中小学体育教学改革探讨

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1中小学体育教学现状分析

1．1中小学自然班级人数多，场地器材严重缺乏

体育教学活动是以学生为教学对象，是为学生组织的．体育课堂教学是目前我国中小学体育教学的基本形式，是整个体育教学的中心环节，是提高体育教学质量的关键所在．体育课班级人数往往影响体育课的组织形式，甚至影响到教材内容的选择和安排．一般合理的体育课人数为30～40人，然而现在的班级学生人数较多，通过走访调查得知，小学班级人数普遍是50～60人，有几所热门的小学班级人数达到80～90人，初、高中一般都是60～70人，高中复习班有的竟然达到100人，由于班级人数多，再加上体育设施和硬件的严重不足，很大程度上影响了体育课的教学质量，制约了体育活动的开展．

1．2体育师资不足，教师超负荷工作

在中小学体育教学活动中，体育教师起主导作用，是教师指导学生进行学习，因此，体育教师是在体育教学系统中起关键性作用的要素．近年来，随着阳光体育运动的深入，体育教师被赋予了更多的责任．同时随着中小学体育课程改革的不断深入，中小学体育课时大大增加，由原来的9年774课时增加到1000课时左右;然而现行的中小学体育教师的数量远远满足不了学生的需求，体育教师的工作量越来越大．通过走访调查得知，90%以上的体育老师都是超负荷工作，平均课时都在每周20节以上．在中牟县外国语小学走访时，正好遇见正在上课的张老师，笔者就“作为一名体育教师，你感到幸福吗?”走访了这位正在上课的教师．他说:“我每周26节课，而且每个教学班都是80多个同学，不好组织，讲解时都是提着嗓门喊，不然学生听不见，我的职业病就是嗓子疼，感到很辛苦”．在走访过程中，同样的问题，询问了近百名体育教师，所有体育老师的处境基本相同，回答普遍是:很辛苦，幸福感不强．很多体育教师，由于长期超负荷的工作，身体和心理处于亚健康状态，再加上，体育老师工作不被重视，甚至是被歧视，不能给予平等待遇，学校对体育老师“边缘化”，评先评优、职称评定都不予以优先考虑，当这些问题得不到解决的时候，体育教师真的很难感到幸福．

1．3体育课与运动安全矛盾日益严重

随着社会的发展，人们维权意识日渐增强，学校和体育教师为了学生的安全，在上体育课的过程中，谨慎又谨慎主要是怕出事故．目前我国法律规定，学生一旦在校内发生意外伤害，即使学校和学生都无过错，也要按风险分担的原则来处理［2］．为此，学校领导对体育老师施加一定的压力，体育老师为了怕有风险，承担责任，都是本着“安全第一”的原则来上课，教学内容简单，运动量小，以免学生受一点点伤害．在与中小学体育教师访谈过程中得知，体育老师最怕的事情就是上课过程中学生受伤．所以现在很多体育老师上课都是看着学生自由活动，不出事就行．我们学院体育系大四学生正在进行教育教学实习，分布在新郑各个中小学校，在实习学校，指导老师交代最多的不是要教会学生什么运动技能，而是安全第一．体育课风险的存在，导致很多教学内容无法进行，像现在很流行的轮滑运动，在笔者调查的21所学校中只有一所小学两个班级学习．一部分学校领导和老师为了避免出现事故甚至把单杠、双杠、跨栏、跳箱等认为有危险的体育器材都给拆除撤掉了．

1．4教学方法单一，现代化的教学手段没有充分利用

体育教学方法是在体育教学过程中，为了有效的完成体育教学任务所采用的一系列手段和方法［3］．教学方法不是单一的，任何单一的教学方法是不能完成体育教学多维的功能和教学目标，在实践中必然是多种教学方法的最优组合、相辅相成，取得整体效能．在走访过程中发现，大多数体育老师上课教法传统，还是“老师教，学生学，老师讲解，学生听讲，老师示范，学生模仿，老师喊口令，学生做动作”等，还是老一套，缺乏鲜明的时代性．体育课教法应该具有兴趣性，吸引学生积极主动参与，学习兴趣高涨，身心和谐发展．例如，小学生学习武术操．如果老师讲解示范，让学生一次次模仿学习，随着练习次数的增加，学生学习兴趣就会下降，此时学生学习是被动的，是机械学习，学生就会感到累、烦躁，学习效果差．而如果老师课前把所学习的动作画在图片上，让学生自己看图学习动作，比比看谁学得快，学生学习则会积极主动，热情就会高涨，在学习过程中还会发现同学的错误动作，并及时纠正，这样无形中就会培养学生发现问题、解决问题的能力，同时学生还会获得成就感．在学习比较复杂的健身舞蹈时，老师可用电视、录像、电脑等现代化教学手段，放慢速度让学生重复观看，让学生主动学习，老师最后检查学生学习效果，变被动为主动，这有助于充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的学习能力．

2中小学体育教学改革策略与方法

为了更好的开展中小学体育工作，增强青少年学生的体质，根据中小学体育教学的现状，提出以下策略和方法．

2．1建立科学合理的体育器材配备制度

首先，当地政府应该下拨充足的经费用于学校

购置适合中小学需要的体育设施，体育设施不仅看是否有体育场馆，还要看学生人均占有的有效面积，体育器材配备不仅从器械总数上评价，也要查看学生人均拥有的器械数．其次，学校对于政府下拨的资金，必须专款专用，完全用于体育设施场所建设和器材的购买，并且经费运用要严格监督，及时上报经费应用情况．最后，体育教师、家长可以根据学生的年龄特点，自制一些适合中小学生使用的器械，例如，毽子、沙包、呼啦圈、跳绳、跳皮筋等，把这些简单、易放的器材纳入到班级当中，使学生触手可及，课间10分钟都可以充分利用，达到丰富学生的课余活动，促进学生参与体育锻炼的目的．

2．2制定有利于中小学体育教师发展的人事制度

首先，当地教育部门应该严格要求中小学校按师生比配备体育教师，不合理的学校，对领导应该有行政处罚．其次学校领导应该真正认识到中小学体育老师对学生身心健康发展的价值，了解中小学体育教师的工作特点，改善中小学体育教师的待遇，满足他们的实际需要．学校应该建立完善的体育教师薪酬、职称晋升、评先评优等制度，对体育教师的工作量和福利，至少和其他学科老师同等待遇．

2．3建立学生在体育课上意外伤害事故免责制度

在体育课上，学生意外伤害事故的发生是不可避免的，因为体育本身有其特殊性，在体育课上，学生是活动的而不是静止的，难免会出现摔伤、扭伤之类的损伤．有些伤害事故不要局限于学校该做什么、体育老师该做什么、还要考虑行政部门、学生家长需要做什么、承担什么，因为很多安全问题是不可避免的，非老师责任原因造成的意外伤害事故，老师不予以承担责任，强烈呼吁建立相关法律制度，来消除体育教师工作的顾虑，保证中小学体育教学活动的顺利开展．

2．4重视中小学体育教师师资培训

首先，作为教育主管部门，河南省教育厅应该主办中小学体育骨干教师省级研修班，根据教师需求制定培训内容，培训内容应该以中小学体育课改、体育课程资源及开发、趣味体育理论及实践、中小学体育教学设计、现代化的教学方法和教学模式、适合中小学生的体育游戏及创编、体育教师科研选题等方面为主旨，主要目的是更新中小学体育教师的教学理念，提高中小学校体育教师的执教水平和综合素质．其次，体育教师所在的工作单位，学校应该履行对教师继续教育培训的职责，每年选送一部分体育教师参加师资培训，不断提高教师技术水平和业务能力，吸收更新的教学方法和教学模式，提高中小学体育教学质量，增强学生体质．最后，作为教师个人，应该在工作之余，积极参加学校组织的教研活动，珍惜学校提供的培训机会，好好学习，积极进取，更新教学方法、变换教学模式，做一名符合现代社会需求、学生满意的好老师．

3结语

中小学体育教学目的就是为了促进学生的身心发展．学生经历了多年的体育教育应树立健康意识，养成健康习惯．青少年学生锻炼和教育的最佳时机在于中小学阶段，目前中小学体育教学现状还存在很多问题，诸如师资缺乏、场地器材不足、运动安全与体育课矛盾严重等等．为了学生的身体健康，必须加大力度发展中小学体育教学，建立科学合理的体育器材配备制度，建立有利于中小学体育教师发展的人事制度，建立学生在体育课上意外伤害事故的免责制度，重视中小学体育教师师资培训．

作者：万艳奇工作单位：郑州大学西亚斯国际学院