高中政治探究式教学问题及解决措施

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【摘要】本文讲述了高中政治教学中出现的问题，重点阐述了解决对策，通过教师充分发挥主体地位、学生充分发挥自身主导作用、完善教学环境，希望为有关教育学者提供参考。

【关键词】高中政治;探究式教学;存在问题;解决对策

我国新课标改革后，摒弃了传统教学模式，开始使用新的教学模式。高中政治教学中，探究式教学方法的运用上，还存在一些问题，需要有关教育学生深入分析，采取有效手段，提升政治教学效率。

一、高中政治探究式教学存在的问题

（一）教师教学出现问题。高中思政课中，教师教学形式出现一些问题，主要体现在下面两方面，第一，教学过程形式化严重，教师将探究式教学当做一种表演手段，只追求表面上的探究，课堂中使用大部分时间进行讨论和辩论等，忽视对学生的正确引导，教学效果不高。第二，过于重视公开课，忽视日常教学[1]。教师将更多的时间和精力放在公开课教案制定和优化中，在公开课中将探究式教学展现的淋淋尽致，但是日常教学中，教学计划和内容设置上草草了事，教学效果下降。（二）学生学习兴趣低。学生在高中思想政治课堂中，利用探究式学习兴趣不高，受教学过程的限制，很多学生不愿主动参与活动中，即使参与，探究过程随意性过强，造成学习效果不高，降低学生热情。另外，受学生学习能力差异性的影响，探究式教学往往使用合作学习的形式，有的学生基础知识弱，或者性格内向等，实际探究教学过程中，对课堂适应能力较慢，很难跟上小组其他成员思路，降低学习积极性。（三）教学环境不理想。探究式教学的运用，需要一定基础设施，受学校经济约束，图书馆和多媒体资源匮乏，降低教学效果。另外，教师要为学生构建良好的学习氛围，但是实际教学中，教师受应试教育的影响，只是单一的进行教学，和学生关系紧张，学生在这种环境中不能良好的吸收知识，教学效果下降。

二、高中政治探究式教学的解决措施

（一）教师充分发挥主体地位。首先，高中政治教学中，教师要转变传统教学观念，使用探究式教学模式。教师将主导地位交给学生，通过课堂中和学生的互动，激发其学习积极性，教师起引导者、合作者和评价者的作用，处理好和学生之间的关系。其次，教师科学设置教学活动，以探究为主题，为学生提供充足的时间和空间进行思考和讨论，令其在课堂中掌握政治重难点。教师结合学生对知识的掌握程度，在教学后布置有一定难度和价值的问题，学生自主探究，将知识点内化，快速掌握教学内容。最后，教师之间加强合作。探究式教学是新型教学模式，教师的探究能力为学生能力的发展提供主要动力，因此实践过程中，教师要多和其他学校教师沟通，分享教学经验，明确自身优劣点，优化教学方法，更好的使用信息技术等现代科技，进行探究式教学。（二）学生充分发挥自身主导作用。第一，高中政治课的学习中，学生要转变学习观念，摒弃以往依赖教师的学习方法，在探究式教学基础上，主动探究，积极参与到实践中，自己探究过程中，通过思考，不断提出问题和解决问题，借此提升学生学习能力。第二，重视学生实践，带领学生进行社会实践，提升探究式教学的实效性，一般情况下，结合生活实际，在生活中找寻政治理论的身影。经过学生的观察、操作、记录和分析等，提升其发散思维和推理能力，进而养成创新意识。将探究式教学形式融合到社会实践中，提升教学效率。第三，加强学生综合能力，课堂中，学生把握主动性，将探究为主要内容，通过教学，养成提问、分析和解决问题的能力。另外，探究式教学一般以小组合作的形式展开，教师还要培养学生合作能力，在此基础上，提升学生综合素养，完成教学目标。（三）完善教学环境。要想提升教学质量，教学环境的改善很重要。第一，学校要认识到教学设施的重要性，增加投入资金，引入现代化教学设施，为教师教学和学生学习提供丰富的空间，为探究式教学创建良好的环境。第二，教师在日常教学中，和学生构建良好的关系，营建轻松、愉快的课堂氛围，学生在良好的环境中，信任教师，充分的表达自己，发挥自身潜能。第三，完善评价机制，结合学生课堂表现情况和学习情况等，全面、客观的评价，提升学生探究积极性，为社会培养全面型人才[2]。

综上所述，高中政治教学中，使用探究式教学手段，可以提升教学质量。教师要转变观念，将学生作为课堂主体，为其创建良好的教学环境，培养学生自主学习和实践能力。

参考文献：

[1]李彤.高中政治探究式教学存在问题及应对措施[J].课程教育研究,2017(39):170-171.

[2]赵丹.探究式教学法在高中思想政治课堂中的应用[J].辽宁教育,2017(05):84-87.

作者:王美玲 单位:甘肃省武威市第十八中学