声乐网络授课教学探究

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摘要：伴随网络的普及和科技日新月异的发展，在线网络授课教育受到越来越多学生和学生家长的认可。声乐教学由于其更高的专业性和特殊性对网络在线教学提出了更高的要求。面对这一改变传统教学模式的新型教学，如何上好一堂声乐在线网络课给声乐教师带来了极大的考验。

关键词：网络;声乐课;专业性

随着科学技术的不断发展，网络技术变得越来越发达，网络应用在各行各业得到了广泛普及，在教育行业也不例外。近年来，在线网络授课的方式也在迅速发展，在线网络授课教育由于“省时、不受地域限制”的特点被越来越多的学生和家长所认可。在线网络授课能够平衡不同地区的教育资源，让相对落后地区的孩子也能享受高质量的教育。为了适应在线教育，笔者也曾尝试进行了较长一段时期的声乐网课教学，本文根据笔者的授课经验简要探讨一下声乐网络课程的授课教学。高校音乐专业的声乐课，是学习音乐专业同学们的必修课程，传统的授课方式一般是“手把手，师父带徒弟”的上课模式。这种授课模式通常是上课时由一位声乐教师面向一位或者多位学生讲授声乐知识、分析乐曲结构、传授演唱技法，所以也会被称为“声乐技法课”。声乐课的授课专业特殊性很强，需要教师在授课时及时发现并解决学生出现的问题，这些问题包括音乐上的、技术上的、情绪上的各方面知识点，课堂上需要学生仔细观察老师的示范演唱并能准确地与自身的声音进行对比，这样才能及时发现自己的问题并迅速纠正。声乐网络授课改变了声乐教学的传统模式，既然是新生事物，对它的认知研究就需要经历一个探索的过程，面对重重困难，如何克服困难迎难而上上好一节声乐网课就给声乐教师带来了极大的考验。

一、教师和学生均要做好充分的课前准备

（一）硬件准备。硬件设施是线上授课的必须条件，没有信号接收设备网络教学将无从谈起，声乐网络授课需要学生和教师课前在硬件设备上做足充分准备。首先，声乐网络授课需要教师和学生双方都要有一个良好的网络条件，流畅的网络是学习网课必要的条件。如果网络信号不充足，在授课过程中将会出现网络卡顿现象，信号的不稳定将会将会影响网络信号的传输，相对应的，信号的接收也会出现问题，师生的互动将会受到严重的影响，例如：声乐授课过程中教师的示范演唱是非常有必要的，教师流畅的演唱示范会让学生更直观的意识到自身在演唱技法上存在的问题，如若在网络授课过程中老师在这边示范一句歌词，对面学生听不清楚，无法效仿教师的声音来对自己的声音进行校对，那么上课的效果将会大打折扣，学生的学习积极性也会受到影响。有可靠的、稳定清晰的网络设备是上好网络声乐课的重要条件，学生和教师课前要保证手机、平板、电脑等传输设备正常运转，保证上课期间设备能够不间断的正常工作，最好设备能够具备足够的存储条件，便于学生存储上课内容进行课后复习。设备的正常运转和足够的存储空间这两个条件对上好一节成功的声乐课来说是缺一不可的必备条件，在物质生活水平不断提高的当今社会，笔者认为满足这两个必备条件是没有太大问题的。（二）教师课前需要做好比线下上课更加充分和详实的上课准备。网络授课的不确定因素很多，例如授课过程中的网络信号不流畅、声音的延迟、外在环境对信号的影响、学生接收信息的差异、学生对教师讲授知识点的理解力差异等等，这些不确定因素都会影响网络声乐授课的上课效果。由于在线授课过程这些“不速之客”给在线授课带来更多的不可预知的“意外”需要解决，所以教师在备课时需要提前设想到可能出现的问题并找到与之相对应的解决办法。老师们只有做好充足准备才能临场不乱应对自如，即使遇到了问题，在不断的总结后也成长为了宝贵的经验。（三）学生们需要做好充分的课前预习。教师授课的对象是学生，学生是学习的主体，凡事预则立不预则废，线上的网课本来困难重重，如果同学们依然像线下一样懒散自由，加上网络延迟等问题的进一步阻碍，授课效果大打折扣是肯定的。如若课前学生做了足够的课前准备，对自己所演唱的歌曲，从背景、结构、曲式等多方面提前进行积极准备，上课时即便出现一些小问题，在老师的点拨下，学生也可以迅速的解决问题，这样既节省了上课时间，又起到了事半功倍的效果。例如，《黄水谣》这一首曲子，同学们可以从词曲作者的简介以及生活历程，先加以大概的了解，然后从乐曲创作的时代背景，自己动手动脑分析曲子的曲式结构，在摸清楚了大概的轮廓以后，其演唱的情绪和风格也就随之浮现出来，最后再结合自己所查阅的资料搜索范唱，进行对比试听，这样，一首歌曲在还未上课之前，学生自己已经做好了充足的准备，上课时即使有点网络影响，也能够理解其意，把问题迎刃而解。（四）选择一个良好安静的上课环境。上课环境决定了网络授课的成败，教师和学生上网课时候要选择一个相对良好安静的环境，既不影响到别人，也不被别人影响到，这样，在上课的过程中教师和学生双方才能集中精力，及时发现问题并使之得到解决。如果环境过于嘈杂，学生无法集中精力进行学习，加上网络的传输中各种突发因素的影响，一节课很可能收效甚微，甚至不尽如人意。

二、声乐网络授课过程中的信息交流

（一）教师应尽量放慢并适当降低教学难度。线上授课无法做到线下授课的直观，教师无法通过屏幕第一时间把控学生的学习情绪，在这种情况下，教师可以适当降低声乐技巧教学的难度并增加音乐欣赏方面的知识点。教师授课过程中可与学生一起观看其他相关训练的声乐演唱教学视频、比较成功的音乐会或著名歌剧片段，观看之后教师可以鼓励学生总结学习心得，然后师生之间或学生相互之间展开讨论，在讨论的过程中取长补短，发现问题并解决问题，充分利用互联网的资源优势，让学生在观看别人演唱歌曲或者学习声乐技术技巧的同时，发现自身的不足并加以纠正，这种授课方式不但增加了学生的知识面，拓展了学生横向的学习空间，也是一种很好的声乐教学改革方向。（二）提前录制伴奏来应对网络延迟。在高校声乐课学习的过程中，练声和演唱歌曲依然是声乐课无法回避的过程，声乐技巧的解决基本都是放在声乐练声曲和歌曲中来进行。受信号传输的不稳定或接收设备的灵敏度不同，网络课程的信息传输多少会有一点延迟。如果学生处于不同的区域，网络接收延迟有些甚至会延迟五六秒。声乐授课是需要学生的演唱和教师的伴奏同时进行，为了减少教师伴奏学生演唱带来的延迟问题，笔者总结为可以由老师提前录制好练声曲并于课前提前发送给学生，学生在上课的过程中在网络的另一边可以无延迟的听着录音进行练声，期间老师如若听到学生的演唱存在问题可以随时喊停并对问题进行解决纠正。同理，演唱歌曲时也可以课前提前根据此方法加以操作，这种办法可以极大的降低网络带来的不利因素影响，网络声音传输延迟的问题就迎刃而解了。再者，上课过程中教师解放了双手弹奏，可以更加集中精力的去发现学生演唱时的优点与缺点，给出更好的改正意见，学生在课前或者课后也能够随时拿起录音就可以练习，从这些方面来看这也是一个上课的好方法，即使线下上课也可以加以运用。（三）课后师生加强交流。线下声乐课教学的师生交流一般都放在课上，教师与学生可以及时进行面对面的沟通，学生在演唱技法上遇到的困难也可以及时得到解决。网络授课的“隔空性”决定了学生与教师不可能像线下授课一样“促膝长谈”，所以网络授课的回放观看就显得尤为重要。网络课的又一优点在于它的“可重复性”，学生在上课过程中可以录制并保留上课视频，下课后自己可以选择回看，这样除了学生与教师交流以外，学生还可以观看视频与自己交流，自己发现问题并自我纠正，学生自己发现问题并加以改正远比老师指出问题再改正效果要好的多。另一方面，老师也可以从回看中发现自己教学的不足，并在后续的课程中加以注意和改正，正所谓教学相长，这样一来，教师和学生双方在网络课程中都得到了各自的进步，教师也能慢慢提升自己的教学能力，可谓“一举两得”。

三、网络授课时学期的安排与规划

（一）制定相应的教学规划并按预期教学规划进行。授课虽然网络授课打破了“时间、地域”的限制，但是也得制定相应的教学规划并按教学计划进行上课以保证教学的顺利进行。另外，为应对各种突发情况的影响，教师课前也要做出实际授课情况会发生变化的相应预案，例如学生生病请假、外出请假、网络故障等情况出现以后，教师需要做出及时相应的调整来完善补充教学计划。只有在一个有序的计划里，才能够应对各种未知的困难。（二）按计划进行期中、期末的演练与彩排。学会合理的运用网络资源，网络授课与线下授课一样，需要对教学成果进行阶段性的总结。笔者认为在网络教学过程中教师可以以课时为节点安排中期和期末测试，对学生的学习成果进行阶段性展示和检测。在期中、期末考试的时候，安排同学们进行网络线上考试，同学们就可以像欣赏一场音乐会一样相互学习，在观看其他同学的演唱歌曲时，找到别人的优点加以学习，相互借鉴，取长补短。在这一教学过程中不利的因素在于钢琴伴奏无法当面弹奏，且音响效果可能一般，所以只能依靠学生自己下载音乐伴奏，或者提前录制好歌曲的伴奏，再找一个好点的音响播放，尽量把面临的困境降到最低。（三）做好线上线下同时授课的衔接计划。线上授课与线下授课完全可以齐头并进，两种授课模式可以相互补充，取长补短，更好的优化授课效果。教师线上授课过程中要有计划的准备线下授课，制定好一份合理的衔接计划，让网课与线下的课程能够链接起来。

四、网课授课过程中可能遇到的问题以及解决对策

（一）网络信号问题。网络授课离开网络是无法实现的，教师和学生在上课过程中要做到无线网络和移动网络可以随时切换，如若出现了网络传输不清楚或卡顿的问题，必须及时切换到另一种信号接收方式。如果信号接收方式只有一种，就必须选择一个信号充足的地方，如若网络不给力，教学效果是保证不了的。笔者在教学过程中发现“wifi”网络授课要优于手机流量网络，教师可以在教学过程中添置一些音响话筒之类的设备来辅助提高教学效果。（二）设备问题。网络授课智能手机是必需品，当然有些学生可能确实家庭困难，只能想办法去网吧或者亲戚朋友那里解决这个问题，网络课程用手机、平板、电脑或者有网络的电视机都是可以进行的。（三）学生对知识点领悟的延迟。网络授课中可能会由于网络传输原因或学生自身理解力的不同而导致部分学生暂时无法领悟教师传授的新的知识点，这种情况其实在线下也是经常遇到的，解决这个问题的方法其实前面已经有所提及，方法就是学生可以运用回看的形式，不断地回顾上课的过程，仔细回味，能够在回看中发现问题及时纠正。

五、结语

网络技术的发展刷新了传统的教育模式，从线下的面对面授课到线上的“隔空喊话”给教师的授课和学生的学习带来了新的挑战。这种改变传统授课模式的的授课模式，对于音乐专业性更强的声乐学习者来说，困难也是显而易见的，不过，在慢慢的磨合中，通过不断的探索和仔细的研究，教师们会从中获得很多宝贵的经验，也许线上教学在今后的教学计划中会作为一种补充教学方式加以运用，教师们可以把网络课程系统合理的进行规划、总结，研究出一套适合自己专业的教学思路，让声乐教学线上线下相结合，更进一步的提升教学质量。

参考文献：

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[3]张彬.论声乐教学的整体方法[J].音乐大观,2014,(14).

[4]桑素萍.浅谈声乐教学中的解放思想问题[J].辽宁师专学报,2004,(06).

作者:张祖云 凯里学院 单位:凯里学院