中等职业学校体育教学的研究3篇

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第一篇

1中等职业学校体育教学的现状分析

1.1教学缺乏针对性

中等职业学校的生源主要针对的是初中毕业生,而初中生的文化基础和体育基础都与普通的中学生有着很多的不同,因此在新生入学之后,我们要根据他们的身体素质情况,提出一些要求,包括对身体素质、运动技术等方面的要求,在专业方向确定之后,我们在逐渐的增加体育教学难度,这是一种针对性的教学方式,但在很多的学校都没有开展针对性的教学模式。

1.2忽视群体性性教学

体育是带有竞争意识的特殊学科,同时也是学校教育教学的任务,对于学校来说,培养体育人才也是非常关键的,并且有许多的学校都很重视体育竞赛中的奖项,他们可以通过这些来提高学校的知名度,因此,学校的体育的培养力度还是很大的,但是这也同时导致了体育教学的失衡,重点培养体育人才会严重影响的一个学校的整体体育水平,而在一些学校的体育教学中,仅仅是进行一些讲解和示范,并没有将学生的积极性调动起来,也没有给学生提供发挥、思考的空间,这样的体育教育的意义是不大的,不仅没有突出体育的趣味性和与类型,同时也没有发挥体育对职业的巩固作用。

1.3师资队伍结构不合理

对于学校中的师资队伍结构,许多学校并没有采取有效的监管和操作,近些年来,随着学生队伍的不断壮大,一些学校的教师人数严重不足,为减少学校的负担,而很多的学校并不愿意扩大师资,这就引起学校师资结构的不合理。近些年来青年教师的数量逐渐升多,但是各个学校在职称评定的工作上并不认真,影响了青年教师的队伍稳定性,同时体育教育也没有受到有关部门的普遍关注。虽然我国高校也在大力的提倡教育对于学生个人成长的重要性,但也一直是口头上的宣扬,并没有落实到真正的行动中。很多学校都更愿意把大量的时间用在一些理论文化课的教学上,这反而增加了学生们的学习负担,同时也使得学生们的体能状况下降。虽然一些学习也有设置一些体育课的课程,但是这些课程不是必修的,学生可以上也可以不上,这样也根本达不到体育教学的真正目的,所以这也使得一些学校的体育教育成为了空谈。

2中等职业学校体育教学改革的措施

2.1明确培养目标

中等职业学校体育教学一方面具有普通中学体育教学的共性,另一面由于中等职业学校培养目标不同于普通中学,使其体育教学必须具备个性,为职业教育的特点服务。所以中等职业学校体育教学的培养目标应该是:面向全体学生,提高学生身体素质,让每个学生都了解体育健身的基本常识,并结合自己的职业特点,进行有选择的锻炼;提高对自然环境的适应能力和抵抗能力;激发和保持学生对体育锻炼的兴趣;树立健康第一和养成健康的生活方式,为终身体育锻炼服务。

2.2重视了体育理论知识的传授

理论是可以在实践中不断的完善和总结而得来。其中,体育理论,也是可以从实践活动中完善总结而来,并且,通过学习体育理论,可以更好地指导人们的实践。体育理论也可以让学生对于体育运动的原理以及对人体的作用有着更加深刻的了解。在了解了体育的理论之后,更能激发学生对于体育的兴趣,认识到体育的重要性,无论将来干什么事业,拥有健康的身体是非常重要的。再有,通过理论的学习,可以使学生更加掌握一种学习的技能,书本上的知识会随着时代的进步而逐步淘汰,但是学习的技能和能力是可以持久的。

2.3注重良好意志品质的培养

体育教学不但可以培养学生吃苦耐劳的意志品质,而且能培养学生服从组织、遵守纪律、热爱集体、艰苦奋斗、坚韧不拔、百折不挠的优良作风,提高学生对高温、高湿、高寒、辐射和噪音等恶劣自然环境的适应能力和抵抗能力。在体育教学中要有目的、有意志地培养学生良好的意志品质。如在田径、球类、体操、游泳等教学活动中,针对不同的学生提出不同的具体要求,在练习过程中不断地用语言、信号等其它刺激条件进行提示,激发他们的潜能,提高他们克服困难的信心和勇气。

2.4加强职业体能的培养

中等职业学校开设的专业比较多,不同专业对学生身体素质的要求也不完全相同。如缝纫专业伏案时间长,对颈椎和背部肌肉作用的时间长;商贸专业对形体仪表举止要求严格;卫生护理专业不但要求形体仪表举止要规范,而且对手腕的灵活性也有要求;计算机和汽车驾驶专业要求学生具有良好的视力,敏捷的反应能力和良好的耐力,这些与职业相关的要求,在体育教学中应充分体现。护理和商贸专业在教学中应侧重仪表和形体方面的训练,进行韵律操、体育舞蹈、形体操等训练;建筑工程专业需在高空环境下工作的要进行攀登、爬越训练,同时利用自然环境高温、寒冷等条件训练;木工、钳工专业需上肢力量,可进行举重、投掷、器械体操等练习。总之,使学生感到上体育课对自己职业学习工作有较大的帮助,能给职业技能熟练掌握打下坚实的基础。

3总结

综上所述,为了能够确保中等职业学校毕业的学生能够更好的融入社会,投入工作,创造更多的社会效益,我们必须要重视体育教育,改革传统的教学模式,充分发挥体育教育的辅助作用,在明确学校的培养目标后,重视起体育理论教学,注重学生的品质培养,在新的体育教育模式的引导下,将会诞生一批体魄强健、心理健康的优秀人才,为我国的社会发展贡献力量,为中等职业学校的教学质量的提供打下基础。

本文作者:李海波工作单位:佳木斯师范学校

第二篇

1.激发学生的学习兴趣，有效提高学生学习的积极性。

在技校体育教学过程中，利用信息技术进行教学，手段生动活泼、新颖多样，改变了过去教师示范、讲解的体育教学模式，它的使用不仅能营造比较好的情境和情绪体验，同时能引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。例如，体育的发展，只靠教师笼统的叙述是讲不清的，利用信息技术，制作一些图片，能让学生一目了然，记忆也深刻。大家都知道，在体育教材中有很多跳(腾空)、投的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。传统教学教师只能反复示范，重复讲解，结果学生对其了解不够，那样不但影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。而利用信息技术，以鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画优化了教学过程。多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的，同时也激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性。在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些枯燥无味，又可以达到快乐体育教育目的。

2.有利于体育知识的直观化教学。

体育课是以身体运动或身体使用器械运动为主和教师利用示范，讲解，口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。它的内容决定了它的特殊性，而正因为它特殊性的特点恰好适合运用信息技术来弥补，比如向学生示范排球扣球的技术动作，示范是为了更清楚地让学生了解动作，但通常教师示范只是一瞬间的过程，大多情况下，学生还没来得及看清各个部位的运作，整个过程就结束了，给学生的印象也很模糊，难免会出现各种错误动作，如果老师的示范动作能够慢动作完成，且可以反复的观看，甚至配上详细的讲解，效果比单纯的示范就要强多了。运用信息技术制作的多媒体课件，就可以达到这一目的。教师先将标准的扣球动作通过摄影机拍摄下来，制成多媒体课件，对动作的关键处配上解说和文字说明，在给学生讲解排球扣球要领时，可向学生重复展示，直到他们掌握要领。这样既减轻了老师的负担，又可以取得良好的教学效果。

3.利用多媒体教学更直观，有利于提高教学效率。

比如给同学们介绍鱼跃前滚翻的技术动作时，传统的教学是由教师将动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受[3]。而我在上课时采用了多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面呈现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将分解动作“站立———半蹲———蹬地———腾空———撑地———屈臂低头———屈膝———团身滚动———枕骨、肩、臀部依次触垫—抱腿—直立”的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成了清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。

4.有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作。

多媒体信息的虚拟现实技术在体育教学中的使用，将直接帮助学生建立正确的感性认识，使动作技术的学习化难为易，有效提高学生分析和解决问题的能力，促进运动技能的形成[4]。利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。我们可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化,配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作过程。

5.有利于突破教学重点和难点。

大家都知道，一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，体操中支撑跳跃的连续动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误地认识。而利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点、更快的建立起动作的表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。实践证明，多媒体教学软件的应用，对于引发学生兴趣、充分发挥学生的主体作用、开阔知识领域、缩短教学时间、提高教学效率、突出重难点、提高教学质量、激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。当然，多媒体电脑是辅助体育课教学的，不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间。教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行专业系统的锻炼和训练发展终身体育是大有好处的。

本文作者:颜梦工作单位:长春市机械工业学校

第三篇

一、信息反馈的意义

1.为体育教学提供信息。学生掌握运动技能的过程中每一个环节都与信息密不可分。学生在学习时所透露出来的信息是各不相同的。首先，不同学生个体所反映的信息不同。其次，同一个学生也会因为所处的氛围，以及在运动时所产生的心理变化而导致信息的新变化，可以说这些信息是极其丰富而且多变的。教师在教学过程中就要根据学生表现出来的各种信息，及时做出应对。例如，教学“跳高”内容时，有些学生在起跳时存在动作错误的现象，如正对跳杆直接抬脚跨过去，起跳位置离跳杆太近或太远。这些就是学生在跳高过程中所反馈出来的信息，这就要求教师能敏锐地观察捕捉到这些信息，及时纠正学生不规范的跳高动作，否则，这些不规范动作一旦成为习惯后就很难纠正了。2.为调整教学提供依据。体育教学也应该像其他学科教学一样注重预设和生成，因为在体育教学中，教师不可能对学生所做出的反应全部预设到，有些意外生成是不可避免的。这里所指的生成也可以说成是一种信息，教师要根据这些信息调整后面的教学。一般而言，错误纠正得越早越容易改正，因此在学生每完成一个动作后，教师都要对学生的动作进行分析，让学生明白哪些动作是标准的，哪些动作是有偏差甚至是错误的，必要时还要专门对这些错误的动作进行纠正专项练习，并针对这些问题做教学流程的调整，以促使学生掌握正确的动作姿势，把错误消灭在萌芽阶段，提高练习的效率。3.为强化教学提供激励。学习动机是推动学生学习的原始动力，动机的强弱程度决定了学生的学习状态和学习效果，因此，教师在教学时要想方设法激发学生参与体育运动的兴趣，引发学生的锻炼欲望。如果教师一味地让学生练习，而不加以指导和帮助，那么，就会使学生因为长时间得不到教师的反馈信息而产生厌倦的心理，久而久之就会失去对运动的兴趣，从而影响练习的效果。及时的反馈可以引发学生强烈的学习动机，提高练习的效率。一般来说，学生在完成一个动作后，接收到来自教师的赞许或指导时，对练习会更积极和主动。

二、信息反馈的常用手段

1.卡片制作。由于体育教师所任教的班级相对较多，对每一个学生的情况不可能都了如指掌，尤其是对学生的身体和心理状况（如身高、体重、胸围、视力、肺活量等）不可能都记在头脑里，这时，借助卡片来记录哪些学生有身体缺陷或某种疾病，以及学生间的个体差异等很有必要。只有这样教师在体育教学时才能做到因人而异、因材施教，加强体育教学的针对性。2.课堂提问。课堂提问是收集反馈信息、了解学生练习状况的直接手段。教师在课堂上经常向学生提问，可以集中学生的注意力，端正学生的练习态度。通过提问，教师能够找出学生练习过程中存在的问题，并加以分析和研究，为攻破下一阶段的教学重点和难点打下基础，做到有的放矢，各个击破。提问的时机应灵活，如在课堂初始阶段提问，能起到复习上一阶段知识技能的作用；在新授完知识技能阶段提问，能起到巩固新知、发展能力的作用。提问的形式应多变，可以是教师向学生提问，也可以是学生与学生之间互相提问，甚至还可以让学生向教师提问，以发挥学生的学习积极性和主动参与意识。例如，教学“跳山羊”一课，在讲授、示范动作要领后，教师可以向全体学生提问，由学生一起回答，以便能在极短的时间内了解学生的掌握情况。再如，由于“背越式跳高”的难度较大，教师就可以让学生结合自己练习时的困惑点、疑难处向教师提问，由教师答疑解惑。3.现场观察。学生在体育课上参与状况的好差都通过一定的行为外显出来，有时是动作上的，有时是表情的流露，这时就需要教师有敏锐的观察能力，及时捕捉学生的每一个细节问题，早发现早解决。例如，在教学“快快集合”时，有些学生动作散漫、拖拖拉拉，有的还在交头接耳、窃窃私语，教师发现后就要及时对学生进行纪律教育，讲清集合的要求。再如，教学“400米长跑”，教师可以根据学生长跑后的身体反应来确定后续训练的强度、训练的间隔时间，减少对学生身体的伤害，提高训练的科学性。

总而言之，体育教师只有注重教学中的信息反馈，才能更好地开展体育教学工作，提高教学效率。

本文作者:王强工作单位:江苏省南通师范第三附属小学