论提升学生体育教学的兴趣办法

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大部分体育运动是群体性运动，如：篮球、排球、拔河比赛等，这些运动的最大特色就是相互合作，而合作的形式可以激发更多的学习激情，体育的这种教学特点是其他学科不具备的[4]。所以教师在教学方法上要偏重群体运动，以此激发学生的团队意识，例如：在教授足球时，老师可以把一班的同学分为若干组，每个组的同学实力要参差不齐，这样可以更加激发他们的团队意识、竞争意识，同时还有危机感。为了共同的目标，他们会互相帮助，“强帮弱，弱变强”。这种正向的引导很重要，可以提升他们的团队意识，增强他们团队的荣誉感，同时提升他们的体育兴趣。应试教育下的体育教学模式是死板的、枯燥乏味的，教师与学生之间缺少互动，只是“你教我学”的程序化教学方法，这种教学方法难以调动学生积极性和主动性，更不利于高中生的体育学习。教师应该尝试体验式教学，把体育课程融入学生的奇思妙想，丰富体育教学内容，比如教师在进行新的体育项目时，可以先对项目进行渲染，增添项目的神秘感，以此激发学生对该项目的关注，然后在进行基本技术技巧的传授，最后让同学体验项目全过程，并在体验之后与学生交流感想，听取更多的教学意见。教师在学生体验体育项目过程中，要积极的引导，以调动他们的求知欲望，这样学生才会积极主动的学习并掌握新的知识。同时教师在学生体验项目时还应该用语言或肢体语言鼓励学生，如：竖大拇指、点头等，增强学生的自信心，以此来提升学生的体育兴趣。

竞技体育一直是我国体育教学的主要内容，它在一定程度上可以提高体育技术水平，为国家输送体育人才，但过去的传统体育教育过于强调竞技性，往往采取反复练习的手段提高学生的技术水平，导致了高中体育教学内容单一，体育课程枯燥无味，从而使大部分学生失去了对体育运动的兴趣，更有甚者对体育运动望而生畏。体育兴趣原本是个性化的，同时高中生的体育运动应该是多样化的。娱乐教学的精髓是兴趣教学，只有在轻松愉快的学习气氛下才能使学生更快、更好的学习体育知识。在游戏式教学中，学生必然可以接触到很多知识、开阔视野，更能够缓和体育课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。同时学生心理、生理发展过程中，都有一种强烈的进取心，因此，如果在体育教学中能够很好地调动这种进取心的话，就会对学生的成长和发展产生重要的促进作用。因此，教师要有意识地运用这样的游戏活动，争取最佳的教学效果，例如：游戏“迎面接力”、“篮球传接球比赛”等。此外，也可在课程结束时候放一些舒缓的音乐，随着音符的跳动，做一些简单的瑜伽动作，从而平缓学生在课上剧烈运动后产生的心脏高压效应，让学生更快的平静心态。传统体育教学传授的是考试技巧，以升学考试为目标，这改变了体育教学的出发点和落脚点。体育教学应该以提高学生的健康意识和身体素质为最终目标，这也是发展终身体育的内在要求，同时也是发展素质教育的客观要求。终身体育强调体育的主动性、健康性、娱乐性、多样性和终身性，发展终身体育的核心就是以个人的兴趣爱好为出发点，寻找适合自己的体育项目，培养自己自主学习的能力和终身进行体育运动的能力，以保证自己身体健康。以终身体育观念贯穿体育教学全过程，对提升高中生体育兴趣具有积极的影响。

当前是我国全面发展素质教育的重要时期，各校体育教学改革也都正在逐步推进。高中生体育教学改革关系到全局的成败，而能否提升高中生的体育兴趣又关系到高中体育教学的成败，所以探讨如何提升高中生的体育兴趣，不仅是发展体育事业的题中之义，更是全面发展素质教育的客观要求。笔者通过学习研究，总结了提升高中学生体育兴趣的三点建议：（1）从学生的体能素质和身体素质出发，进行层次化教学，发展个性化、娱乐性体育教学，以提高每个学生的体育能力；（2）把体育运动项目发展成为提升学生团队意识的重要方法，提高学生的团队凝聚力；（3）用体验式教学模式培养高中生亲身设计完善体育项目的兴趣，让其在体验中学会体育知识，掌握技术技巧，以更加积极的心态进行体育运动。总之，应用科学合理的教学方法，提升高中生体育兴趣，为高中生的健康成长奠定坚实的基础，才是高中体育教学的最终目的所在。

本文作者：谢晨工作单位：泰兴市第一高级中学