兴趣,能帮助其从内心融入课堂学习,整个教学活动将从被动接受转化为主动探索。学生有了学习兴趣,整个教学体系将大大完善。学生具备了学习动力,其参与教学活动的过程将是一个极富创造性的过程。学习效果大大改善。其次,将兴趣激发与教学活动相融合,是对目前教学活动的有效补充。以往教学活动开展过程中,过多的教学方案和教学计划,整个教学活动过于机械,完全依靠教师的教学方案来开展教学活动,这实际上忽视了对学生基础的充分考虑和认识。不但未从学生的基本状况出发,更是教学活动的极大缺失。因此,通过开展兴趣激发教学,能够在充分尊重学生基本情况的基础上,实现学生主动学习,主动创造。最后,兴趣激发教学活动是教学创新和发展的方向与趋势。随着教学活动不断革新、完善,创新教学思路就十分重要。而在开展教学创新过程中,必须清楚影响教学效果的因素。除了教学计划、教学方案,教师的水平、学生的参与积极性等等,这些都对教学效果产生了重要影响。而从根本上看,最影响教学效果的,还是学生的积极性,因此如何有效挖掘学生的积极性,就成为教学改革的方向和重点。通过实施兴趣激发教学思路,能从学生的关注点切入,通过融入学生的乐趣,营造学生喜欢的教学氛围。

3中学体育教学环节中激发女学生主体兴趣的思路分析

针对女学生主体参与体育教学和实践积极性不高这一问题,通过有效分析兴趣激发教学的作用,结合女学生体育教学参与状况的原因分析,从而为解决这一状况,制定体系化的教学思路和方案。

3.1从女学生实际出发,制定女学生喜欢的体育教学方案和计划

从对女学生课堂参与积极性不高这一状况,进行分析,我们可以发现造成这一问题的重要原因之一就是教学设计没有与女学生的生理条件和心理条件相融合。由于整个教学活动未能充分融入学生的基本情况,课堂所安排的内容相对消耗体力过大,女学生很难参与其中。因此,在教学方案设计过程中,要充分结合女学生的特点,根据其兴趣爱好,选择适合女学生的体育教学内容。通过补充和完善体育教学计划,为女学生参与其中,选择好的切入点。

3.2融入心理疏导环节,减轻女学生参与体育活动的心理负担

当前中学体育教学过程中,由于女学生对参与体育教学和体育实践活动存在一定抵触心理。而教师却不能很好地对其进行疏导,或是忽视这一问题,或是冷漠对待,由于教师对其不能有效重视,学生的抵触心理日益严重。因此,想要鼓励越来越多地学生参与到整个体育教学活动中,就必须重点针对学生的心理问题,提出解决方案和思路,通过对学生的心理负担和障碍进行有效疏导,从而引导学生积极主动参与其中。

3.3结合游戏,增加课堂趣味性,营造吸引女学生参与的氛围

对中学生来说,其考虑问题时,暂时还不会考虑到实用性和技能性,其更多考虑的是趣味和乐趣,教学内容对其来说,是否能够感受到乐趣,这十分重要。以往体育活动的相对枯燥,也是女学生参加积极性不足的重要原因之一。因此,想要达到女学生参与的效果,就必须融入游戏因素,提升整个教学乐趣,通过为女学生创造良好的氛围和环境,实现学生积极参与的效果。可以说,融入游戏元素,是从学生成长特点角度出发的,符合学生的心理特点和年龄特点,能从根本上为学生参与体育教学和体育锻炼提供引导。

3.4构造层次性课堂,通过结合女学生主体特点,设置符合其学习的体育课堂

对培养女学生来说,所构造的课堂不能纯粹的只有乐趣,而忽视了女学生的性格特点。对女学生来说,其参与体育活动,不仅是为了获得相应乐趣,还是为了自身健康习惯的形成,也是为了保持健康身体,因此要在充分结合女学生主体性格特点的基础上,选择符合女学生性格特点和学习兴趣的内容,从根本推动女学生体育教学活动开展。此外,结合女学生的团体意识比较强等特点,可以开展诸如跳绳运动、排球运动、健美操教学等一系列既能帮助女学生养成健康身体,同时也能展现其团队能力的体育活动,实现学生技能成长与学生性格培养的综合目的。目前在体育教学活动和实践过程中,由于男学生参与的积极性更为强烈,因此很多老师就忽视了女学生主体参与的需求,整个教学活动未能有效涵盖女学生的成长特点和学习需求。因此,选择适合女学生参与的项目,对激发学生乐趣有着重要意义。

4结语

在体育教学开展过程中,我们经常会发现,在多项体育教学中,尤其是球类运动中,女同学参与的积极性和效果远远差与男学生。而这一问题,很多教师未能引起有效重视,一段时间之后,就成为集体性问题,越来越多的女学生对体育课的参与性和热情越来越低。这不但影响体育教学活动的有效开展,同时也不利于女学生健康体质的养成,因此必须就女学生热情不足这一问题,制定完善的解决思路和策略,从而有效激发其参与体育学习的兴趣,完善教学效果。

作者:倪传松 单位:合肥市长丰县阿奎利亚学校

第六篇：中学体育教学有效性

1中学体育教学有效性的影响因素分析

目前我国中学体育教学虽然得到了较大的发展,但是在实际教学工作过程中,学生体质提升仍然存在较大问题。而产生这种现象的主要因素,则是影响中学体育教学有效性的关键所在。该研究经过调查和分析,认为中学体育教学有效性的影响因素主要包括了下述几点内容。

1.1教学体制因素

教育改革工作虽然获得了深入发展,但是传统教学观念的转变仍需时间。应试教育的影响在我国广大学生、老师、学生家长心中根深蒂固,学生的发展、进步以及未来能否在社会中获得更好地发展,文化课成绩才是重中之重。因此,虽然教育改革后,重视了体育教学工作,但是传统观念仍然在很大程度上阻碍了体育教学工作的全面发展。就以长春市87中学的实际情况来看,该校的体育课每周设置为两节,每节课的时间为45min。体育课程时间较短,很难让学生获得更好的锻炼,而且课余时间的体育锻炼也大多被学习时间挤占,学生想要获得锻炼,几乎很困难。除此之外,体育教学工作受到传统教学模式影响较大,体育活动内容较少,多以教师讲授体育知识为主,导致体育课缺少趣味性,学生对体育课的观点与传统学科观点无异。87中的体育教学工作设置过程中,有2/3的时间是理论教学,1/3的时间为课外时间,并且1/3的课外活动时间内,还有体育课课后考评。这样一来,导致学生对体育课的期盼程度降低,同样存在着一种厌烦心理,认为体育知识的学习,倒不如去学习数学、语文、英语等考试科目。

1.2教师教学水平因素

体育教学工作在各个中学得不到应用的重视,在进行教学资源投入过程中,自然也不会投入较多的精力。影响体育教学效果的很大一部分因素在于体育教师的水平,体育教师能否转变传统的教学观念,根据体育这一学科的实际发展特点,把握学生心理,实现有效的教学方式,对于促进体育教学效果提升来说,具有十分重要的意义。学校在选择体育教师过程中,很多中学不注重教师自身素质,只要能够满足上级要求,设置体育教学就可以。这样一来,体育教师水平不行,导致教学工作落后,教学效果难以提升。就如长春市28中学的体育教师情况来看,教师专业水平较低,教学方法陈旧落后,体育教学工作如传统科目一样,采取灌输式教学,导致学生对体育兴趣缺缺,甚至宁愿花费时间在课堂上学习传统科目知识,也不愿意听体育知识。由此可见,教师的教学水平高低,将直接影响到我国体育教学工作的发展,也将影响到学生体育学习能力。

1.3学生心理影响因素

学生对体育课的喜爱程度,往往要高于其他科目。本文在撰写之前,曾经对一汽七中的中学生进行了一次调查,经过调查发现,喜欢体育课的学生占调查总数的89%,不喜欢体育课的学生只占了11%。但经过细致调查后,笔者发现,学生喜爱体育课,更加倾向于体育活动。笔者采访了学生对体育课的看法,很多学生说喜欢踢足球、打篮球,有的学生则喜欢游泳等项目。但是提及体育课的实际上课情况时,学生则表示了一种厌恶心理。学生认为,体育课应该更多倾向于实践活动,教师在讲授体育知识的时候,也应该与实践相结合,若是单纯的理论课程讲解,还不如上语文课、英语课呢,至少这些文化课程关系到了学生日后的升学情况。所以,综合这些内容,我们不难看出学生对体育课具有着很好的兴趣爱好,他们更倾向于一种新的教学方式,喜欢在活动中获得体育知识。这样一来,体育课可以更好地放松中学生的紧张学习情绪,又能够学习到体育知识。

2关于提升中学体育教学有效性的研究

综合上述分析,我们不难看出影响中学体育教学有效性的因素主要表现在了教学体制、教师水平、教学方法、学生心理4个方面。因此,要想更好提升中学体育教学有效性,也必须有针对性的进行处理,从影响因素着手,以期更好提升体育教学效果。

2.1注重正确教学理念的树立

中学体育教学工作能否获得更好地发展,能否提高其有效性,必须改变传统教学体制,树立正确的教学理念,注重体育教学工作的重要性,只有这样,才能促进中学体育教学有效性提升。我国各个中学应该意识到体育教学的重要性,增加体育教学课程,增强教学实践工作,让体育教学的理论与实践相结合,从而增强学生学习体育的积极性,更好地促进这一学科的发展和进步。教学理念,是教学实践效果提升的关键,也是指导教学工作发展的重要条件。在实际工作当中,必须注重对教学理念的完善,注重教学理念的方向性和原则性,使理念能够真正成为教学实践的推动力。同时,要注重教学理念的传递,让每一位中学体育教师都能够树立正确的教学理念,以期更好地实现教学效果。

2.2有效性教学要具有针对性

有效性教学的目的是保证教学效果的实现,即获得更好的教学收益,使学科能够真正的发展,让学生在学习过程中能够有所收获。针对于中学体育教学有效性的影响因素来看,实现体育教学有效性,就要“因材施教”,具有一定的针对性。学生喜欢体育课,倒不如说是学生更加喜欢体育活动,喜欢在上课期间,获得更好的锻炼,缓解紧张的学习压力。体育教学过程中,要注重考虑到学生的情绪,注重实践教学,让学生在实践活动中,掌握体育知识,提高自身体能。

2.3教师专业技能水平的提升是促进有效性目标实现的一个关键

教师自身的水平,关系到了教学工作能够取得良好的效果,所以注重中学体育教师的自身专业技能水平,对提高中学体育教学有效性来说,有着十分重要的意义。一个高素质、专业性较强的体育教师,他能够更好地发现体育教学工作中存在的问题,并且能够更好地掌握学生学习体育的心理,从而有针对性地进行体育教学工作。教师专业技能水平的提升是促进有效性目标实现的关键性作用,主要表现在以下几点:第一,可以更好地激发学生学习积极性,发挥学生学习体育知识的主观能动性,实现体育教学与实践活动的有机结合;第二,引导学生探究体育学习的目的,使学生明确学习目标;第三,理论与实践相结合,实现体育教学促进学生全面发展目标。

2.4注重成绩考评机制构建

体育成绩的好坏,如何能够引起学生、家长、老师的关注,是促进体育学科发展的一个关键。新的成绩考评机制构建,注重从全面发展的观点建立成绩考评机制,可以更好地发现学生体育学习中存在的问题,并且以此进行针对性的改进,可以更好地促进中学体育教学有效性提升,促进学生全面发展目标实现。关于体育成绩的考评机制构建,还要有一个引起社会关注的重点影响因素。如果中考、高考将体育成绩考核纳入其中,那么为了获得更好的升学率,任何一所学校都不会将体育等闲视之。所以说,体育的考核机制,对于实现中学体育教学有效性来说,有着极为重要的作用。

3结语

该研究对中学体育教学有效性的研究,主要从影响因素和改进措施两个方面进行了分析,通过研究,我们不难发现当下体育教学工作中存在的主要问题。教育改革工作的深化发展,体育教学工作变得越来越重要,要想更好地提升中学体育教学有效性,就必须使体育教学工作得到社会的广泛关注,只有这样,才能使改善措施得到落实,从而提升中学体育教学效果。

作者:赵学龙 单位:银川市第二中学

第七篇：中学体育教学中学生伤害事故的预防

一、学生体育伤害事故的显著特征

学生体育伤害事故具体是指学生在学校组织的体育课教学、课间体育活动、课余体育训练及运动竞赛等体育活动中所造成的学生实质性的人身伤害甚至是死亡的事故。较一般的交通事故、医疗事故而言，学生体育伤害事故有其自身显著的特征，主要表现为四个方面：一是大多数事故的责任主体都是出于渎职、过失或意外，故意伤害的事故非常少见，且受害者绝大多数都是未满18周岁的学生，他们还处于人生的过渡阶段，身心发展不成熟，顽皮好动，不具备对行为后果的预见能力，自我保护能力低下，意外伤害很难避免，受害人本身通常都有过错。二是事故呈现出突发性、多样性和复杂性的特点，不仅有场地设施方面的原因，还有学校和教师方面的原因，学生自身的原因也不可避免。三是当今社会的独生子女越来越多，这给处理事故造成了巨大的压力。很多教师反映，一旦独生子女受到伤害，即便伤害很轻微，家长也会向学校、教师提出各种各样的要求。特别是教师，他们普遍感叹责任太重大，教师越来越难当。四是学生体育伤害事故具有个性化特征，受害人多为个人，很少发生集体性的伤害，跟普通意义上的学校事故有很大区别。这是因为在中学体育教学活动中，通常都是以个人为单位接触体育器材或开展相关体育运动，多人同时受伤的概率非常小。

二、中学体育教学中预防学生体育伤害事故的措施

1.体育教师要不断增强责任心，强化依法执教的意识

在中学体育教学中，学生遭遇体育伤害事故的重要原因之一就是个别体育教师的责任心不够强。中学体育教师的师德修养需要通过责任心来体现，它要求体育教师能不断加强自我教育，在掌握一定专业知识的基础上懂得遵守教育教学规律，拥有各种教育教学能力。事故无小事，对中学体育教师提出的要求更高，这是时代赋予体育教师的职责。因此，中学体育教师应提高认识，不断增强自己的责任心，加强师德修养，在体育教学过程中尽职尽责、热爱学生，从而有效预防发生学生体育伤害事故。同时，我国的法律制度体系在改革开放中不断完善，公民的法律意识也越来越强，作为中学体育教师，应增强对教育法律法规的认识，明确自己作为教师必须要承担的权利、义务，并及时树立依法执教意识，在体育教育教学中全面贯彻、严格执行教育法律法规。体育教师只有学法、懂法，才能辨别哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，如此才能维护教育对象———学生的合法权益，不断增强依法执教意识。

2.教师要尽职检查器材设备，尽职落实常规规范管理

很多时候，学生恶性体育伤害事故的发生都是器械问题造成的，尤其是那些长时间在室外露天操场上设置的体育器材设备，包括单双杠、秋千、爬杆等，如果在长期的日晒雨淋下缺乏维护与保养，那么木器极易腐烂、铁器极易生锈。为此，中学体育教师应充分认识到这一点，适当增加体育课前课后检查器材设备的次数，并做好相应的记录。对于那些易造成学生体育伤害事故的器材设备应加强管理，包括标枪、杠铃、铅球等，不仅要完成必要的安全检查，还要在体育教师的借领下才能出学校的体育器材室，并确保用完之后即刻归还。造成学生体育伤害事故的另一个原因是教学管理松散，表现为体育教师对学生管理不严格，体育操作不规范，上课纪律不严明，学生在体育教育教学中自由散漫等。作为体育教师，应明确体育教学目的与教学任务，严格管理，在常规规范管理中尽职尽责，从体育课的准备活动到体育课结束，从体育练习的组织到教材的搭配等都要严格规范，尽量避免发生学生体育伤害事故。

3.增强中学体育的安全教育，加强体育教学安全措施

当然，体育伤害事故的对象是学生，所以只有不断提高他们的思想认识，激发出他们对体育教育、人身安全的重视，才能为体育伤害事故的预防提供保障。因此，中学体育教师应加强对学生实施安全知识的宣传和教育，确保他们及时树立起安全至上、健康第一的理念，增强防患于未然的法律法规意识和安全意识，尽量多掌握一些保护自己的手段、方法，不断增强对学生的安全教育。例如，当教师在开展跳箱、单双杠等竞技类体操教学时，应在上课前向学生传授一些自我保护方法，并合理安排学生实施帮助和保护，教育学生严格做好自我监督工作，避免发生事故。同样的，安全教育离不开安全措施的支持，所以中学体育教师务必要对场地、器材等的安全性能进行更加仔细地检查，如沙坑是否太硬、踏跳板是否断裂、所准备的器材的重量、高低、大小是否合适等。另外，教师在上课前还应仔细检查学生的服装及其随身携带的物品，确保学生的鞋子、服装等适合运动，学生身上没有携带钥匙、小刀、发卡等物品，并在容易发生危险的体育项目中加强对学生的保护。体育教师还应跟校医保持联系，加强对医务室的监督，重视对学生的身体健康状况进行了解，如果发现学生有重大疾病或不宜进行剧烈的运动，就应妥善安排这些学生。在上课时，教师还应注意观察学生的身体反应，一旦发现异常要及时采取相应措施进行调整，预防发生体育伤害事故。

4.减少体育教学的随意性，避免出现体罚学生的现象

中学体育教学的随意性指的是体育教师在教学前没有对教材内容、教学方法等进行深入研究，没有掌握学生的实际情况，只是在体育教学中采取放羊式教学，或只凭借个人喜好随意安排教学内容，肆意提高体育活动的难度，随意增加学生的运动负荷等。体育教学是一个复杂的动态系统，如果缺乏必要的准备，事故是不可避免的，加上学生的神经类型存在差异性，运动能力也有强有弱，所以应重视区别对待学生，做到因材施教，认真研究教材与教法，充分了解学生、熟悉学生，本着循序渐进、从易到难的基本原则，科学安排中学体育运动负荷。个别教师在体育教学中依旧存在体罚、变相体罚学生的极端行为，这是触犯国家法律的，应当严厉禁止，避免学生的身心健康遭受损害。换言之，中学体育教师应禁止体罚学生，变相体罚更不应该，要为学生的身心健康负责。对于学生体育伤害事故的预防，体育教师严格履职是最有效、最重要的措施。为此，体育教师应通过不断增强责任心，强化依法执教的意识；尽职检查器材设备，尽职落实常规规范管理；增强中学体育的安全教育，加强体育教学安全措施；减少体育教学的随意性，避免出现体罚学生的现象，这样才能有效预防学生体育伤害事故的发生，提升中学体育教学水平。

作者:郑品锋 单位:福建省浦城一中

第八篇：中学体育教学中安全隐患的规避方法

一、中学体育教学的研究

1.中学体育教学的主要内容。中学体育课程的教学内容主要包括两大板块：一是较为基础的、常见的运动项目，如田径、体操、球类、游泳以及武术等项目，它主要以锻炼学生的身体为目的；二是不太基础的、难度稍高的，且还具有一定挑战性的体育项目，如登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑以及自行车等项目，这种类型的项目目前在中学体育教学中并没有完全普及，主要以提高学生的生理和心理综合素质为目的。

2.中学体育教学的特点。衡量中学生身体素质的标准，主要包括五个方面的内容，即力量、速度、耐力、灵敏以及柔韧性。中学体育教学是以培养和提高学生的身体素质为主要目的的，相比于初、高中的体育教学，中学体育教学的难度系数相对来说要低一些。另一方面，中学阶段的学生年龄处于青春期，体育教学的目的已经不仅仅只局限于锻炼学生的身体了，还包括培养学生的交际以及团队合作的能力，如体育活动以及游戏均能够增加学生彼此间互动的机会，让学生学会集体共处。由此可见，中学体育教学还具备儿童化、游戏化和趣味性等特点。

二、中学体育教学中的安全隐患探析

1.学生安全意识薄弱。中学生正处在活泼好动的年龄阶段，他们在体育课的活动或游戏过程中打打闹闹是必然的。由于安全意识较为薄弱，他们对于游戏中可能存在的一些安全问题毫无防备，有时会因游戏过于激烈而给彼此造成伤害。

2.教师安全意识不强。中学体育教学中，教师的引导和组织起着至关重要的作用。假使教师在组织学生进行活动的过程当中没有形成良好的安全意识，任由学生玩游戏，极有可能会由于疏忽而让学生出现一些安全问题。

3.教学设施老化。体育课程的教学大多时候需要依靠辅助的教学设施实施。但在对教学设施进行使用的过程当中，因设施陈旧老化或者没有及时维修更新所引发的安全问题更是数不胜数。

三、中学体育教学中安全隐患的规避方法剖析

1.提前预防。（1）体育教师自身要有强烈的安全意识。在学生游戏的过程中，教师要时刻关注学生的行为，及时制止学生有严重危害性的行为。教师还要在体育课堂中随时教育学生，并帮助学生树立“安全第一”的思想，让学生形成良好的自我防范意识。（2）体育教师要教会学生在运动中如何正确规避损伤。如：运动前要确定体育设施是否安全可靠，要遵守活动规则，用正确的方法进行自我保护等。（3）提前做好防范准备。俗话说“有备无患”，在每一节体育课教学之前，教师都需要做好详细的备案工作，包括活动的内容、活动的范围、需要的教学设施和教学器材以及教学过程中可能会出现的安全问题等，并针对安全问题做好相应的防护措施。（4）体育教师的必备——急救措施。教学的过程当中极有可能会出现一些紧急安全问题，所以教师应当具备急救这方面的知识和能力。与此同时，教师也可以让学生学习和了解一些基本的急救常识，这样在非常紧急的情况下，学生也可以自救。（5）定期检查并更新学校的体育教学设施。在所有的教学设施当中，体育教学设施可以说是最容易出现磨损的。因此，学校要组织专门的人员对体育教学设施进行全面的检查。针对一些陈旧老化的设施，需对其及时进行更换，以避免老化设施给学生带来的安全隐患。除此之外，学校还需对教学设施的质量进行严格检查，检测每一个设施是否达标，以尽量降低学生在使用体育器材的过程中受到伤害的可能性。

2.教学过程中的防范。规避安全隐患，不仅仅是教师在教学前需要做的工作，同样也是他们在教学过程中需要做的工作。所以，教师要时刻引导学生，最好是亲自参与到学生的活动当中。这样，不仅能够增强师生间的互动，还能够让教师起到保护学生的作用。另一方面，学校还需为体育课堂教学配备专门的医护人员，主要是因为：即使教师和学生都掌握了一些急救的基本常识，即使学校对所有的教学设施都定期的进行了检查更新，教学中也极有可能会发生一些意料之外的安全问题。为体育教学课堂配备专门的医护人员，就可以让学生在发生危险的第一时间得到专业人员的救治，以避免伤口的恶化。综上所述，中学体育教学中可能会出现的安全隐患有很多，需要每一位教师和学生全面地关注。中学体育教师需采取针对性较高的措施，规避教学中极有可能会发生的安全问题，以保障学生的人身安全。

作者:杨家超 单位:江西省龙南县第二中学

第九篇：在中学体育教学中融入大众健身的元素

1全民健身与学校体育

1．1全民健身能增强学生体质，提高学生健康水平。关心青少年儿童的身体锻炼，增强他们的体质。从根本上来说，是改善我国人民的健康，增强中华民族体质的大问题。因此，我国在世纪之交提出“开展全民健康活动”，就标志着我国群众体育事业在发展的深度和广度上，达到一个前所未有的新水平，必将对增强国民体质，提高中华民族的健康水平，产生深刻而持久的影响。开展“全民健身活动”，提高学生对体育锻炼意义的认识，形成科学的“体育健身观”并投身体育锻炼是全面增强体质，提高健康水平最基本、最行之有效的重大途径。

1．2“全民健身”能促进学校群众体育的全面发展。

1．2．1“全民健身”可以促进学校体育场馆设施的建设，丰富学生体育活动的内容。体育场馆设施是开展群众体育活动的重要前提条件，也是全民健身必要的物质基础。通过开展“全民健身”活动，提高体育场馆设施建设重要性的认识，充分挖掘现有场馆设施的潜力，在教育经费不足的情况下，多方筹资，开源节流，尽可能多兴修新的体育场馆。同时，把体育场馆设施建设纳入学校建设整体规划之中，统筹解决，使体育场馆同校园文化、娱乐、休闲、生活设施等结合起来，以满足全民健身对场馆、器材的客观需要。随着学校体育场馆、设施的增加，学校体育的内容也将自然丰富起来，形成各种项目健身活动在内的们类繁多、品种类齐全的学校体育活动网络，给同学们以更多的选择。

1．2．2“全民健身”可以培养学生体育意识，增加体育人口。随着全民健身活动的推广、人们对体育锻炼基本知识的需求日益迫切。这种较高层次的需求，将促进体育知识在学生中的迅速普及。同时，学生中已经参加体育活动的人，可以通过亲身从体育锻炼中得到的“实惠”、“现身说法”，从而影响和带动更多学生积极投身到体育锻炼之中，使体育人口数量增加。体育人口是指了解和初步掌握体育知识、技术、并经常从事各类体育活动的人数。它是一个国家、一个地区、一个单位群众体育发展的标志，也是评价群众体育发展的一项重要社会指标。因此，开展“全民健身活动”，可以激励学生参加体育活动，提高体育人口数量。

2引导同学对必修项目的学习

在目前的教学内容中，同学们的爱好受到外界环境的影响，比较喜欢篮球、足球、乒乓球、羽毛球等球类项目，这些项目的学习不用我们去要求，同学们都会认真的学习，并且在课后进行积极的锻炼。而田径、武术、体操等一些项目不受大家的欢迎，这些项目在活动中比较枯燥，没有对抗性。如何引导同学们进行这些项目的锻炼，是我们要认真对待的问题。例如田径运动锻炼全面、有效的健身作用使其成为锻炼身体的首选项目。

2．1参加田径运动锻炼能全面发展身体素质。身体素质的好坏是体质强弱的标志之一，它是人体各器官系统机能能力在肌肉工作中的综合反映。由于田径运动项目多，各个项目都有其自身的特点。因此，参加田径运动锻炼能全面发展人的身体素质。例如：参加短跑锻炼能发展速度，下肢爆发力，灵敏性，协调性等身体素质；参加跳跃项目锻炼能发展弹跳力，增强腿部力量，提高灵敏性和协调性。参加投掷项目的锻炼可以有效发展人体四肢和躯干的力量以及速度、灵敏和协调等身体素质。而某些运动项目发展身体素质往往具有单一性和倾向性。

2．2田径运动锻炼能促进儿童和青少年身体形态正常发展。全民健身运动的重点对象是青少年儿童。青少年儿童参加田径运动锻炼，能加速血液循环，增加对骨骼和肌肉的血液供应，使骨骼和肌肉获得比平时更多的氧气和营养物质；同时田径运动的走、跑、跳、投等动作还能对骨骼和肌肉的生长产生全面、良好的机械刺激。这样就为造骨过程和肌肉生长创造了良好的条件，促进了儿童和青少年身体朝着完美的方向发展。经常参加田径运动锻炼的青少年儿童身高、体重、胸围的发育指标均超过不参加体育锻炼的同年龄组少儿。

3培养体育意识和兴趣，养成运动习惯

运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的第一动因。这就促使我们深刻地领悟到体育教学大纲中把运动兴趣的培养和运动习惯的养成，作为体育教学的重要任务要求，具有深远的战略意义。所以，在学校体育期间，体育教师在指导和组织学生进行体育活动时，应注意充分地挖掘学生对运动的内在乐趣，无论是讲解、示范和组织教学，都要集中学生的注意力，引起学生的兴趣，调动学生参与运动的积极性，让学生在运动中能充分表现出自己的运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效，从而激发对体育运动的喜爱。那么，培养体育意识，养成自觉锻炼习惯，己成为学校培养学生终身从事体育锻炼习惯兴趣和体育能力重要的目标。体育锻炼贵在有恒，提高对体育锻炼的认识，明确锻炼目的，提高锻炼自觉性，养成终身锻炼的习惯，有规律的生活，做到锻炼身体科学化、知识化、经常化。

4在教学中增加同学们对大众健身的了解

现在大家在工作之余，会到健身房进行一些健身锻炼。但是有多少人了解一些简单的健身知识呢？你知道有氧运动和无氧运动的区别吗？在打羽毛球的时候，你会穿着慢跑鞋上场吗？在不小心扭伤之后，正确的急救方法是立即冷敷还是热敷？你了解运动靶心率的含义，并用它来指导自己的健身活动吗？这些问题你能在第一时间准确无误又毫不犹豫地回答出来吗？公园里散步锻炼的人越来越多，健身房的连锁店面越开越火，各种群众体育活动也越来越有市场，不过在这繁荣的背后却有一个不应忽视和回避的问题。无论是为了强身健体，还是为了修身养性，自觉参加体育锻炼的意识可谓是深入人心。然而当越来越多的人加入健身行列的同时，一些问题也逐渐暴露出来，大到运动员在马拉松赛场上猝死，小到球场上膝盖、踝关节扭伤的不断出现。所以，在中学阶段，我们应加强学生健身知识的学习，教给同学们一些简单的健身知识，例如：运动损伤的防治，激烈运动前怎么做一些准备活动，运动中要注意的一些问题等。总之，体育锻炼不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。《全民健身计划纲要》指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。由此，大众健身作为一种现代体育思想，己成为终身教育研究中的重要课题。

作者:范顺辉 单位:厦门五缘第二实验学校

第十篇：中学体育教学活动设计研究

1娄底市城区中学体育教学活动设计的现状研究

通过对3所学校的体育课进行调查发现，现在的体育课都是45min一节课，除去上课下课集合的时间，真正能让学生进行体育活动的时间只有30mm左右，经常会面临教学任务还没完成就下课的尴尬。个别体育教师也会由于教学时间短，在教学过程中得过且过，甚至让学生自己“爱干嘛干嘛”，从而导致教师教学质量差，学生对体育的积极性降低，没有得到充分的锻练。同样，由于学生对教师上课时的教学活动设计不感兴趣，同样会影响学生对体育学习的积极性。通过调查发现，3所中学的教学活动大同小异，都是枯燥无味的集合、点名、热身，然后教授内容以及最后的总结和解散。久而久之，同学们对体育课兴趣全无，通过对学生的采访，大多数学生表示，体育课应该是一个愉快的运动和学习知识和技能的过程，可是现在的体育课却枯燥乏味，只希望教师能快点教完，然后解散后去进行自己喜欢的体育项目或者回教室看书。同时，也有部分同学表示，由于自身的身体素质的原因，总是跟不上教师教学的速度，感觉自己在上体育课的时候完全没有参与感，教师也没重点照顾自己这些身体素质较差的学生，导致学的不好时经常被教师批评。由于教师教学活动设计的失误，导致学生对体育课逐渐失去兴趣，这明显不符合教育的本质，对学生的身心发展也有极大的反面影响。通过调查，一般高一、高二2个年级的体育课开设基本上正常，但是高三年纪体育课开设情况则不同乐观。在调查过程中发现，由于高三年级面临着高考的压力，很多体育课被挤占成为了其他文化课或者自习课，造成这个问题原因主要有：第一，对于学校而言，为了提高升学率，学校认为体育课是副科，在高考中并没有起到实质上的成绩提高，与其让学生在外面玩，还不如占用体育课的时间对学生进行辅导；第二，对于学生而言，同样也是因为高考，学生的学习压力变重，作业多，从时间的安排上来看，无法正常的上体育课，就算是在上体育课的时候，也无法全身心地投入到体育锻炼中来；第三，对体育教师而言，由于学校的不重视以及学生无法全身心地投入，高三年级的体育教师对授课的积极性也大大降低，教学活动的设计也比较单一，不能发挥学生的主观能动性，导致学生的兴趣不够浓厚。

2娄底市城区中学体育教学活动设计的问题

2.1体育教学活动设计缺乏科学性和艺术性

体育教学活动的设计要依据体育教学的规律，在知识课和技能课教学活动设计的过程中必须要考虑两者之间的区别，知识课要依据知识形成和掌握的规律来进行设计，技能课要依据技能形成的规律来。但是，在中小学实际的教学中，在知识课的教学活动过程中，一般是由教师讲解书本上的知识，对知识课的课时安排少，学生与教师的互动少，基本上不参与知识课的教学活动，缺乏科学性。在进行技能学习的过程教师一味地强调技术动作的掌握，在学习的过程中缺乏对动作美的欣赏，在进行教学活动设计的过程中也没有考虑到对动作艺术欣赏意识的培养。

2.2教师对体育教学活动设计的意识不足

在进行体育教学活动设计的过程中，要对各项活动的内容、形式和时空结构做出明确的规定，要确定各项活动之间的逻辑关系以及他们之间的空间关系和时间关系，这就要求我们教师要有这方面的意识，然而在中小学，我们的体育教师一般是被动接受教学任务，完成教学目标，对体育教学活动设计缺乏主体的设计意识，在体育教学活动设计的过程中缺乏主动性，这样也导致了课堂形式的单一性和创新性的缺乏。

2.3社会的不重视

现在社会，评价一个学校是否优秀的重要参考依据就是升学率，在这种观念的影响下，“追求升学率”成为了影响学校体育教学活动的关键因素。现在的家长都是“望子成龙，望女成凤”。普遍认为，想要以后有出息，考上好大学，在学生阶段就应该好好地学习文化知识，我们通常所说的“德、智、体、美、劳”全面发展往往被忽视。有的家长还认为上体育课就是浪费时间，因此体育课受重视程度变低，造成体育教师上课的积极性变差，自然就没有心思在教学活动的设计上下功夫，导致教学质量下降。

2.4体育师资的匮乏

根据对3所学校的调查发现，3所学校存在的普遍问题就是体育教师师资的匮乏，每所学校只有十几名左右的体育教师，这十几名教师要负责整个学校初高中6个年级几十个班的教学任务，教学任务重，自然也就导致了教师没有充足的精力来设计体育教学活动。

3对娄底市城区中学体育教学活动设计的建议

3.1鼓励学生参与设计活动

我们在教学过程中要注意教学活动的主体性原则。现在，在中小学教学过程中，学生都是被动的学习教师所教授的内容，有的时候所学的内容并不适合所有学生的兴趣爱好，导致学生学习的积极性降低，教学效果也就变差。因此，有条件的学校可以尝试在教学大纲的基础上让学生自己来选择自己想要学习的内容。鼓励学生参与设计活动。教师在学生提出建议的基础上加以专业性地修改，如此能够充分地调动学生学习的积极性，体会到体育给学生带来的乐趣。教师要充分认识到学生在学习中的主体地位，使自己的教学活动体现出“教依据于学、学受教指导”的辩证关系。

3.2注意教学活动设计的规范性

为了激发起学生的学习兴趣，让学生能全身心的投入到学习中，更快地理解所学的教学内容。所以，教师在设计教学活动时要注意规范性，教师在教学活动的过程中要自觉地用教学规律作指导，以科学性与艺术性统一为基础，激发起学生的学习兴趣。在设计体育教学活动时要以科学性为前提，以体育教学规律为基础。根据艺术性的规律来进行创造。

3.3注意教学活动的实效性

在教学过程中要注意教学活动的实际效果，不能流于形式，在教学活动设计的时候要与学生的身心发展水平相结合，要注意教学活动的各个要素，一个教学活动的设计要有教学的主体，客体和教学媒体，要设计一定的教学内容，要有教学目标，教学过程和教学结果。在设计体育教学活动时，除了要对各项活动的要素作出明确规定以外，还要规定各活动之间的逻辑关系及其空间和时间关系。

3.4宣传体育课的重要性

上文中指出了现在社会上并不是十分重视体育课从而导致教学活动设计的不足，强调体育课对学生的身心发展的重要性，给家长和学生灌输“健康第一”的思想。

3.5加强体育教师师资建设

各学校要根据国家相关体育教师配备比例的文件，扩大体育教师师资队伍和规模，减轻现有体育教师的工作压力，这样才能让教师全身心地投入到体育教学的工作中来。

4结语

体育教学活动是教师的施教活动、学生的学习活动以及教师和学生为了搞好教学在课内构建相应的人际关系的活动。在体育教学活动设计的过程中，我们必须要注重学生的参与，学生才是学习的主体；理论结合实践，在进行体育教学活动设计时，将理论知识的学习与技能学习同步巩固提高；在进行教学活动设计时既要多样又要适度。

作者:李景亮 单位:吉首大学体育学院