职业学院体育选项课教学论文

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1.前言

我院公共体育选项课在教学改革和实践过程中，取得了阶段性成绩。我们通过学生问卷调查，对体育选项课教学中仍然存在的问题进行研究并提出对策。

2.研究对象与方法

共发放问卷365份，总共回收359份，回收率98%。经检查，所回收的问卷中，有效问卷359份，有效回收率100%（其中男生61份，女生298份）。对研究过程所收集的数据，利用EXCLE软件进行统计处理。

3.结果与分析

3.1我院体育选项课的开设现状

我院在校学生6000多人，选项课在一年级下学期开设，进行三个学期教学。共开设篮球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操、瑜伽、武术等八项。学生限选一项，每周一次课（2学时）。学生根据自己喜欢的体育项目通过填表进行选项，采用“选项＋素质”教学模式，由我院体育专业老师授课。每个选项项目根据考勤和各选项教学大纲考试内容进行考核。

3.2我院体育选项课教学存在的问题

3.2.1学生选项动机存在一定的跟从和盲目性表1学生选项动机调查结果统计表N=359(多选题)表1的调查结果显示，跟随同学占12%，混取分数占7%，说明我院学生在选项动机上存在一定的跟从和盲目性。学院选项宣传力度不够，学生选项前对选项课教学没有清晰的认识，导致学生选项动机不明确，给以后的教学工作带来不利因素。3.2.2学生参加公共体育选项课的学习动机不明确表2学生学习动机调查结果统计表N=359(多选题)表2的调查结果显示，纯属爱好排在第五位，为了职业发展需要排在最后一位。可见，我院体育选项课教学目的、目标不明确，服务不同岗位、不同专业学生对体育的需求不够突出。3.2.3教师教学方法过于单一，缺少创新意识表3学生对体育选项课教学内容与教学形式满意程度的调查结果统计表N=359由表3可知，我院开设的体育选项课在这些年的探索中，虽然得到了学生一定认可，但仍然有7%的学生对体育选项课教学内容与教学形式不满意。表明教师教学方法单一，上课片面追求所选项目的技、战术的掌握，忽略身体素质的全面提高。不能很好的提高学生学习兴趣，影响学生对体育选项课教学的积极性。3.2.4体育课成绩的构成不合理学生对于我院目前体育课成绩=平时成绩20%+选项课成绩40%+达标成绩40%的构成，认为不太合理的32%，另有认为不合理的和说不好的分别占9%。选项课平时成绩来源于考勤成绩，淡化了选项课应有的吸引学生的本意和功能，20%的比例过大。选项课成绩占40%份额过小。

4.改善对策

4.1让学生充分了解选项课目的、意义及具体目标。选项前向学生公布并说明选项课的总教学时数、各学期教学目标和每学期的考核办法。指导学生按照兴趣爱好及自身体育活动能力，合理选择适合自己的选项项目。4.2完善项目设置，科学合理安排公共体育选项课教学内容、进度、目标，更好的服务不同岗位、不同专业、不同实习期学生对体育教学、体育活动的需求。4.3教师应更新教学理念，大胆创新，大胆探索。通过多渠道的培训、进修，调整自身知识技能结构，提高专业教学能力。采取新颖、多样化的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，让学生获得多重体验，使学生真正成为学习主体。4.4体育课成绩构成中选项课成绩需加大比重。4.5合理有效地提供特殊项目的体育器材和场馆使用。

5.结语

兴趣是学生学习知识的重要前提，新的教育教学理念及科学、实用、新颖的教学方法，是学生始终保持旺盛的求知欲望和浓厚学习热情的基本保证。我们要积极创造良好的体育选项课教学环境，营造学生获得多重体验的学习氛围，以坚实的脚步推动师生向“三自主”的教学模式迈进。

作者:白云峰 单位:通辽职业学院体育学院