小议职校体育教育的状况和战略

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本文作者：于明厉中山李玉超工作单位：北京工业职业技术学院

沈阳市高职院校体育教学存在的问题

通过对沈阳市高职院校体育教学进行调查研究，笔者发现，目前，沈阳市高职院校的体育教育存在如下问题：（一）落后的体育教学思想限制了体育教育的发展几千年来，儒家“学而优则仕”的封建思想已深深根植于人们的思想中，并成为了默认的最高教育目标。在大众的眼里，体育教育与中考、高考关联度较低，不是教育的重点。无可否认，近年来人们日益认识到体育运动的重要性，高职院校的体育教学得到了诸多关注，高职体育教育也得到了一定的发展，但体育教育的总体指导思想和教学目标的发展仍较为缓慢，甚至和普通高校的体育教学思想相比，还存在着一定的差距。表现为，高职体育教育过多地强调了学生在校期间身体锻炼的效果、体育教学的成绩，而忽视了“为学生就业服务”这一重要的高职体育教育指导思想。〔3〕（二）体育教学目标与高等职业教育的培训目标存在一定差距新时期，高等职业学院的人才培养目标是培养学生成为技艺型和应用型相结合的复合人才。在接受过高等职业教育后，学生能够直接从事生产、管理和服务等工作。而目前沈阳市高职院校的体育教学目标仍停留在讲授体育竞技内容和技巧、增强学生体质的层面，较少强调培养学生养成自主锻炼的意识；高职体育教学内容与学生今后的工作岗位关联度较低。高职体育教育的现代化教学目标需在高职院校中得到更充分的落实。（三）高职体育教学内容较为陈旧在传统教育观念的影响下，体育教育始终无法获得过多的关注，表现在：体育理论教材内容更新速度较慢，学生无法获得最新、最先进的体育理论知识；学生对体育理论的学习兴趣较弱，学生对养成良好的运动习惯，进行有效的体育锻炼，培养终身体育的意识等体育知识较为匮乏；部分高职院校的体育教学内容重复中小学的体育教学内容，损伤了学生进行体育学习、锻炼的积极性。（四）高职体育的教学方法过于传统在体育理论课教学方面，体育教材的内容已严重落后于体育技术的发展；在教学方法方面，过度地强调体育教学的同一性、传授性、教学性而忽视了学生的主体性、差异性和教学内容的多样性，多数教师倾向于采用照本宣科、只讲授不互动的填鸭式教学方法，学生注意力不够集中、课堂气氛沉闷等问题较为突出。总之，体育教学过程过度严肃、机械式重复学习和练习、体育课程实践方式枯燥无味等问题，导致学生既无法体会到体育运动中的乐趣，也无法养成长期坚持锻炼的良好习惯。（五）体育教学评价体系停留在应试教育阶段体育教学的期末成绩主要依赖于考试，而不对学生身体素质、学习过程、学习态度、平时努力程度等因素进行评定考核；体育教学成功的评价内容设置偏重于体育技术，而轻视对学生身体素质的考评。这就造成了如下的两难局面：对于身体素质不好的学生来说，体育技能的考评无法准确客观地反映学生身体素质的改善程度，进而引起这类学生厌学、弃学的不良情绪；对于身体素质好的学生来说，通过体育技能考评的方法仅在于考前的突击复习和练习，而非平时的锻炼，这易引发学生对体育教学的轻视，更谈不上自觉培养终身体育的良好意识。（六）高职院校的体育硬件不足沈阳市的高职院校大多起步较晚、建校时间不长，仍处于发展阶段，学校经费依赖于政府的拨款投入和自筹经费。因此，大量的有限资金分配给了主要学科的建设、学校设备配置等方面，没有投入到体育设施的建设和体育教师的培训等方面。造成了体育场地、器材、设施严重不足，学生健身、运动的需求得到不满足，体育教师素质不高，进而影响了学生身体素质的提高，不利于课外锻炼和体育竞技活动的开展，阻碍了体育教学的进步。〔4〕此外，由于高职院校招生规模和在校生人数的不断增加，体育教师的工作量和班容量已达到极限，影响了教师授课的质量和学生进行体育学习的效果。

沈阳高职院校体育教学发展的对策

（一）与普通高校体育教师队伍建设不同，高职体育教师队伍的建设应突出其职业教学的特点：一方面，高职体育教师需要完成普通高校体育教学的任务；另一方面，高职体育教师要根据学生专业的特点，提供具有针对性的体育教学内容。此外，在努力提高自身素质的同时，高职体育教师还需充分了解学生的身体素质，努力寻找适合不同身体素质的学生体育需求的教学模式，为学生提供具有差异性的体育教学方案。（二）根据高职院校开设的专业特征，设计具有实用性的体育教学内容高职体育教学要求学校和教师应以培养具有完成某些技能的、身体素质过硬的高级人才为目标，这意味着在体育教学过程中，教师应有意识地培养学生的组织能力和生存能力，以便学生能够适应未来工作的要求。此外，由于沈阳是一个重工业城市，大部分高职院校多开设机械、自动化、冶金等课程，这要求体育教师应以讲授如运动创伤处理、常见职业疾病预防及保健等具有一定实用性的体育知识为主，以激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育的思想。（三）建立科学的教学评价体系在教学评价的设定上，沈阳市高职院校体育教育应充分考虑学生未来职业的实践性等因素对学生身体素质的要求，加重对学生职业体能的测试。教师应加强对学生平时体育锻炼效果、学生身体素质提高幅度等方面的综合考察，更加有效地促进学生努力达到社会对高职院校毕业生的身体素质的要求。（四）加大对体育场地、器材的投入、建设和管理的力度体育场地和器材是学生进行体育学习和体育活动的必要场所和工具。然而，受制于学校经费、学生人数等因素，沈阳市高职院校的体育场地和器材已不能满足学生进行体育学习和课外活动的需求，〔5〕挫伤了学生进行体育活动的积极性，导致学生身体素质不断下降。因此，各高校应加大对体育经费的投入，并充分利用社会资源，加快体育场地、器材和设施的建设。体育教育作为高职教育中不可缺少的部分，日益获得各界人士的高度关注。高职体育教学中产生的问题，如教学内容陈旧、教学方式单一、教学评价体系不够完善、体育教育投入匮乏和器材设备落后等问题，制约了高职院校体育教学的发展，阻碍了学生身体素质的提高。因此，根据沈阳市高职院校体育教学中出现的问题，笔者建议，全社会应提高对体育教学的认识、加大对体育教育的投入、调整体育教学的内容，提高体育教学的质量，以便更好地为高职在校生服务，使高职院校毕业生更充分地发挥自己的才智，实现自身的价值。