新课改下高中体育教学论文

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一、我们基础教育教师要认识到自己的角色发生了变化

创建民主和谐的师生关系是创建高效课堂教学的前提，如果师生关系不和谐，甚至发生师生冲突，必然不利于提高教学效率。而建立民主和谐的师生关系不仅要靠教师“牺牲”大量的休息时间，还主要体现在课堂上。我国传统的师生关系是权威型的、专制型的，教师是课堂教学的控制者、教学活动的组织者和学习成绩的评判者。素质教育要求我们教师要由知识的传授者转化为学习的促进者，由课堂的管理者转化为学习的引导者。在课堂上，教师要做一位民主的教师，创设轻松、活泼、愉快的课堂气氛，充分发挥教师的引导作用，体现学生的主体地位，实现师生互动平等，推动和谐师生关系的建立和新的师生关系的定位。

二、我们在新课改下的体育教学策略也应该发生变化

（一）创设符合时代特色的情境,来激发学生的兴趣

情境教学就是教师运用生动形象的语言和独具匠心的课堂设计，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上身心得到愉快的锻炼。当前班级中独生子女数量大，他们在家庭生活中娇生惯养并缺乏吃苦耐劳精神，导致他们的身体素质比较差，不愿进行体育锻炼。所以，我们的体育教学要根据学生的生理和心理特点，并遵循循序渐进的原则，进行富有情趣的设计，提高学生的体育学习兴趣。其实，学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养。教师要根据教学内容和学生的个性化差异，即指学生的身体素质情况、对体育锻炼的热爱程度等以及高中学生的共同性格特征，如活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等个性特点，对教学内容进行合理安排。要想让学生整节课精神饱满，持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要教师采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。

（二）注重培养学生自主学习的能力

“行是知之始，知是行之成。”高中体育教学中提倡的“自主式”教学以及“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生的自主学习能力，首先要培养学生对体育学习的兴趣，给学生创设具体情境，拓展学生自主探究的空间，充分发挥学生的主体性地位，真正让学生成为课堂的主人。

（三）实行分层教学，关注个体差异

所谓分层教学就是指在教学过程中从备课、上课、辅导、作业、评价等各环节的处理上都要考虑到学生的认知水平、智力水平、学习习惯等各方面的差异来进行分层要求，使教学活动的开展更加符合学生的实际，使每位学生都得到最理想的全面发展。在体育课教学过程中，教师要注意分层教学，给予不同的学生以不同的要求。教师要给予体育成绩好的学生以更高的要求，让学生积极勇敢地去挑战自我，战胜自我；要让体育成绩差的学生能够体验体育锻炼中成功的喜悦和学习的乐趣。总体来说，分层教学的关键是针对不同层次的学生进行不同层次符合他们能力的要求，让他们在课堂上能够有事可做，全面参与课堂教学。同时，教师要制定合理的平等竞争的激励机制，提高学生参与度，让各类学生在体育学习中都能处时刻处于兴奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，中等生吃得好，待优生有提高，使班级中各类高中学生在体育学习中都能感受到学习乐趣。

总之，作为新时代的教师，我们要努力提高自己，努力学习新的教学理念，研究符合新课改的教学策略，让学生在体育新课改的课堂中体验运动的快乐，增强学生的体魄和意志力，养成学生自我锻炼的习惯，实现综合素质的提高。让我们共同携起手来，让体育课堂洋溢着快乐，让体育教学在新课改中绽放幸福之花。

作者:袁玉强单位:河北省威县第一中学